培養小學生英語閱讀能力初探

文/王楠楠

培養小學生英語閱讀能力初探

文/王楠楠

成功的小學生英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。閱讀能力的培養不會一蹴而就的，而是需要教師在實踐中不斷反思、總結教學經驗，并根據小學的特點采取有效地閱讀教學策略。

“學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學好英語”（黃源深，2005）。這段話是英語教學專家對英語閱讀重要性的認識，相信也是所有英語教學者的共識。

《英語學習論》提出：學習包括英語在內的一切外語，都要注意大量輸入，才能真正學好。大量輸入以廣泛接觸為宗旨，自然輸入，自然吸收，不強記強背，更不要求接觸的全輸入，輸入的全吸收，吸收的全輸出。大量的閱讀正是語言輸入轉為輸出的必不可少的途徑。自古我們也有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的經驗。所以閱讀在語言學習中的重要性是顯而易見的。它可以幫助學生獲取大量信息，得到學習的樂趣，使學生養成良好的英語閱讀理解能力和英語閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧，具備自主學習能力和合作精神，為終身學習奠定基礎。閱讀不但可以幫助學生鞏固所學的詞匯，更是進一步擴大詞匯量的好方法。所以培養小學生的英語閱讀能力具有重要的實際意義。

首先，閱讀可以使學生有大量的詞匯輸入。單詞是學習英語的基礎。學生只有具備一定的單詞量才能閱讀，通常情況下，學生只要擁有三四百個詞匯量，就可以進行簡短的文章閱讀。同樣的道理，學生在閱讀的過程中，不但可以鞏固已學詞匯，而且可以增加新的詞匯。閱讀和單詞記憶是相互促進，相輔相成的，英語閱讀量越大，獲得的詞匯越多。英語單詞記憶的越多，閱讀的內容就會越深，涉及的范圍也就更加廣泛。

第二、學生學習英語的興趣可以在閱讀中激發。興趣是學習的動力和源泉。在英語閱讀中，有很多有趣、好玩的內容，一旦被學生接受，可以在很大程度上激發學生學習英語的興趣。通過閱讀，可以了解英美文化的異域風情，通過東西方文化差異的對比，更能產生學習英語的后繼動力。

第三、閱讀能夠提高學生分析問題的能力。在英語閱讀中，學生需要主動思考，不但要懂得發音，還要知道單詞的含義，同時還要掌握一定的英語語法，還要了解課文的來龍去脈，作品的背景等等，毫無疑問，這些都在提高學生分析問題、解決問題的能力。

第四、閱讀能夠培養學生的語感。英語在發音、斷句、輕重的讀法等很多方面和漢語都有差別。大量的閱讀就能夠讓學生在潛意識中獲得英語語感。

小學英語閱讀教學應該受到重視。教師也應注重通過閱讀策略，激發小學生的英語閱讀興趣，使其具有初步的英語閱讀能力。結合自己的教學實踐，我談談在教學中是如何對小學生進行英語閱讀教學策略培養，從而提高學生的英語閱讀能力的。

1 激發小學生的英語閱讀興趣

興趣是最好的老師。因而，小學英語教學必須最大限度地激發小學生的興趣。閱讀能力更是直接受到閱讀興趣的影響，如果閱讀興趣高、動機強，就能收到很好的閱讀效果。引發學生天生的閱讀好奇心和興趣，使閱讀成為令人愉快的活動，是教師的任務，也是有效提高學生英語閱讀水平、順利開展英語閱讀教學的根本保證。

良好的開端是成功的一半，因此恰到好處的導入是激發學生閱讀興趣的關鍵。現在的英語閱讀教材種類繁多，教師要根據閱讀材料的不同以及學生的接受程度進行恰當的導入以激發學生的閱讀興趣。導入成功之后，教師還應設計多種閱讀形式，通過保持學生的閱讀興趣，促使學生主動閱讀。

在英語教學過程中，既要注意遵循語言教學的規律，發展聽、說、讀、寫的基本技能，鞏固、擴大學生的基礎知識，培養他們的交際能力；同時也要將思想品德教育貫穿于英語教學之中，讓學生的思想也受到良好的熏陶，促使他們增強學習的進取心和上進心，樹立正確的價值觀。小學生的世界觀也是在日常的見聞中逐漸形成，教師通過和他們一起閱讀，探討書中蘊含的寓意，分析作者的寫作背景和意圖，并且立足學生的實際，貼近學生生活，使他們敞開心扉，暢所欲言，自然流露出真實的情感，讓學生明確學習英語的目的，樹立正確的學習態度，并在此基礎上引導學生形成正確積極的世界觀，激發學生學習興趣和學習的內在動力。英語課堂上的思想教育就是要善于發掘和兒童生活聯系緊密的、切實有用的教學資料載體，對學生施加教育和影響。才能使學生有的放矢的學習，獲得雙重收益。

2 精心選擇閱讀材料

語言學習研究成果表明：小學語言學習包括聽，說，讀，寫是一個input（輸入），decoding（解碼），output（輸出）的過程。讀和聽是輸入，寫和說是輸出，但是必須達到一定的輸入量，才能有更好的輸出，使我們的語言學習高效率的完成。而大量的閱讀正是語言輸入轉為輸出的必不可少的途徑。教師可以利用圖書館、網絡等信息渠道發掘大量優秀的閱讀材料。例如，低年級詞匯量小，教師可以通過書店、圖書館尋找一些配圖的英語繪本或者找一些學生熟知的經典小故事，如三只小豬、金發姑娘等。這些閱讀材料可以降低因詞匯量小所帶來的閱讀難度，幫助學生更好的理解文章內容。對于中高年級學生，教師可以利用網上資源，找一些小短文讓學生閱讀。閱讀過程中，要帶著問題去思考，完成類似給圖排序、復述、判斷對錯等練習。加強閱讀理解能力的培養。

閱讀在英語學習中的重要作用不容忽視，因此，在教學和學習中，教師和學生應該重視怎么讀，讀什么。并堅持持久，方能獲得收益。

（作者單位：江蘇省徐州市后姚小學）