談新課標下的小學語文教學內容

朱三榮

摘要：新課程體系下小學語文教學的改革是一項長遠的、系統的工程，它沒有一個固定的或統一的標準模式，需要的是千千萬萬的教育教學工作者在具體教學過程中的不斷探索和實踐。課程改革的道路還很漫長，但是只要我們以新課程標準為導向，始終面向全體學生，以學主的可持續發展、個性發展和創造性發展為本位，銳意進取，不斷探索成功有效的教育措施，我們的智慧和熱情就能使新課程教育成為一條一浪高過一浪的澎湃長河。

關鍵詞：新課標下；小學語文教學；內容的拓展辦法

隨著教育部對小學新課標下的語文教學內容的拓展，提出了許多適應教學發展與改革創新的拓展辦法。對于小學語文傳統的教學內容的拓展，要進行教學方法和理念的改變與創新，才能從根本和實質上重新的改變小學語文的教學成效。在新課標下的小學語文的教學內容的拓展辦法，必須要保證小學語文教學內容的效果，還要改變學生的思想觀念和價值觀做好與學生之間的交流互動。新一輪語文課程改革，是一個極具挑戰性、復雜性、艱巨性和漸進性的過程，我們每一位教師作為新課程理念的具體踐行者、新課標教材的具體實施者，都應該從“全面提高語文教學質量，為學生終身可持續發展奠定堅實的語文基礎”出發，堅持用新課程理念指引教學，用新課程目標規范教學，用辯證的思維、發展的眼光正視新課程實施中出現的困難和問題，在不斷地“實踐—反思—實踐”中推進課改、深化課標，讓語文教育永葆生機，為提高全市小學語文教學的整體水平作出貢獻！[1]

一、小學語文教學的特色與價值

新課標下小學語文教學內容的拓展辦法，要保證有效的利用和使用可供的資源的同時，增強學生對小學語文教學內容的欣賞與能夠產生學習的動力，促進學生對小學語文教學內容學習的積極性，使學生在新課標的指引下學習小學語文教學內容更具有教育的價值和意義。[2]

1、小學語文教學的特色。隨著教育部對小學語文教學的新課標的新要求，必須要體現出小學語文教學的特色與價值以及社會實踐。新課標下的小學語文教學更重視和關注的是對小學語文的本質與延伸拓展性，引導小學生領悟小學語文的文化精髓和傳統文化的源泉。大力的倡導學生對我國精神文明和物質文化的建設，增加老師與學生之間的交流互動。根據不同的小學語文教學內容，引導學生對語文知識展開具有延伸拓展性的探索。通過社會實踐挖掘小學生對語文的領悟能力，要想從本質上根本的改變小學語文的教學成效，不只是依靠于小學語文課本上的傳統文化的教學內容，還應該借助社會實踐的力量來幫助和提高小學生對語文教學內容的理解和掌握。

2、小學語文教學的價值。現在新課標下的語文教學在生活中有很多方面的體現，老師應該結合生活實際把小學語文結合在一起，方便小學生對語文傳統文化知識的理解和掌握。不斷的拓展小學語文的知識性和延伸性，利用生活中的實例進行語文教學有利于學生形成和具備舉一反三的能力。從生活的角度出發，全面的發展小學語文教學內容和更深入的培養學生對語文的學習和提高自身的修養與素質，使小學語文教學在小學生的身上產生巨大的作用和價值，發揚和傳承我國古典傳統的語文文化。

二、新課標下小學語文教學內容的拓展

1、采用收集和美術素描的辦法。在新課標下小學語文教學內容的拓展采用收集和美術素描的辦法，對所學習的語文教學內容進行資料的收集和交流，根據作者在文章中描寫的主人公的性格和形象采用美術素描的方法將主人公的性格和形象勾勒和描述出來。例如：在學習《賣火柴的小女孩》時，老師可以交代學生收集好和《賣火柴的小女孩》相關的資料和同學之間展開交流，在學習完文章之后可以根據安徒生筆下所描寫的小女孩的性格和形象采用美術素描的方法將小女孩的人物形象描繪和勾勒出來。

2、采用知識點評和拓展的辦法。新課標下小學語文教學內容的拓展采用知識點評和拓展的辦法，實際上就是現在的小學生對所學語文課本內的人物和所發生的事件發揮出自己獨特的見解和意見給予課文進行點評，還可以針對重點內容進行語文知識的拓展。讀朱自清的《背影》時提問學生作者寫《背影》的目的和意義何在？讓學生表達出自己對課文獨特的見解和意見進行相關方面的點評，對于作者在文章中運用的樸實、典雅的語言進行語文知識的拓展。

3、采用情景教學的辦法。新課標下小學語文教學內容的拓展采用情境教學的辦法，根據小學語文課堂所要學習的內容采用情境教學的辦法讓語文內容和情境結合在一起。利用情境教學便于學生對語文教學內容的理解和想象，也保證了小學語文教學內容的質量和成效。例如：在學習《懷念母親》的文章時，將作者筆下以回憶的方式描寫的兩位母親。老師可以采用情境教學的方法幫助教學，在課堂上可以利用同學設定懷念母親的場景和情節來完成教學的內容，從而引起學生對母親的思念與懷念之情。老師還可以給學生布置家庭作業，為母親洗腳或做家務來表達對母親的感恩之情，利用這些方式來完成實現新課標下情境教學在小學語文教學內容的拓展。[3]

隨著教育部和新課標的改革與創新，展開對新課標下小學語文教學內容的拓展方法研究與探討。采用收集和美術素描的辦法將文章的主人公形象的描繪和勾勒出來，在語文內容上拓展了小學生的想象力和交流；采用知識點評和拓展的辦法將文章的人物和發生的事件進行獨特的點評和拓展；采用情境教學的辦法和語文教學內容結合起來既能保證教學的成效又能激發學生的想象力和理解。這些拓展的辦法在小學語文教學內容的拓展方面具有很大的意義與價值，增強和促進了小學生語文教學內容的鑒賞理解能力和積極的態度。

參考文獻

[1] 邱琳.信息時代小學語文教學內容的拓展[J].赤子師者講壇，2015，11（22）：198.

[2] 劉晶鑫.新課標下的小學語文教學方法的探討[J].創新教育科技創新導報，2015，4（4）：140-142.

[3] 林俊瑞.論新課改理念下小學語文教學內容的拓展[J].語言文學探討課外閱讀，2013，6（02）：312-313.endprint