巧用課程資源，優化課堂教學

文/劉榮海

巧用課程資源，優化課堂教學

文/劉榮海

沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成中小學的實際教育成果。思想品德課的課程資源內涵非常豐富，形式靈活多樣。在課程資源的開發與利用上，應建立融合、開放、發展的課程觀，充分發揮課程資源的人文教育功能，優化教學資源組合，有效地實施課程目標，促進學生情感、態度、價值觀的和諧發展，激活課堂，優化課堂教學，提高課堂效益。

新一輪課程改革的一個顯著變化是拓展和整合了課程資源，提出了新的課程資源觀。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成中小學的實際教育成果。思想品德課的課程資源內涵非常豐富，形式靈活多樣。教學中凡能促進教學內容與社會發展、學生生活的緊密聯系，促進學生增長知識、培養能力、開發智力、陶冶情操的一切可用因素，都可以作為資源加以開發利用。我市初中思想品德課程采用人教版教材，該教材編寫新穎、具有較強的開放性，這給課程資源的再開發留出了很大的空間和余地。那么怎樣依據教材內容開發利用課程資源、優化課堂教學呢？本人在教學中做了以下嘗試。

1 充分挖掘鄉土資源

生活是思想品德課教學的源頭，教師引導學生關注身邊的生活，了解自己的家鄉，了解周圍的事物，學會觀察、學會思考，為促進學生個性的健康和多樣化發展服務。每個地區、每所學校都有自己所獨有的地方特色，根據本地的優勢與特點因地制宜地開發利用課程資源，努力實現課程資源發掘利用效益的最大化。教學設計過程教師根據教材的內容，結合當地的歷史文化背景，運用當地的經濟建設和社會發展的事例，充分挖掘富有地方特色的本地教育資源，讓地方特色資源成為思想品德課鮮活的教材。

例如在講解“改革開放是強國之路”時，聯系泉州經濟建設的成就，組織學生開展“輝煌泉州、活力泉州”的社會實踐活動。將同學分成三個小組：第一組同學上網收集泉州巨變的圖片資料；第二組同學走訪社區居民進行問卷調查了解我市居民生活的變化情況；第三組同學采訪有關部門收集泉州經濟建設的數據資料。通過參加一系列實踐活動同學們深刻感受到改革開放以來家鄉的巨大變化，加深對改革開放是強國之路的理解認識，培養了學生的主人翁責任感，自覺為祖國、為家鄉的建設做貢獻。在教學中因地制宜地挖掘利用本地課程資源，在讓學生了解自己的家鄉、了解周圍事物的同時賦予生活中的平凡事件以思想品德教育的意義，增強了思想品德課教學的實效性、針對性。

2 適時借用文藝資源

中華文化博大精深，蘊藏著豐富的文學、藝術資源。政治教師要善于借用豐富的文學、藝術資源，在課堂上創設直觀、形象的教學情景，激發學生的學習興趣，拓展學生思維的空間。借用文學、藝術資源常用的方法有：播放音樂創設情景，撥動學生的心弦；借助形象的漫畫渲染課堂氣氛，激發學生的思維；運用寓言、故事、童話將深奧的道理通俗化，增強課堂教學的趣味性和主動性；選用影視錄象促進學生的情感流露，引起師生的情感共鳴。

例如在講授七年級“男生女生”這一課時先播放歌曲《我是女生》，在歡快愉悅的氣氛中老師自然地引入主題：世界是由男女兩性組成的，他們都有各自的優點和特點，在青春的路上，男女生性格互為補充、互相映襯，構成了社會最美妙的圖畫，我們提倡男女生自然快樂的交往，今天我們共同探討有關男女生交往的問題。此設計借助音樂強烈的感染力，促使學生感情流露，引發學生心理共鳴，誘發強烈探究意識。

又如在講授九年級“堅持可持續發展戰略”這一課時我選用了與“人口多”“資源緊缺”“環境形勢嚴峻”等內容相關的多幅漫畫，讓學生理解體會漫畫的寓意，進一步引導學生思考問題：面對嚴峻的人口、資源、環境形勢我們應該怎么辦？此設計把漫畫引入課堂，使相對枯燥的理論學習寓于社會生活的話題中，做到學以致用。教師根據教學內容的需要選取相關的文學、藝術資源輔助教學，往往會收到事半功倍的效果。

3 密切聯系時政資源

理論聯系實際是思想政治教學的基本原則，要求政治課教學緊扣時代脈搏，緊密聯系時政資源，更好地體現政治課教學鮮明的時代性。在教學過程中根據教材內容把國內外大事、新聞焦點等引入課堂，激發學生學習的興趣，大大擴展學生的視野，讓學生獲得了更多的知識、信息。密切聯系時政資源不僅是活化課堂教學的手段，也是提高學生分析、解決問題的手段和途徑。

例如在講授“科教興國戰略”時充分利用時政資源設計了“新聞鏈接”環節。

鏈接一：2017年1月9日，國家科學技術獎勵大會在北京召開，中國科學院物理研究所趙忠賢院士和中國中醫科學院屠呦呦研究員獲得2016年度國家最高科學技術獎。這一獎項從2000年設立至今已有27人獲此殊榮。

鏈接二：黨的十八大報告中提出教育是民族振興和社會進步的基石，要堅持教育優先發展，努力辦好人民滿意的教育。

以上時政材料說明政府高度重視科技、教育的發展，實施科教興國戰略。通過“新聞鏈接”環節讓學生對我國實施科教興國戰略有一個具體、感性的認識，從而加深對科教興國相關知識的理解。

生活處處是課堂，課程資源無處不在。我們應建立融合、開放、發展的課程觀，充分發揮課程資源的人文教育功能，優化教學資源組合，有效地實施課程目標，提高教學效率，使學生的思維更加開闊，思路更加活躍，讓學生更好地了解知識，提高技能，掌握學習方法，培養積極的情感和正確的價值觀。

（作者單位：福建省泉州市泉港區第一中學）