內地高校新疆少數民族學生的教育管理服務研究

王興龍

摘要：目前，內地高校在對新疆少數民族學生的教育管理中存在著很多問題，如難以多方面掌握學生家庭信息，對其文化適應性教育困難，學業幫扶困難和職業指導困難等問題，針對以上的問題，我們應該從事實出發采取措施，一方面我們可以加強新疆少數民族學生的文化適應性教育，另一方面我們也要改善學業幫扶措施，同時做好對新疆少數民族學生的職業指導的工作，不斷的推動內地高校的新疆少數民族學生教育管理工作的良好開展。

關鍵詞：內地高校；新疆少數民族學生；教育管理服務

中圖分類號：F2文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.23.009

1當前內地高校對新疆少數民族學生教育管理的主要問題

1.1難以多方面掌握新疆少數民族學生的實際家庭信息

對于內地高校如何掌握新疆學生家庭實際信息是高校學生工作的難點，因為，新疆少數民族學生在入學時我們獲得的第一手資料是招生與就業指導中心提供的學生信息，信息量有限，在其本人檔案中對其家庭信息的介紹也少之又少，而且我們也無法辨別這些信息的真偽，在工作中僅僅依靠學生自己提供的信息不能全面的了解其家庭情況，這給我們的工作帶來障礙，在對新疆生的家庭情況進行調查時很多新疆少數民族學生提供的家庭信息不健全，也有不愿提供家庭信息的情況存在。由于地理位置相隔較遠，作為內地高校的輔導員、班主任又很難開展家庭走訪，難以聯合其家庭開展工作，就算能與其家庭聯系上，也存在語言溝通的問題。無法對他們進行全面的了解給我們高校新疆學生教育管理帶來了很多困難。

1.2文化適應性教育困難

新疆少數民族學生作為我國少數民族大家庭中的一員，有其特殊的民族文化背景和特色，如飲食文化、宗教文化、語言文化、節日文化和當地的地方文化，這些文化具有鮮明特色，是我國豐富多彩的文化當中不可缺少的一部分，但這也給來內地讀書的新疆少數民族學生帶來文化適應性的困難，新疆少數民族學生突然間來到內地高校讀書，面對差異較大的漢族文化，往往會顯得有些手足無措，內地高校雖然強調對剛入學的新生強調入學適應性教育，但這主要是針對廣大漢族學生的，對新疆少數民族學生的適應性教育還不夠，尤其是文化的適應性教育，加之，內地高校往往是漢族老師管理新疆少數民族學生，漢族老師對新疆民族文化并不是很了解，無法在新疆學生進校后持續開展有效的文化適應性引導，導致新疆少數民族學生在生活和學習上出現問題。所以，學校在新疆學生的文化適應性教育上仍需加強。

1.3學業幫扶困難

目前，內地高校新疆少數民族學生的來源有很多渠道，但無論哪一類學生，往往都存在著學業問題，這是內地高校中的普遍現象，這是由于受地理區位的限制，新疆學生和漢族學生相比他們接受的基礎教育要落后很多，學習的方式往往也不同，當突然進入一個截然不同的教育環境之后，教育基礎差，學習方法跟不上等問題就會暴露出來。而內地高校制定了降分招收新疆少數民族學生的政策，卻沒有制定針對新疆少數民族學生的教育政策，在高校中沒有開展針對新疆少數民族學生專門的教育，導致他們在同漢族學生共同學習當中會感到吃力，即使很努力的學習，依然掛科嚴重，許多新疆少數民族學生都因此受到了學業警告，甚至無法畢業，給他們造成了很大的困擾，而高校在對他們進行學業幫扶過程中仍然沒有很好地解決這個問題。

