孩子良好品質(zhì)的養(yǎng)成

者麗君

摘要：無論在家或出門在外遇到小朋友，總會(huì)看到：孩子不顧場合亂發(fā)脾氣、不正常吃飯，浪費(fèi)食物，大些的孩子甚至素質(zhì)低下，不顧他人，以作小惡、耍人為樂，認(rèn)為這沒什么大不了的，完全意識(shí)不到，自己的行為給周圍人們造成了傷害與麻煩。針對上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)著重對孩子品質(zhì)的養(yǎng)成，注意素質(zhì)的培養(yǎng)，可以轉(zhuǎn)換角色讓孩子體會(huì)到自己不好行為的害處，對孩子予以正確指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：品質(zhì)培養(yǎng)；角色轉(zhuǎn)換

一、 社會(huì)環(huán)境對幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)

我曾在微信中看到過這樣一篇文章《讓孩子乞討三天》，這篇文章說的是一個(gè)中國學(xué)者到美國去講學(xué)，有一天他跟一位美國的好朋友一起去幼兒園接他的兒子，當(dāng)見到孩子的那一刻這位中國的學(xué)者簡直不敢相信自己的眼睛他覺得很吃驚。這位美國朋友的兒子面黃肌瘦，一副營養(yǎng)不良的樣子。美國的這位朋友在美國也算是中產(chǎn)階級，為什么他的兒子臉上會(huì)有這種營養(yǎng)不良的顏色？中國的這位學(xué)者很是心疼孩子對孩子噓寒問暖了解情況，可孩子卻神氣的對他說：我們在幼兒園做乞丐，我抽簽才抽到到的這機(jī)會(huì)，我覺得我很幸運(yùn)！“聽完孩子的話中國的學(xué)者覺得不可思議，甚至懷疑自己是不是聽錯(cuò)了。孩子上的這叫什么幼兒園？竟讓一個(gè)處在生長發(fā)育期的孩子餓肚子當(dāng)乞丐？美國的這位朋友很是滿足的說出了事情的原委：他的兒子所在的幼兒園正在搞一個(gè)為期三天的“要飯”課，目的在于讓孩子們?nèi)フ湎ЪZ食，同情窮人，所有的孩子都要去扮演窮人乞丐和流浪漢，他們在這三天里得到的食物將會(huì)非常少，而且很粗糙，這些體驗(yàn)過活動(dòng)的孩子第一次嘗到了挨餓的滋味，老師還告訴孩子們：直到現(xiàn)在，美國還有100萬人無家可歸，而現(xiàn)在全世界還有2億人靠乞討為生。他的兒子深有體會(huì)的對他說：“爸爸，那些人真的好可憐，我能體會(huì)到他們的感受”。看來孩子們的“憶苦飯”沒有白吃[1]。

看到這篇文章，我不禁在心里贊嘆美國的教育，也非常感嘆像美國這樣生活極其富有的發(fā)達(dá)主義國家，竟在幼兒園竟能用這么大膽想法開設(shè)這樣的教育活動(dòng)來教育孩子，他們并沒有因?yàn)樽约旱膰腋挥卸尯⒆映两跓o憂無慮的生活中，而是讓孩子從小就懂得勤儉、節(jié)約、富有同情心。我很感嘆美國的家長們竟都能如此平和的接受和支持幼兒園的做法。試想如果把這種課程放在我們中國的幼兒園，無疑這會(huì)是無法接受的，家長們一定會(huì)對幼兒園嘮叨滿腹，會(huì)說幼兒園是損害孩子的健康，摧殘孩子的精神，一定會(huì)把孩子轉(zhuǎn)學(xué)甚至?xí)细嬗變簣@。而美國的家長確認(rèn)為三天的饑餓不會(huì)給孩子帶來什么損害，認(rèn)為這一次憶苦教育會(huì)讓孩子受益終身，同時(shí)也會(huì)對世界的整體形勢形成自己的理解，他們再也不會(huì)在餐桌上挑三揀四，美國的教育正是用這種饑餓療法讓孩子明白：“生活并不像他們想象的那么簡單”。

