綿陽市校園足球開展現(xiàn)狀與對策研究

嚴洪

1.前言

1.1綿陽市校園足球開展現(xiàn)狀

足球運動在綿陽有著較長的歷史和良好的群眾基礎(chǔ).早在上世紀五六十年代，綿陽市部分縣（市、區(qū)）已開展足球運動。在上級體育行政部門和國家、省足協(xié)的精心指導(dǎo)下，全市足球工作開展得有聲有色。隨著國家經(jīng)濟總量的不斷提升、義務(wù)教育均 衡發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，全 國共有 46座城市“校園足球”聯(lián)賽已經(jīng)打響，各布局城市也相應(yīng)成立了由教育部門和體育部門有關(guān)人員組成的青少年校園足球活動辦公室，指導(dǎo)各 布局城市校園足球活動的開展.綿陽教育部門制訂方案， 將足球納入課堂教學(xué)，并開展校園足球聯(lián)賽，目前，我市多個學(xué)校被教育部認定為全國青少年校園足球特色學(xué)校，這將加快推進綿陽校園足球的普及，而開展這類校園足球聯(lián)賽，將有利于校園足球的改革與發(fā)展，并積累較多的經(jīng)驗。

1.2開展校園足球的必要性

首先，它是我國體育發(fā)展中非常值得重視的一項活動。校園足球活動已初具規(guī)模，在短短20個月里，國家制定了一個力求可持續(xù)發(fā)展的中長期戰(zhàn)略，建立了相應(yīng)的組織機構(gòu)，理念較先進、政策較明確、管理措施基本得當(dāng)。在實施過程中，充滿著熱情和責(zé)任感，克服困難，在足球環(huán)境處于冰雪交融的寒冬時節(jié)，校園足球帶來了濃濃春意，校園足球活動的開展，點燃了中國青少年足球發(fā)展的希望，開創(chuàng)了中國青少年體育活動發(fā)展的新模式，將體教結(jié)合推到了一個新的高度，為教育改革提供了一個新的助推器。

其次，開展“校園足球”為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注入新的活力。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，運動技術(shù)教學(xué)是體育課程的中心，過分強調(diào)課堂結(jié)構(gòu)使之不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，無形中也影響了教師的創(chuàng)造性，使課程形式變得單調(diào)，限制了學(xué)生求知、求學(xué)的主動性，而開展校園足球卻在體教結(jié)合方面走出了一個創(chuàng)新之路。

最后，歸根結(jié)底在于促進廣大青少年的全面發(fā)展上。長期開展足球項目的活動和競賽，以豐富多彩的體育活動、競賽為杠桿，潛移默化的使學(xué)生形成運動意識和健康意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅全面提高了學(xué)生體質(zhì)健康水平，也促進德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。

對本次綿陽市校園足球開展現(xiàn)狀進行研究，經(jīng)過一系列的走訪調(diào)查和詢問，得到有說明性的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)進行整理統(tǒng)計從而發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)的對策及建議。

1. 研究結(jié)果與分析

1.1 校園足球場地的現(xiàn)狀調(diào)查

足球場地是進行校園足球活動的必備硬件條件，一個學(xué)校足球場地質(zhì)量的優(yōu)劣能在很大程度上反映該校校園足球活動開展情況的好壞和該校足球水平的高低。就綿陽校園足球?qū)W校而言，在全市所有足球場地設(shè)施條件還是相對較好的。通過對綿陽4所校園足球?qū)W校的實地調(diào)查統(tǒng)計（見表 1），沒有一所學(xué)校能夠擁有標(biāo)準的天然足球草坪，大部分學(xué)校并沒有足球場地，都是由塑膠場地改變成為臨時足球場地。綿陽市的校園足球布點學(xué)校以塑膠場地居多，但這遠遠不能滿足綿陽市青少年足球愛好者的需求。特別是是在目前校園足球的參與人數(shù)不斷上升的情況下，踢球的學(xué)生們只能擠在一個球場。另外，通過對4所校園足球?qū)W校的實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，綿陽校園足球活動的開展除了受到場地條件的限制以外，其它足球活動應(yīng)有的設(shè)備也都還非常欠缺。比如：足球，有的學(xué)校整個學(xué)校擁有的足球數(shù)量才 30 多個。足球訓(xùn)練背心、標(biāo)志桶等足球訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)備都不齊全，甚至有的學(xué)校根本就沒有這些設(shè)備。

