淺論小學數學教學中怎樣滲透素質教育

謝強

著九年義務教育的不斷實施，在小學數學教學中如何實施素質教育，已成為每位老師值得重視的問題，而素質教育賦予小學數學教學的使命使學生在掌握數學知識的同時，使智力的發展能力得到提高，并受到思想品德教育，而完成這使命的主渠道是小學數學課堂教學，我作為小學教師結合自己的教學實踐經驗，淺談自己的點滴做法：

一、在課堂教學中，結合學科特點，提高學生思想道德素質

1、挖掘教材因素，滲透愛國主義教育。數學具有廣泛的應用性，用數數據來說話最具體、最生動和最有說服力的。教材中通過數據介紹了我國領土的大小、人口的多少、河流的長短、說明了祖國的偉大；通過數據介紹了氣溫的高低、速度的快慢、讓學生了解了生活常識；用數字的變化看到了生產力的發展。通過有關史料的介紹，讓學生想到了我國數學發展的輝煌成就等，從而使學生受到了愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。

2、運用“抽象”特點，滲透辯唯物主義教育。數學是以邏輯思維方式的客觀世界所進行的抽象反映，在數學概念和數學現象中處處充滿著辯證唯物主義的基本原理，體現了科學的世界觀和方法論。因此，在數學中自然滲透這方面的啟蒙教育，通過數的分解和組合、正比例與反比例、加與減，乘與除的變化滲透了對立統一的觀念。

3、結合技能訓練，滲透優良品質的習慣教育。數學是一門完整、準確、邏輯嚴密的學科。學習數學，千萬不可粗心，弄虛作假，從而培養學生獨立思考，客服困難的精神和計算仔細，書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。

二、在課堂教學中，創設學習氛圍，促進學生身體心理素質健康發展

1、引導學生體會到學習數學是一個美好的享受。在希臘有位數學家說過：“哪里有數，哪里就有美”。小學數學教學中有機滲透美的教育，可以培養學生對數學知識真摯而深厚的感情。如對于一年級剛入學的學生，教師就可以利用各種圖形，讓學生記憶1-10的數學符號的結構寫法。“1”像小棒，“2”像小鴨，“3”像耳朵，“4”像小旗……讓這些有趣的圖形深深地留在學生的記憶里，從而培養他們對數學學習的好奇心和求知欲。

2、運用各種教學方法和手段，培養學生對數學學習的興趣。教學實踐表明：只有學生對學習產生了興趣，才會在心理上減輕過重的學習負擔，變苦學為樂學。這就是要求每位教師把課上活，上成學生喜愛的課。

3、通過數學活動，發展學生個性，以培養創造精神，學生創造意識的獨立，創造精神的培養，是通過學生自身的實踐活動發展起來的，因此，讓學生參加數學活動有利于培養學生的創造精神。

三、以學生為教學主體，安排適量合理的練習

什么是以學生為主體呢？意思就是在教學過程中，學生不單單是被動的接受教師傳授的知識，而是主動參與到教學過程中去。小學生年齡尚小，他們接受知識是從直接感知到抽象概括的過程，結合這樣的思維特點，教師在課堂教學過程中若能確立學生主體，安排合理的練習，使學生主動參與教學的整個過程主動獲取知識，這樣就能夠激發學生的創新意識，發散學生的思維，培養學生的創新能力。

3.1提倡和鼓勵學生自己動手操作。動手操作是教學過程中應當大力鼓勵的行為，能夠有效促進教學活動順利進行，激發學生的學習興趣。小學生因年齡影響本身就好動，動手操作正好迎合了他們的本性。作為一名小學數學教師，我們應鼓勵學生多動手操作，將枯燥乏味的練習轉變成聲色兼備的活動，讓學生們在動手操作過程中觀察、推理、驗證和交流。通過動手操作可以培養學生獨立行動的技能和手腦并用的能力。教師在教學中，應倡導學生做到邊觀察邊思考，獲得全面正確的知識。

3.2鼓勵學生多開口說。所謂動口，并不是毫無根據的亂說，而是讓學生積極發言，圍繞設定的問題積極討論，大膽抒發自己的見解。比如對于多解的數學題，教師可以引導學生多動腦，積極發言，或者可以鼓勵學生在黑板上寫下自己的解法，將自己的考慮方法面向全體學生說出來。這樣不但能擴大學生們的思路，也可以發散學生們的思維，使他們互相啟發。學生在課堂實踐中，通過多向思維，甚至逆向思維逐漸學會了創新，加速了認知過程。通過讓學生把思維過程和結果用語言表達出來，可以達到集思廣益，取長補短的效果。

四、.增加情感交流，激發學生學好數學的積極性

韓愈在《師說》中說過"師者，傳道授業解惑者也"。作為一名教師，不僅是向學生傳播知識，還要對學生的人格健康發展負一定責任。因此，教師要愛護學生，要把感情交流和心理交流貫穿在整個教學過程，成為學生信賴的朋友。學會對學生進行表揚而非批評，鼓勵而非不屑，給予一次表現的機會，給予一個熱情鼓勵的目光，都可能激發學生們學習數學的興趣和動力。教學過程中，民主、和諧、寬松、自由的氛圍能極大限度的發揮人的自由創造才能。要想促進學生的創造力，就需要有一個和諧的環境，給學生留下充分表現和發揮個性的平臺。這種民主、和諧的氛圍，是培養學生創新意識的一塊肥沃的土堆，只要擁有了這片土堆，學生的創新意識才得以萌發。在平時教學中，教師就要用尊重、平等的情感去感染學生，善于運用直觀形象的畫面、生動有趣的游戲、耐人尋味的故事、風趣幽默的談話等創設一種和諧的情境。在這種輕松、自由的氛圍下，學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能積極參與到探索、嘗試的過程中來。

總之，如果想在小學數學課堂中順利實施素質教育，必須以現代教育理論為指導，利用科學的教學方法，結合小學生自身的思維和認知特點，合理設計教學過程，確保學生的主體地位，提高學生的學習興趣并且培養學生的創新意識和能力，使學生積極主動參與到整個教學過程中去，促進學生整體素質的提高。

參考文獻：

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