1.4職業指導的問題

大學生就業難是一個普遍的問題，然而放在新疆少數民族學生的身上就顯得更加困難，在一所高校中新疆少數民族學生畢業后基本上都是回新疆就業，極少數留在內地，但是我認為并不是每個新疆學生都愿意回新疆就業的，造成這種問題有歷史的原因，也有現實的原因，這種問題的出現無疑給了我們高校對新疆少數民族學生的職業指導帶來重大挑戰，內地學生和新疆少數民族學生在就業上的不平等待遇使內地高校的職業指導工作面臨巨大的壓力。

2高校新疆少數民族學生教育管理存在問題的原因

2.1語言不通、地域偏遠給高校教育管理帶來一定困難

內地高校要想全面的、真實的掌握新疆少數民族學生的家庭信息，必須要對新疆少數民族學生的家庭進行必要的了解，在這個方面很多人碰到的問題是語言不通，不能及時有效溝通，因為新疆本地人大多講的是民族語言，不講漢語，學生家長基本上沒上過雙語學校，甚至沒上過學，文化水平都不高，聽不懂普通話，這導致高校老師在與新疆少數民族學生家長溝通時困難重重，所以大多數老師基本無法掌握家庭情況，也難以聯合家長進行教育。而且新疆省位于我國最西北的邊疆地區，距離內地發達城市距離偏遠，內地高校教師即使想去親自了解核實一下情況或者進行家訪很難實現，因為考慮到去新疆要花掉的時間成本、人力成本和經費成本，這種想法也被打消，即使能去上一次也不能保證經常去，花費大，回報小。所以從這個角度上來講地域偏遠也是妨礙高校掌握新疆少數民族學生信息的因素之一。

2.2內地高校對新疆少數民族學生進行適應性教育效果不佳

很多內地高校老師已經認識到對新疆少數民族進行適應性教育的重要性和必要性，但往往在實施過程中沒有有效的方法來實施，而且這種教育一旦把握不好就會適得其反，影響學校和諧和民族團結，可以說這種教育難度大，問題多。這是雖然普遍的現象，但筆者認為要進行這種適應性教育首先要有合格的人才，那么必然要有針對這種人才的引進或者對現有教師進行專業的培訓，而這些工作往往是被忽略的部分。

2.3對新疆少數民族學生學業幫扶困難

新疆少數民族學生學習后進有其自身的原因也有高校學業幫扶不到位的原因，很明顯，在我國東部和西部的基礎型教育存在著很大的差異，這導致雖然是內地班考上大學的新疆少數民族學生在學業上還是困難重重，掛科現象比較常見，有時候并不是他們不努力，而是聽不懂。他們往往要花上更多的時間去解決大多數漢族學生已知的問題。從客觀上講高校的教育是針對大多數學生的，他們這些“少數人”往往沒有具體的學業幫扶措施，很多時候只靠他們自己努力。很多內地高校雖然認識到了這個問題，但卻也沒有有效的方法來解決這個問題。原因在于：第一，很多措施缺少政策的支持，平時不嚴抓，便會流于形式。第二，高校新疆少數民族學生專業不同無法統一集中教育，只能分散在各個專業，教育成本太大。第三，一般學業幫扶都是出于一種道德或者是友誼的驅使，沒有專門的資金支持，無法常態化，制度化。endprint

2.4內地高校缺少對新疆少數民族學生科學的職業指導

目前高校的新建少數民族學生的專業往往是新疆根據自己建設發展的需求來安排的，那么這些同學畢業后的去向往往也是新疆，而且我國的政策也號召新疆籍學生回到家鄉建設自己的家鄉，這種政策固然好，但是也應考慮到有些學生希望留在內地發展的情況，并不是每一個新疆學生都想回新疆，他們也想在內地找工作，在東部發展，但無一例外他們在東部地區都沒辦法找到一份合適的工作，這當然有歷史的因素，但高校也缺乏針對這些新疆學生科學的就業指導。

