如何創建高質量的初中化學課堂

龔達瓊

基礎教育是尋求適合學生發展的教育，因此要堅持把視線投向學生，把研究學生視作教學活動的基本要素。研究學生可促進教學目標的順利達成，提升學習成效。同時，有助于教師發現、分析和解決教與學的問題，并形成新的教學觀念，進一步改進教學，使教育教學功能最大化，使教學課堂實現高效化。教學有無效益，并不是指教師有沒有完成教學內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有進步，即使教師教得很辛苦也是無效教學；如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。下面我就如何提高初中化學課堂教學的有效性，談談自己的心得和感悟，與各位同仁分享。

一、合理進行課堂教學設計

教師進行課堂教學設計的時候，應當應用綜合的方式，將老師講解、展示實驗操作、學生自主探討研究等結合起來，既要發揮老師的講解作用，又要讓學生切實感受到強烈的課堂參與感，與此同時，教師還應當具備處理應急事件的能力，這是一名合格化學教師應該具備的基本能力。為了提高課堂效率，老師還應當具備掌握全局的能力，根據學生的實驗進度進行調節，切不可因某一問題存在疑惑而影響整個實驗的進度，這樣一來，如果每一學生在出現問題時都耽誤時間，那么課堂教學任務一定難以繼續進行。因此做好充分的課堂設計，對所有可能出現的突發狀況都考慮在內，綜合考慮課程教學理念，符合課程標準要求，滿足學生學習需求，這樣才能真正幫助學生有效的學習，進而提升課堂教學效率。

二、充分利用多媒體進行教學

化學是一門以實驗為基礎的學科.學習化學，不僅要透徹地理解課本上的理論知識，還要多做化學實驗來加深對知識的理解和運用.所以，擁有好的實驗設備和實驗工具對學習化學是很重要的.有了優良的教學設備，有效課堂模式在運行上會有極大的成效.教師也可以利用多媒體教學視頻，多找些與實驗相關的視頻資料，讓學生投入到教學中，緊跟教師的教學步驟學習.多媒體教學設備是有效課堂里必不可少的一個教學工具，能帶給教師諸多的便利之處，也能使學生覺得課堂充滿新鮮感.例如，在講“鹽酸和氫氧化鈉進行中和反應”時，教師要向學生介紹一種叫pH試紙的實驗工具以及如何使用pH試紙完成溶液pH的測定實驗，這時就可以在多媒體上放一些關于pH試紙的圖片、性質、顏色以及種類，增加學生的課外知識，培養學生對化學的興趣，活躍課堂氛圍.又如，在講化學反應H2SO4+2NaOHNa2SO4+2H2O時，需要利用pH試紙來測定酸堿中和反應進行的過程，教師可以放一些專業實驗的教學視頻，讓學生分組進行實驗，然后進行討論，師生之間進行互動，增加化學課堂的趣味.

三、加強教學指導

在做化學實驗時，不但要有教學實驗器材設備的保障，還要有教師的悉心教學指導，才能提高學生的實驗感悟.教師應該提高自己的教學素質，在課堂上悉心地對每一個學生進行做實驗的指導.比如，怎么觀察實驗現象，怎么使用實驗器材，怎么結合課本理論知識，等等.照本宣科的話，只會讓學生感受到學習的壓力，從而產生緊張的情緒，甚至有對學習的抵觸心理.教師應當豐富自己的知識，提高自己的教學素養和涵養，對于每一個學生都要同等對待，對犯錯誤的學生要嚴厲批評，對于做得好的學生要給予鼓勵，讓學生在課堂上輕輕松松地學習.教師還應當提高自己的語言表達能力和魅力.這樣，才能讓學生覺得有說服力，才會把整個思想集中到實驗中，才能把有效課堂的效率發揮到極致.優秀的化學教師，應該培養學生透過現象看本質的意識.化學就是要通過實驗現象來充分理解化學反應，所以發現實驗本質是相當重要的.例如，在講“鹽酸和各種堿的中和反應”時，教師應當認真地檢查學生的實驗器材是否完善和良好，以及實驗設備是否損壞，防止做實驗時發生危險的現象.教師還應該認真負責地告訴學生一些容易發生危險的操作和方法，還有容易腐蝕皮膚和容易揮發中毒的藥品，讓學生提高警惕，保障實驗安全.

四、重視課堂小測的作用

在經過對知識的充分掌握后，教師可以組織學生進行課堂小測。課堂小測是化學課堂教學的優化手段。但由此來看，教師的負擔就會變重。因為要應付備課、篩選題目、查找各項測試題、歸納總結等多種事情，所以，學?？梢砸勒者@個現狀制定相應的政策，制定備課組方案，根據教師的各個課程安排來制定每天相應的備課組，備課組進行大量的備課任務，經過對各項重點測試題篩選之后，挑選出最適合學生此時階段做的測試題，并對學生的小測進行及時的批改，及時對學生的小測進行反饋，明確各個題目的錯誤率，并將錯誤率高的題目及時進行課堂講授，讓學生第一時間了解題目的正確答案與正確解答方法。教師也要引導學生充分利用課外時間，通過網絡媒介或其他種類的渠道了解相應資訊，更加豐富自身的知識儲備，由此可充分提高教學質量。

總之，在新課程的教學中，教師需要擁有先進的教學觀念，與時俱進，為新課改服務。在新課改下進行化學教學，要想構建高效的化學課堂不是一件容易的事情，教師要在教學中注重學生學習興趣的培養，調動學生學習的積極性，讓學生主動參與課堂教學活動，使課堂教學的效率在學生的不斷參與中逐步提高。

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