探析高中化學實驗教學中學生科學探究能力的培養

徐文文

摘要：隨著我們教育體系的不斷完善，教學方式和方法不斷改革。新課程改革要求教育注重培養學生的探究能力和實踐能力。化學教學是我國高中教學的重要組成部分，通過培養學生的實驗能力，能讓學生學習更多的化學知識。高中化學教學分為書本教學和實驗教學，彼此的結合可以讓學生更深刻的學習和理解化學知識。化學實驗是化學教學的重要組成部分，通過化學實驗可以讓學生更直觀地了解一些化學反應，也能培養學生的探索能力。本文在具體案例分析的基礎上，分析了我國化學實驗教學現狀和化學實驗教學中學生探究能力的培養措施。

關鍵詞：化學；實驗教學；學生；探究能力

一、化學實驗教學現狀分析

化學實驗是培養學生創新和探究能力的重要手段，但是在我國目前的高中化學實驗教學中還存在一些問題，影響了化學實驗教學的實際效果，也影響了化學實驗教學的教學質量提高。

1、實驗課程安排較少。在我國目前的化學教學中大部分還是以理論課程為主，化學教學的實驗課程較少，與理論課程相比課程比例較小。例如，人教版高中化學教材中，必修一和必修二中共有實驗20個，部分實驗還是演示實驗，課程安排比例小。化學實驗課程少，不僅禁錮了學生的創新和探究能力，而且也不利于也不利于學生主動去學習。最終影響了高中化學的學習和教學效果。

2、學生參與程度低。與國外的高中化學教育相比，我國高中化學實驗教學中，學生參與程度比較低。主要表現為兩個方面：一方面，在我國目前的高中化學教學中，一般都是在老師的統一指導下進行操作的。例如，人教版必修一，粗鹽的提取和驗純、蒸餾和萃取實驗，教材規定的溶解、過濾、蒸發三個步驟在實踐中都由老師完成，進行演示性實驗，影響了學生參與積極性。另一方面，高中化學實驗大部分都按照課本的規定流程化操作。禁錮了學生的動手和動腦能力，不利于培養學生的創新探究能力。例如，上述教材中規定的20余個實驗都規定了詳細的操作步驟，學生沒有自由發揮的余地。

3、化學實驗的教學內容比較膚淺。目前，我國高中化學教學實驗大多還是按照書本中已經列明的程序進行程式化的操作，只能是按圖索驥，學生自主創新能力并不能得到充分的發揮，學生自我實踐的能力也得不到充分的體現。以碳酸鈣與稀鹽酸的反應實驗為例，通常在實驗教學中，在學生動手做實驗之前，教師都會給學生們進行一遍演示，然后學生在根據老師的演示進行程式化的操作。這樣的實驗內容比較膚淺，起不到培養學生探究能力的實際作用，而且此類的化學實驗更多的是為了完成教學任務，目的并非培養學生的自我探究能力。最終，與傳統的課本教學的目的和效果類似，達不到培養學生探究能力的需要。

二、化學實驗教學中學生科學探究能力的培養措施

1、合理安排化學實驗教學課程。上文中提到了在我國高中的化學課程安排中，化學實驗課程安排較少，比例不合理，所以造成了化學實驗教學效果無法充分的發揮。因此，要發揮化學教學實驗對于中學生科學探究能力的培養作用，就必須合理安排化學實驗課程。一方面，需要增加化學實驗課程的數量比例。課程數量上的增加，能夠讓更多的學生有更多的時間投入到化學實驗中去，在試驗中增長才智。另外一方面，老師要協調分配理論教學與實驗教學。老師可以將部分實踐性較強的理論知識帶入到化學的實驗中去，這樣不僅可以協調化學理論課程與實驗教學課程的比例，還可以增強學生學習理論知識的興趣，同時可以培養學生自主能力。

2、增加學生參與程度。在我國目前的化學實驗教學中，教師的參與多于學生的參與。學生參與程度低，導致了化學實驗教學效果大打折扣。因此需要在化學實驗教學中增加學生參與度。一方面，教師應理清自身在化學教學試驗中的角色。教師的角色應該是配角，而學生的角色應該是主角。例如，銅鋅原電池實驗、離子反應實驗，學生都有較強的興趣，可以讓學生多觀察，多參與。有另一方面，應保護學生自主學習和實驗探究的積極性。在我國中學生中，有很多對化學感興趣的同學。學校和教師應創造條件鼓勵有興趣的學生多自主實驗，多創新，多實踐。化學實驗不應該僅僅是完全按圖索驥，更多的應該發揮學生的自主創新能力。只有提升了學生的參與度和積極性，才能更好的發揮化學實驗對于學生科學探究能力的培育和養成。

3、深化化學實驗課程教學。化學實驗教學內容淺顯，導致化學實驗教學達不到培養學生自主探究能力的需要。因此，需要進一步深化高中化學實驗課程教學。一方面，要合理安排教材中的實驗。教師可以嘗試將一些驗證性的實驗改為探究性的實驗，從而培養學生的探究能力。例如，教材規定中，碳酸鈣與稀鹽酸、濃鹽酸的反應，碳的完全燃燒和不完全燃燒，鎂的燃燒等實驗都是演示性實驗。教師完全可以將其改為探究性實驗，讓學生自主完成，在“做”中提升興趣和能力。在此類實驗的基礎上，教師還可以對實驗進行擴展，例如，碳酸鈣與稀鹽酸能夠反應，讓學生探索碳酸鈣能不能稀硫酸反應等。還可以讓學生就各種燃燒實驗的對比分析，分析其區別和聯系，并探究背后的原因等。通過實驗引起學生的學習興趣，培養其獨立探究科學的能力。另一方面，鼓勵學生在課堂之外進行化學小實驗。

在高中化學教學中培養學生的探究能力是化學課程改革的一個重要方面。我國化學實驗教學現狀還存在一些缺陷，要通過化學實驗培養學生的探究能力并不是短期內能夠完成的。既需要合理的設置化學實驗課程，還需要教材的完善和教師教學方式的改良。只有這樣，才能真正發揮化學實驗對學生科學探究能力培育的作用。

參考文獻

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