校園足球中小學(xué)校應(yīng)該加大體育課中足球教學(xué)和足球訓(xùn)練的比重，每周至少應(yīng)該保證不少于 2 個小時的足球活動時間，保證全校學(xué)生都要參與到校園足球活動中來。通過對綿陽各校園足球?qū)W校的調(diào)查，目前全市各校園足球布點學(xué)校的每個班級每周只有兩節(jié)體育課，一節(jié)體育課為 40 分鐘，中、小學(xué)校皆如此，且不是每個班每個周都有足球課。通過隨機對這4所學(xué)校的部分學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分班級一學(xué)期都沒有上過一節(jié)足球課。目前好多學(xué)校并沒有開設(shè)足球課程，只是針對于有興趣的同學(xué)放學(xué)時間參與訓(xùn)練，并且訓(xùn)練時間不長，反之取得的效果也不是太好。另外，從足球課余訓(xùn)練這個層面來說，這一訓(xùn)練主要是針對兩種群體的訓(xùn)練，一是學(xué)校足球代表隊參加比賽的訓(xùn)練，二是針對足球興趣班訓(xùn)練。

1.2校園足球?qū)W校比賽情況調(diào)查分析

隨著國家經(jīng)濟總量的不斷提升、義務(wù)教育均 衡發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，全 國 46座城市“校園足球”聯(lián)賽打響，各布局城市也相應(yīng)成立了由教育部門和體育部門有關(guān)人員組成的青少年校園足球活動辦公室，指導(dǎo)各 布局城市校園足球活動的開展.綿陽市教育部門制訂方案， 將足球納入課堂教學(xué)，并開展校園足球聯(lián)賽，實行主客場雙循環(huán)賽制，將分別在各個學(xué)校足球場進行小組賽和淘汰賽分階段進行，讓每一個學(xué)校都加入進來，感受校園足球帶給學(xué)生們的樂趣。

1.3校園足球?qū)W生對足球運動喜好程度的調(diào)查與分析

青少年是中國足球發(fā)展的基礎(chǔ)和希望，校園足球活動是我們培養(yǎng)和挖掘好的足球苗子的主要途徑。為了更加清楚地了解作為校園足球主體的廣大學(xué)生對校園足球活動乃至足球這項運動的態(tài)度，我對綿陽市4所小學(xué)校的100名學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。

從表2中，我們可以很清楚地看到，非常喜歡足球這項運動的總共為20人，占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的 20%。其次，比較喜歡足球這項運動的為30人，占到整個參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的30%。綜上兩項統(tǒng)計，能夠主動參與到足球運動中來的總?cè)藬?shù)為50人，占到整個參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%，但是這個參與比例離“校園足球活動全校學(xué)生參與”這一目標(biāo)還差得很遠。

3.4學(xué)生家長對學(xué)生參與足球運動態(tài)度的調(diào)查與分析

家長在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，在孩子的興趣愛好培養(yǎng)這一問題上，家長在這其中更是起著非常關(guān)鍵的作用。通過訪談法對100名家長進行了溝通與了解，將得到的數(shù)據(jù)整理如下。

從表中可以明顯看到，在接受調(diào)查的這100位家長中有50位家長是非常支持自己的孩子參與到足球這項運動中來的，這個比例在整個調(diào)查人數(shù)中占到了50%。與其它三種態(tài)度相比較，持非常支持態(tài)度的確實是最多的。其次，有28位家長比較支持自己的孩子參與足球這項運動，這個比例在整個接受調(diào)查的總?cè)藬?shù)中占到了 28%。另外有10位家長不太支持自己的孩子參與足球這項運動，這個比例占到了整個參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的10%。最后，還有12位家長是完全反對自己的孩子參與到足球這項運動中的。因此通過與這小部分家長的溝通與交流后發(fā)現(xiàn)，他們對足球這項運動，特別是對中國足球存在著比較嚴重的認識偏差。endprint

1.5綿陽市校園足球教師的現(xiàn)狀與分析

學(xué)校的足球教師在學(xué)校足球教學(xué)與訓(xùn)練中處于核心地位，他們專業(yè)水平的高低，對待工作的態(tài)度直接影響著校園足球的水平高低。本文通過對綿陽4所學(xué)校的 10位足球教師進行采訪調(diào)查，以求最大限度反映目前綿陽這4所校園足球教師的整體情況。

