以新教材為本，提高小學語文課堂復習效率

陳元瓊

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。高效課堂的有效途徑之一就是合作學習，兵教兵、兵練兵、兵正兵，讓弱生參與表現，得到發展，讓強兵在練兵中得到鞏固提高。在自我展示的環節，為學生提供自我展示的平臺，讓學生在展示中嘗到成功的體驗，讓課堂內容在展示中不斷生成，讓學生的能力在展示中得到提高。我根據小學生的生理和心理特點，摸索出了一條切實可行的復習之路。為提高復習課堂效率，我主要采取了以下幾種方法：

一、習題練習法

復習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原則。在浩如煙海的試題中，有一些試題設計比較精巧，我和學生從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題采取分類訓練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握。與此同時教會他們做各類習題的方法。

二、自主學習法

高效課堂強調先“學”后“教”，強調“把學習的主動權交給學生”，強調“給足學生的學習時間”。學生知識的掌握、能力的形成都是在已有知識基礎上的建構。因此，本節課安排了學生自我復習這一環節了。讓學生在自己原有基礎上自主復習、自我發展、自我建構。讓每一個學生在原有的基礎上都有提高。避免單一的“教師串講”這一傳統復習方式，造成有的學生會了，無效果，有的學生跟不上，同樣也效果不好。

三、教師主導法

1、利用成語竟猜、成語接龍、寓言故事會等游戲性復習方法，讓學生在活動中玩樂中掌握知識。

2、讓亂句重組不再難

按事情發展的順序排列，按時間先后順序排列，按先總述后分述的順序排列，按空間推移的順序排列。

3、修改病句“四步曲”——“一讀、二找、三改、四查”。

4、美文賞析，學會閱讀與習作。

5、教會學生如何理解句子，改寫句子。

四、單元的復習法

根據教材編排特點——以每個單元為一個專題，我引導學生復習每一個專題都要在小組比賽中闖過五關，這樣他們不僅在復習中鞏固了知識技能，還學會了互助合作探究。

1、我和學生一起從課文中選取一些重點內容和語文園地中的日積月累，讓學生利用早讀的時間應背誦的背誦，不要求背誦的要反復讀，重新欣賞、領悟、積累好詞佳句。最終達到會背誦、會默寫的同時搜集與之相關的內容拓展積累。教材中的資料袋和趣味語文要求學生達到熟讀成誦即可。最后以同桌或小組合作的形式檢查反饋結果。

2、主要引導學生自主學習，充分發揮學生的積極主動性，采用巧讀字典，多元分類，超級聯想的方法，看到字就能想到詞，看到詞就能想到句，甚至聯想到字詞在文中的意思。最后在小組中比賽聽寫詞語盤點、詞語接龍和根據詞義說句子等。

3、首先帶領學生重溫習作要求，歸納寫好某類作文的寫作方法。然后讓學生從課外至少選一篇精美的文章。利用預備鈴響后前10分鐘進行佳作欣賞。彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面賽積累、談理解、談感受、談啟示，每晚堅持寫“書海拾貝”，通過學習與交流從而促進學生寫作能力的提高。再者鼓勵學生進行習作練習，能創則創，能仿則仿。另外，我們還常說“文章不厭千回改，好文章是改出來的”。尤其在進行作文復習時，這是一個難得的實踐機會。我們可以把平時的習作練習作為內容，在復習期間進行展示，反思活動。這種展示活動以學習小組為單位，每一個學生展示自己認為寫的最好的作文，讀給大家聽或者大家傳閱，然后自己評一評，同伴評一評，說說好在哪里，哪些地方需要改進，最后每個小組選出兩位學生在全班交流。活動后，由學生自己修改，還可以讓學生把自己最好的作文貼出來展示，再進行小組互評、全班交流。在互評過程中，再引導學生正確對待同學的作文要多看學習優點，用別人可以接受的話語提出改進意見。自改作文可以簡單概括為四個步驟：1.通觀全篇看內容。2.細讀多思審結構。3.字斟句酌改文字。

4、朗讀品味明思想。只要讓學生按這四個步驟去認真修改作文，一定不愁改不好文章。最后，再把優秀作文整理集合，出一期《XX班優秀例文欣賞》，學生讀著自己或同學已印成書的文章能不愿寫更多更好的習作嗎？

5、學生根據在復習中自己的理解和對重點的把握，出一份綜合能力檢測卷，形式與內容不受限制，出好以后和班內同學交換答卷并評改。學生的積極性特別高，而且整個過程都和認真，這種互動提高的能力可不只是單方面的啊！

6、加強每組課文的聯系與整合。讓學生對比閱讀每篇文章的主題思想、表達方法、寫作順序、學習重點等方面有何異同。在小組和全班談自己的理解、感受或啟示。聯系生活，讀寫結合，從而牢固掌握文章重點，學習閱讀方法，促進閱讀能力的提高。

五、總結

只有學生有了復習的樂趣，“溫故而知新”才能真正地得到落實，起到效果。為提高復習課堂效率，我主要采取單元歸類，小組闖關復習法；題海拾貝、分類訓練等方法，激發學生興趣，引導孩子們不僅在復習中鞏固了知識技能，還學會了互助合作探究，實現了知識的遷移、拓展，全面提高了全體學生的語文素養。復習是任何學習活動的一個重要環節。只有學生有了復習的樂趣，“溫故而知新”才能真正地得到落實，起到效果。為了在復習時避免無效信息的重復傳授和無效訓練的簡單重復，有的放矢地對學生進行鞏固訓練，全面提高全體學生的語文素總之，無論選用怎樣的復習策略和方法，都不能離開課本，要以新教材為本，以新課標為綱。endprint