淺析高職院校數學考試模式存在的問題與對策

沈平

摘 要：考試作為對于教育成果檢驗的一種方式，長期以來廣泛地存在于幾乎所有的教育階段，隨著教育理念的不斷發展，我們對高職院校數學考試形式以及考試策略有了更多的思考。數學課程是眾多高職專業主要的基礎課程，只有發現問題，提出相應對策，才能有的放矢，提升教學質量水平。

關鍵詞：高職院校 數學 考試模式 問題 對策

引言

考試可以說有著十分悠久的歷史，從隋朝的科舉制算起，經過了千百年來的不斷發展，如今的考試作為學生學習成果的檢驗，在教育中廣泛存在。不斷地發現考試模式中所存在的問題，加以解決，對于教育的發展有著很強的促進意義。本文分析了高職院校數學考試模式所存在的問題，并提出相應的對策。[1]

一、當前高職院校數學考試存在的問題

1.考試內容創新性不足

筆者在長期的教學實踐中進行考察分析，認為當前高職院校數學考試模式存在最大的問題就是考試內容創新性不足，所謂創新性不足，主要有以下幾個方面的體現。其一，從基本的層面而言，高職院校數學考試試題形式在較長的一段時間基本都沒有發生過變化，即試題形式長期固化。其二，考試重點長時間是固定的，甚至某一個題出現了每次必考的情況，即試題的固化。上述方面總的體現出了考試內容的創新性不足，創新性不足對于學生而言，直接的影響就是使得學生思維固化，所學的知識不能夠進行靈活的應用。還有一個重要的影響就是，使得學生相對較為容易的通過考試，在無形中對于學生起不到督促作用，這種情況下的教學質量的提升力度將大大被限制。[2]

2.考試內容實踐性不足

對于試題內容，當前高職院校數學考試存在的另外一個問題就是考試內容的實踐性不足?？荚嚨闹饕康木褪菣z驗學生的學習成果，學生學習目的是將來是要在工作崗位中進行應用，尤其對于高職院校而言，實踐性更強。那么這就要求在考試中要重點檢驗學生的實踐能力與應用性水平，同樣數學考試就應該增加應用型試題，減少理論性內容，使得考試與生產實踐相結合。[3]

3.考試評價方式不合理

高職院校數學考試模式還有一個重要的問題就是考試評價方式不合理，長期的教學實踐表明，考試對于學生學習有著非常重要的促進意義，因此通過考試來督促學生學習從一定層面而言是一種有效策略。而當前的高職數學考試，往往只有期末一次，有期中考試的高職院校都很少，這種情況出現的一個問題，就是學生往往在臨近考試的時候進行突擊性學習，加之數學考題內容于形式的長期固化，使得學生僅僅通過做歷年試題就通過了考試。這種單一考試評價機制不合理，不理學生知識水平的提升與能力培養。

二、高職院校數學考試中所存在的問題的對策分析

1.增加試題的靈活性與創新性

為了解決試題形式結構長期固化與創新性不足的問題，我們應當在數學考試命題中不斷增加試題的靈活性與創新性。首先，為了適應教育教學發展，試題的命題工作一定要引起重視題目的創新性與靈活性。創新性就是要使得題目不應過分固定，可以增加試題的開放性，開放性試題，能夠激發學生積極地去思考，使得學生不斷地發散思維。

例如，在考察線性代數初步這章內容時，我們可以先給出一個最簡單的二元一次方程組，然后以填空題方式問方程組中系數陣A= ？ 未知數陣X=？常數陣B= ？增廣陣（A . B）= ？及A的a12=？ AT =？ ，這些題先直接檢驗大綱中的基本概念和計算。再進一步求A* 、r（A）、r（A . B）、A-1 ，計算A + AT - 2A*、AA-1 + 3AA*，這些題目雖然增加了難度，考的還是最基本的概念和計算。最后再要求分別用克萊姆法則、增廣陣行變換法、逆矩陣法求方程組的解；使學生既掌握了三種不同的方法解線性方程組，更體會到了數學趣味和魅力。這類試題的創新點在于用一個方程組就把線性代數里各個知識點給串了起來，學生在鞏固了數學基礎的同時，也理清了知識的脈絡體系。

2.試題內容結合生產實踐

高職院校旨在培養適應社會發展的高級技術人才，因此應當注重高職學生的實踐能力，這就應當在考試內容有具體的體現，即數學考試內容要結合生產實際。試題內容結合生產實際，就是在考試中加大考察與實踐與生產相關的知識，通過考試，引起學生對實踐應用能力的重視，對于學生提高就業競爭力以及崗位能力有著積極的影響。試題內容結合生產實踐，能夠使得學生較早的接觸和感受生產實踐，這對于學生的長遠發展有著重要的影響。

3.優化考試方式

單一的考試評價方式不合理，甚至嚴重的影響了教學質量的產生，因此針對高職院校數學考試單一的問題，就必須優化考試方式，重要的有以下思路。其一、適當的增加考試次數，將月考中期考試以及期末考試相結合，形成完善的考試評價體系，考試次數的增加，首先可以對于學生的學生起到很好的推動作用。其次可以利用互聯網技術，改變考試形式和方法。

例如，我們可以從高等數學自測題庫，試題庫，練習題庫中精選出即符合“必需、夠用”原則，又滿足教學大綱要求的難度適宜的試題，用網頁編輯軟件，編制成能夠及時反饋成績的章節自測題，形成高等數學網上自測系統。學生在學完相關章節內容后，在自測系統中找到對應的章節自測題進行自測，做完提交后，系統能馬上反饋給出分數。這樣能使學生及時準確的自我評價學習內容的掌握情況，激發更大的自信心和學習熱情，

結語

總的來說，考試是教學重要的工具，用好這一工具，能夠大大地促進教學的發展。

參考文獻

[1]劉欣，《從高等數學自選題測試談習題課的創新》， 《承德石油高等?？茖W校學報》 -2003年2期。

[2]何秉榮，《基于PHP的高等數學在線測試軟件 》，《計算機與現代化》 -2010年8期。

[3]朱孝春，《高職院校高等數學基本能力測試系統開發的可行性研究》，《黑龍江教育（高教研究與評估版）》 -2012年10期。endprint