提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

文/卞爾宏

提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

文/卞爾宏

當前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育雖然發(fā)展趨勢較為良好，但是為了進一步提升課堂教學(xué)的有效性，我們?nèi)匀恍枰优Φ脑诮虒W(xué)過程中進行探索。本文從幾個比較可能產(chǎn)生幫助的角度進行了討論，為提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提供了一些參考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要講究方法，還要重視學(xué)生身心健康的發(fā)展過程，這樣才能夠使教學(xué)有效性的提升具有更大的意義。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)的有效性是值得我們深入思考的問題。同時課堂教學(xué)也是小學(xué)數(shù)學(xué)知識傳遞的主要平臺以及載體，因此，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)的有效性以及學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。對于當下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育，我們應(yīng)當從不同的方面進行嘗試，來提升課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當適應(yīng)課改的大前提，根據(jù)學(xué)校條件以及學(xué)生的實際情況，為提高教學(xué)的有效性做出更多的努力。

1 創(chuàng)設(shè)情境，重視方法

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終最求對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進與提升，因此，促進小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與使我們進行教學(xué)的核心內(nèi)容。只有小學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，才可以更好的實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性的提升。我們應(yīng)當重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動機的調(diào)整，保持小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候保持一個飽滿的精神狀態(tài)。小學(xué)生的年齡特點使得他們在課堂學(xué)習(xí)的過程中容易走神，為了有效解決這種問題，我們需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)臄?shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好的集中注意力去學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)二年級統(tǒng)計知識的教學(xué)活動中，我們可以通過下面的情境創(chuàng)設(shè)來進行教學(xué)：首先提問學(xué)生，你們最喜歡吃的水果是什么？然后教師將準備好的水果拿出來讓孩子們選擇其中自己最喜歡的水果。接下來，教師展示一些蘋果，香蕉，梨，西瓜等水果的照片，再讓學(xué)生進行選擇。最后，讓孩子們記錄下來每一種水果都有多少同學(xué)喜歡吃，然后給學(xué)生一段時間讓他們?nèi)ネ瓿蛇@個任務(wù)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)就可以很好的實現(xiàn)對課堂教學(xué)有效性的提升，讓孩子們在實際活動中接觸到數(shù)學(xué)知識，并且形成比較深刻的印象。

對小學(xué)生進行教學(xué)，更重要的是教學(xué)方法，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，只有幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法，才可以實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最大化。為了響應(yīng)新課標對學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)方法的要求，應(yīng)當采取更多的動手實踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。根據(jù)不同學(xué)生的特點，指導(dǎo)學(xué)生采取不同的方法進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。首先，要讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性明顯的學(xué)科，其中的一些知識是具有統(tǒng)一的規(guī)定，因此需要小學(xué)生接受才可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，“四舍五入”和“年、月、日”都是規(guī)定。為了更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當多組織學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”的時候，可以讓學(xué)生輪流上黑板上進行計算，通過讓孩子們進行練習(xí)，幫助他們更好的理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的思想。或者是讓學(xué)生利用一些相同的木棍擺成三角形，最后剩下一根或者兩根木棍無法組成三角形，因此，學(xué)生們能夠進一步印證上面的思想。