良好的品質(zhì)是一個(gè)人身上最寶貴的財(cái)富之一，在與人交往時(shí)擁有美德，面對困難時(shí)學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，解決問題時(shí)展現(xiàn)智慧，思考問題時(shí)表現(xiàn)創(chuàng)新，是每個(gè)孩子健康成長的必備品質(zhì)，也是他們能夠正確認(rèn)識(shí)世界，獲得成功的要訣[2] ！每個(gè)家長都知道良好品質(zhì)的重要性，可是實(shí)施起來卻效果甚微，一味的用語言去灌輸、孩子只會(huì)覺得枯燥，反倒激起孩子的抵觸！我們何不改變方式方法讓孩子對自己有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)使其身臨其境，從而達(dá)到思想品質(zhì)的提升呢？我們何不借用美國的教育方式，讓孩子轉(zhuǎn)換角色來體驗(yàn)生活呢？

二、角色轉(zhuǎn)換對孩子道德品質(zhì)和個(gè)性的培養(yǎng)

一位朋友在教育其小侄女時(shí)很有心得：朋友告訴我她與小侄女關(guān)系很親密，有一次家里來了客人，小侄女卻一個(gè)勁地吵鬧，不理會(huì)客人的招呼。第二天，小侄女到我家來做客時(shí)，我沒有像往日一樣用果凍、薯片等好吃的來招待她，而是對她不理不睬。看到我這樣對待她，小侄女委屈得眼淚都快掉下來了。這時(shí)她才對小侄女說：“姑姑不理你，你是不是不高興了？那昨天來的那位客人跟你說話，你不理睬她，客人是不是也不高興呀？”小侄女似乎聽明白了，以后家里來了客人，她不但會(huì)主動(dòng)打招呼，有時(shí)還會(huì)將自己的水果拿出來招待客人呢。

角色轉(zhuǎn)換下孩子思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。欣喜之余我不禁思考，作為教育者的我們難道就如此完美？難道做的就沒有不盡人意的地方嗎？教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并檢查自己的人格。”去年暑假我們帶兒子去旅游，根據(jù)兒子的愿望我們選擇去熊貓樂園游玩，到了景區(qū)下了車后一家人開心的步行去參觀熊貓。兒子在景區(qū)都不忘在包包里面尋找零食吃。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)很注重培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，在當(dāng)時(shí)沒有垃圾桶的情況下兒子吃完零食的袋子很自覺地就裝進(jìn)了包里。欣喜之余我竟發(fā)現(xiàn)有人往地上吐了一口痰，而這一舉動(dòng)卻被回頭看我的兒子看到了眼里，兒子很驚奇的看了他爸爸一眼，很氣憤的質(zhì)問：“爸爸，你不是經(jīng)常對我說不能隨地亂扔垃圾，隨地吐痰；要保護(hù)環(huán)境愛護(hù)環(huán)境的嗎？那位叔叔怎么往地上吐痰呀！”我們只是搖了搖頭表示很無奈。孩子的質(zhì)問聲讓那個(gè)游人很不好意思、默默的離開了。這件事過了好久我依然記憶猶新。單從兒子的行為來看，我們的教育是成功的！但是作為教育者得我們卻不得不去檢查一下自己的行為。

三、結(jié)語

良好的思想品質(zhì)是一個(gè)人的名片，是一個(gè)人身上最寶貴的財(cái)富之一，擁有這樣一張名片相信孩子的人生之路中會(huì)越來越順暢！從現(xiàn)實(shí)的列子當(dāng)中不難看出，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問題，逐漸對自己有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，與人交往時(shí)擁有美德，面對困難時(shí)學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，解決問題時(shí)展現(xiàn)智慧，思考問題時(shí)表現(xiàn)創(chuàng)新，那孩子思想品質(zhì)的提升也就不再是那么頭疼的教育問題了！

參考文獻(xiàn)

[1] 張秀娟，韓英華.點(diǎn)點(diǎn)滴滴造就陽光兒童[J].中國校外教育，2016，（06）：49.

[2] 趙婷.加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育的思考[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（06）：81-84.endprint