從表4中可以清楚地看出，綿陽市校園足球的足球教師隊伍是非常年輕的。30歲以下的年輕足球教師占到了總?cè)藬?shù)的50%。年輕意味著有活力，還有很大的上升空間，年輕教師接受新的足球理念和新的訓(xùn)練方法更快，年輕教師更富有激情，更容易和學(xué)生球員相處。從表5中可以清楚地看到整個綿陽校園足球足球教師的學(xué)歷水平還是比較高的，擁有本科學(xué)歷的有8人，占整個校園足球?qū)W校足球教師總數(shù)的 80%，但是，從專業(yè)程度上來看，只有4位教師大學(xué)期間是主修足球?qū)ｍ椀模@個人數(shù)只占整個校園足球?qū)W校足球教師總?cè)藬?shù)的40%。從這個數(shù)據(jù)上來看確實是不容樂觀的。由于足球理論知識的欠缺，他們在技術(shù)動作講解中也無法用規(guī)范的足球術(shù)語對學(xué)生進行講解，由于這些問題的存在，實際上也就在校園足球活動的執(zhí)行過程中打了很大的折扣，在很大程度上制約了整個學(xué)校校園足球水平的提高。

2.校園足球活動發(fā)展存在的主要問題

2.1開展校園足球活動所需經(jīng)費和場地欠缺

足球場地是進行校園足球活動的必備硬件條件，一個學(xué)校足球場地質(zhì)量的優(yōu)劣能在很大程度上反映該校校園足球活動開展情況的好壞和該校足球水平的高低。足球場地是開展足球運動的必備基礎(chǔ)條件，通過對綿陽市的18所學(xué)校調(diào)查可以看到，他們的場地條件都不容樂觀，從場地面積上來說，無法滿足學(xué)校學(xué)生開展足球運動的需求。從場地質(zhì)量上來說也是參差不齊。

2.2足球教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)化程度不高

足球教師是開展校園足球活動的核心隊伍，他們業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著校園足球發(fā)展水平的好壞。通過對綿陽4所校園足球?qū)W校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)的足球教師缺口相當(dāng)大，目前整個綿陽市的足球教師很多都是非足球?qū)ｍ椀捏w育教師兼任，這樣的情況就已經(jīng)決定了他們的專業(yè)化程度不高，作為非足球?qū)I(yè)的教師，他們無論是在足球理論還是在實踐能力上都有比較大的欠缺，我們可以想象到在這樣的師資背景下，我們的校園足球教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量是很難保證的。

2.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

為更加準確、客觀的了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校開展足球運動的態(tài)度，我主要從三個方面來評判布點學(xué)校和非布點學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度：一、學(xué)校是否將足球納入了校本課程。二、學(xué)校每周是否有固定的足球課時？如果有，那么足球教學(xué)或者足球活動每周有多少課時。三、學(xué)校學(xué)生參與足球活動的人數(shù)占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的百分比。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)布點學(xué)校已經(jīng)將足球納入了校本課程，但是在實際的執(zhí)行過程中有的卻打了不少折扣，這直接體現(xiàn)在足球課時不達標(biāo)和學(xué)校學(xué)生參與人數(shù)在學(xué)校總?cè)藬?shù)中占比較低這兩項硬指標(biāo)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對足球運動重視程度不夠，這和我們的教育主管部門對學(xué)校以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作業(yè)績評價標(biāo)準有很大的關(guān)系，評價一個學(xué)校好壞和領(lǐng)導(dǎo)能力的標(biāo)準是升學(xué)率的高低，學(xué)校足球運動開展情況的好壞沒有納入評價學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準中去，給不了他們壓力，就不會實實在在去做好校園足球工作。

2.4整個社會對校園足球的關(guān)注度不高

要搞好校園足球活動，光靠政府的力量是完全不夠的，校園足球的開展和推廣離不開社會，應(yīng)當(dāng)動用更多的社會力量，大家一起來推動校園足球的發(fā)展。要提高校園足球的社會關(guān)注度，首先就要加強和社會上各媒體的聯(lián)系，利用社會媒體的宣傳增加校園足球在社會上的曝光度，吸引更多的人關(guān)注校園足球，為校園足球的發(fā)展獻計獻策。吸引社會上越來越多的企業(yè)來贊助扶持校園足球。