2 善于反思，加強實踐

在農(nóng)村的教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的有效性提升不僅要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，還應(yīng)當通過對教學(xué)實踐進行反思，并應(yīng)用到下一步的教學(xué)實踐中，逐步提升課堂教學(xué)的有效性。從教學(xué)實踐出發(fā)進行反思，要有針對性，讓學(xué)生和教師都能夠在反思當中有所收獲。反思應(yīng)當以先進的教學(xué)理念作為主要指導(dǎo)思想，根據(jù)我們實際的課堂教學(xué)內(nèi)容進行反思，從成功的教學(xué)活動中總結(jié)經(jīng)驗，從失敗的教學(xué)案例中獲得教訓(xùn)。只有通過不斷地反思，逐步加強實踐，才可以使我們的教學(xué)思想以及教學(xué)理念得到升華。由于數(shù)學(xué)的特點，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥的情緒，為了避免此類現(xiàn)象，我們進行反思就有了一個出發(fā)點和目的。我們可以加強教學(xué)過程中學(xué)生的實踐來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控。給孩子們提供更多的動手以及動腦的活動和空間，讓孩子們在學(xué)習(xí)過程中不僅有大腦的參與，還要有身體的參與，這樣才可以使他們更熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形的特性”的時候，教師可以讓孩子們自己搜集材料，制作不同的三角形。并且設(shè)置問題，同學(xué)們擺一個三角形要用到多少木棍？再擺三角形的過程中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題？然后然孩子們將自己擺的三角形畫在紙上，在這個過程中教師逐步為學(xué)生介紹三角形的特點，從而實現(xiàn)這一部分知識的教學(xué)。課堂教學(xué)的有效性可以簡單地概括成六個字，就是，講、看、想、做、動和靜，這幾個部分在教學(xué)過程中靈活運用，就可以實現(xiàn)強化實踐的作用，讓孩子們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是由于農(nóng)村學(xué)校的某些局限性，一些地域的學(xué)校在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自身的條件對于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求會出現(xiàn)不足的現(xiàn)象。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠擺脫困境，為小學(xué)生帶來具有農(nóng)村小學(xué)特色的數(shù)學(xué)教學(xué)。但是，農(nóng)村小學(xué)也具有教學(xué)優(yōu)勢，那就是可以讓孩子們更多的接觸到自然事物，從生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，這就可以通過實踐來完成。為學(xué)生設(shè)計一些實踐學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生以小組為單位進行探究，最后再組織大家在課堂上進行集體交流和討論。這樣的教學(xué)實踐最后在課堂教學(xué)過程中將大量的數(shù)學(xué)知識傳輸給學(xué)生，由于學(xué)生在實踐的過程中形成了自己的認識，因此接受起來也會變得簡單一些。

3 建立目標，促進思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們應(yīng)當充分尊重小學(xué)生的成長過程的特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征制定相應(yīng)的教學(xué)方法。而教學(xué)方案的制定就需要我們明確教學(xué)目標，因此，我們需要建立一個合適的目標，以此為指導(dǎo)實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。但是目標的建立應(yīng)當以教學(xué)體系作為主要支撐，根據(jù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的認知能力進行不斷地調(diào)整和優(yōu)化。數(shù)學(xué)作為一門抽象的課程，對于缺乏閱歷和經(jīng)驗的小學(xué)生來說在學(xué)習(xí)的時候比較不容易接受，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了更好的實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升，應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的問題，并采取適當?shù)姆绞竭M行解決。

例如，在教學(xué)過程中教師可以采取對教學(xué)內(nèi)容預(yù)先設(shè)計的方法，把課本中的一些問題進行優(yōu)化，使之更符合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，然后在課堂教學(xué)的時候才可以更高效的進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)“角的度量”的時候，教師可以為學(xué)生展示出幾種不同角度的滑梯，由于小學(xué)生對滑梯非常熟悉，因此就容易幾種注意力，跟隨教師的思想進行學(xué)習(xí)，然后教師告訴學(xué)生這幾個滑梯的角度分別是300，450和600，讓學(xué)生選擇一個角度的滑梯，這樣的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生們感覺比較容易接受。

小學(xué)生要想更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要善于思考。只有學(xué)生能夠積極主動的對數(shù)學(xué)知識以及應(yīng)用進行思考，才可以使得課堂教學(xué)取得更好的效果。一方面，小學(xué)生的思考能夠幫助他們更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，另一方面，思考可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這樣就可以在下次課堂學(xué)習(xí)的過程中讓老師幫助自己解決問題，這也是對課堂教學(xué)有效性提升的一種做法。而教師需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行思考，指導(dǎo)學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性行的進行學(xué)習(xí)思考。促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行思考能夠幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考也是一種優(yōu)秀的習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)“圓的認識”的時候，教師可以提問學(xué)生在生活中都有哪些食物是圓的？用一個問題引發(fā)學(xué)生的思考，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的有效性。

總之，為了更好的提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師以及學(xué)校從各種方面積極探尋可行的方法。需要注意的是我們在教學(xué)過程中一定要從小學(xué)生的實際條件出發(fā)，做到以人為本，切實有效的做到課堂教學(xué)有效性的提升。

（作者單位：安徽省霍邱縣臨淮崗鄉(xiāng)后樓小學(xué)）