3進一步加強內地高校新疆少數民族學生教育管理的措施

3.1引入或者培訓專業人才，實現對新疆少數民族學生管理的專業化

在現在這社會大分工越來越精細的背景下，任何行業要想做出成績必須要有專業人才的加入，在高校中對行將少數民族學生的管理也需要設置這樣的專業崗位，高校可以引入新疆籍或者通曉新疆民族風俗習慣和語言文化的其他民族的教師來負責新疆生的工作，這樣不但可以讓新來報道的新疆生迅速融入集體，形成歸屬感，還可以更加準確的掌握他們的家庭信息，打開溝通的渠道，最重要的是這種專業教師還可以給新疆少數民族在日常生活中提供更有針對性的幫扶，一舉多得。高校還可以用培養專門人才的方式來實現對新疆少數民族管理的專業化，通過對本校教師進行相關新疆民族文化教育的培訓來實現，同樣可以達到這樣的目的。在高校中這樣的人才其實充當著不僅僅是學校與新疆學生溝通的橋梁，也是他們的良師益友和知心人。

3.2加強對新疆少數民族學生和漢族學生的文化適應性教育

值得一提的是對新疆少數民族學生的文化適應性教育不是把它們全部漢化，也不是以誰為主導，而是要將新疆優秀的文化與漢族文化進行有機結合，共同發展。那么在我們進行適應性教育的時候就要需要尊重新疆少數民族學生的本族文化還有宗教信仰，但需要我們對他們進行價值引導，使他們能夠認同我們共同中華文化。而漢族學生同樣要學會接受不同的民族文化，所以我們也應該對漢族學生進行教育，讓他們主動的與新疆學生接觸，了解不同的風俗文化，并學會尊重別人與自己的不同，各民族都有自己的風俗習慣，觀點有時和我們是不一致的，但我們應該同樣要有一個包容的心來接受，彼此尊重，這樣就會減少新疆少數民族學生在文化適應過程中的認同差異。

3.3制定專門對于新疆學生的教學政策

一般情況下，很多高校教師上課都是針對大班上課，忽視了行將少數民族學生的特點，在教書過程中不能因材施教，導致新疆學生學習的效率不高，效果不佳。要改善這種現狀，首先高校專業教師要注重新疆少數民族學生學業基礎差的現狀，注重對新疆學生的基礎知識教育，可以開設只對新疆學生開放的基礎課程。其次，減慢上課節奏，控制語速。新疆學生學習效率不高除了和自己學習基礎有關之外，也會受到很多外界環境影響，如教師上課節奏快，知識點難以掌握，教師語速過快或者夾雜地方口音，無法讓其聽懂，這些都會影響他們的學習效果。筆者認為，對新疆少數民族學生的學習也可以實施導師制，或者指派專門指導老師對其學業進行幫扶，一對一指導，常態化教育，這樣才能起到一定作用，同學校也應該有專門經費支持，對于指導老師應該計算課時量，或者設置專門補貼。

3.4職業指導應充分考慮新疆學生的特殊情況

對新疆少數民族學生的職業指導可以根據其興趣愛好和工作的去向來確定，對于想在內地發展的新疆少數民族學生，除了讓其認清自我的能力，還要讓其認清社會帶來的困難，并根據這種困難制定解決措施。但還應該注意的是，在對新疆少數民族學生進行職業指導的過程中，首先要針對新疆民族新生開展職業生涯規劃輔導，指導新生樹立正確的目標，做好大學計劃。其次，要邀請高年級優秀少數民族學生回校舉行職業指導座談會，引導他們了解就業現狀、盡快調整自己的方向。再次，對新疆少數民族學生進行就業指導的時候，要替他們分析當今社會的就業形勢，以及針對新疆少數民族學生的就業政策，已幫助他們更好的融入社會。最后，職業指導要貫穿于他們的大學生活的始終，同時還要對畢業的新疆少數民族學生進行職業指導，這樣才能使他們正確的認識挫折，讓他們在自己的職業生涯的道路上走得更好。

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