3 推動校園足球活動發(fā)展的對策及建議

3.1完善校園足球聯(lián)賽體系，適時擴大校園足球參與規(guī)模

校園足球聯(lián)賽是開展校園足球活動的紐帶，它將各學(xué)校，各年級，各班級聯(lián)系起來，給大家提供一個相互交流的平臺。但是，從綿陽市校園足球聯(lián)賽開展的實際情況來看，校園足球聯(lián)賽體系還很不完善，完備的聯(lián)賽還停留在校際聯(lián)賽層面。搞好校園足球必須從打好基礎(chǔ)開始，聯(lián)賽體系的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)由下至上進行，首先就要搞好校內(nèi)的比賽體系，比如班級間的比賽和年級間的比賽，然后從中選出最好的球員組建學(xué)校代表隊參加校際聯(lián)賽。對此，我們的教育主管部門應(yīng)該制定完備的校園足球聯(lián)賽體系綱要和相應(yīng)的監(jiān)督和評估準則，切實將我們的校園足球聯(lián)賽工作做實。 另外，在我們的校園足球聯(lián)賽體系趨于完善的基礎(chǔ)上，適時擴大校園足球活動的規(guī)模，吸納更多有條件的非校園足球布點學(xué)校加入校園足球體系這個大家庭，幫助具有發(fā)展?jié)摿Φ姆切@足球布點學(xué)校逐步向校園足球布點學(xué)校的標(biāo)準靠攏。只有這樣，校園足球活動的規(guī)模才能不斷壯大，從而為中國足球儲備更多的后備人才。

3.2 將五人制足球引入到中小學(xué)體育課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。

五人制足球由于足球運動場地占地面積非常小，并且容易在各種環(huán)境條件下開展和普及，在及其狹小的空間里使得兩邊球員之間的距離很近，從而是攻守轉(zhuǎn)換次數(shù)增多、頻率快，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，而且還能夠有效的推動足球運動的普及，更重要的是能夠很好的提升青少年的足球技術(shù)水平，可以成為選拔足球后備人才的一種有效方法。

3.3加強對學(xué)校足球教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度

足球教師的業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到各學(xué)校的足球教學(xué)和訓(xùn)練水平。針對綿陽現(xiàn)在缺乏足球?qū)I(yè)教師和現(xiàn)有足球教師業(yè)務(wù)水平不足這一現(xiàn)實情況。首先，我們的教育主管部門應(yīng)當(dāng)制定學(xué)校引進專業(yè)足球教師的相關(guān)特別政策，吸引足球?qū)I(yè)的大學(xué)畢業(yè)生補充到各學(xué)校的足球教師隊伍中去。其次，就現(xiàn)有的足球教師而言，主管部門應(yīng)當(dāng)堅持“請進來，送出去”的原則：一、請專業(yè)的足球教練和專家來給綿陽各校園足球布點學(xué)校和非布點學(xué)校的足球教師展開業(yè)務(wù)培訓(xùn)。二、選擇一部分骨干教師到校園足球開展好的地區(qū)、學(xué)校去學(xué)習(xí)新的足球理念和教學(xué)方法，學(xué)成歸來再傳授給其他足球教師。第三，積極的引導(dǎo)足球教師樹立自我學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實提高自己，更好的為足球教學(xué)工作服務(wù)。 當(dāng)?shù)刈闱驊?yīng)當(dāng)通過與體育院校進行合作，并且制定相應(yīng)的措施，同時積極組織教練員參加教練員培訓(xùn)班進行學(xué)習(xí)，努力安排教練員去進修，多多鼓勵教練員去參加這方面的學(xué)習(xí)，從而不斷提高教練員隊伍的專業(yè)技能。教練員只有掌握了進步的足球技能和先進的理念，才能使自己更加清醒的認識足球的發(fā)展現(xiàn)狀，進而更加科學(xué)合理的進行指導(dǎo)訓(xùn)練。

3.4 加強社會對校園足球的關(guān)注度

加大宣傳力度，促進校園足球的普及，把足球作為一項教育工具、一項廣泛普及、大眾參與的運動去開展。把開展青少年校園足球活動納入正在開展的億萬學(xué)生陽光體育活動，并在全國進行大規(guī)模的宣傳和推廣。

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