大數(shù)據(jù)時代下計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的探究

徐芳

【摘 要】大數(shù)據(jù)時代的來臨，給教育教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)，為了跟上時代的步伐，學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。論文從大數(shù)據(jù)概念及特征入手，深入分析了大數(shù)據(jù)時代對計算機(jī)專業(yè)的影響，并針對大數(shù)據(jù)時代下如何開展計算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作，提出了一系列教學(xué)方法及對策，以期對今后的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作有所裨益。

【Abstract】The arrival of the big data era brings new challenges to education and teaching. In order to keep pace with the times， the school must change the traditional teaching mode and improve the quality and level of teaching. From the concept and characteristics of big data， this paper in-depth analyzes the impact of big data era on the computer professional， and puts forward a series of teaching methods and countermeasures， aiming at on how to carry out computer teaching work in the era of big data， so as to benefit the teaching of computer professional in the future.

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代；計算機(jī)專業(yè)；教學(xué)

【Keywords】large data age； computer specialty； teaching

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）08-0109-02

1 引言

隨著我國信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，教育信息化建設(shè)也逐漸步入快車道。目前，我國很多高等院校都實現(xiàn)了信息化的教學(xué)管理，但是隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，大數(shù)據(jù)的信息管理和處理能力將逐漸應(yīng)用到未來的信息技術(shù)發(fā)展中。因此，加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)時代下計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的探究工作對實現(xiàn)我國教育信息化建設(shè)具有重要意義。

2 大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)（Big Data），指的是在有限時間范圍內(nèi)無法用常規(guī)軟件進(jìn)行處理的海量數(shù)據(jù)，是需要新的處理技術(shù)才能更具強(qiáng)大的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的信息資產(chǎn)，它具有以下五個特征：數(shù)據(jù)類型多（Variety）、數(shù)量大（Volume）、獲取數(shù)據(jù)速度快（Velocity）、數(shù)據(jù)價值高（Value）和數(shù)據(jù)精確性（Veracity）。

3 大數(shù)據(jù)時代對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的影響

3.1 教育理念的變化

傳統(tǒng)教學(xué)的工作開展主要是憑借教師多年的工作經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)的，但是教師總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗缺乏一定的科學(xué)依據(jù)，不能滿足當(dāng)前學(xué)生群體的需求。而在大數(shù)據(jù)時代，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生需求進(jìn)行分析，從而制定出更符合學(xué)生要求的教學(xué)方案，使教學(xué)更具針對性。

3.2 學(xué)習(xí)環(huán)境的變化

大數(shù)據(jù)時代的來臨，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)途徑，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是局限在學(xué)校和課堂上。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、在線課堂等教學(xué)模式的應(yīng)用，尤其是博客、微博、微信、App等社交圈和自媒體的出現(xiàn)，使得教學(xué)更加靈活、多樣化，為學(xué)生提供了更多獲取知識的便捷途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生隨時隨地都能獲取知識。因此學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變，意味著教育真正回歸社會、回歸家庭，教育真正實現(xiàn)融入社會和自然。

3.3 教育方式的變化

在大數(shù)據(jù)時代下，教師的主體地位逐漸發(fā)生改變，在現(xiàn)在的學(xué)生面前，教師可能有些落伍了，甚至落后很多，但是教師自身的閱歷和經(jīng)驗是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和借鑒的。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育方式，提升學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生需求，注重課程的設(shè)計和開發(fā)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

4 大數(shù)據(jù)時代下計算機(jī)專業(yè)教學(xué)探索

4.1 課程體系設(shè)置

由計算機(jī)時代過渡到當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代，給計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，計算機(jī)技術(shù)也面臨著結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的存儲、處理、傳輸?shù)入y題，人才市場的需求也逐漸趨向于存儲技術(shù)人才、數(shù)據(jù)應(yīng)用人才等。因此，為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)置可以遵循“引入——基礎(chǔ)——專業(yè)——實踐——深究”的思路，根據(jù)地方特色和社會需求對計算機(jī)專業(yè)課程體系和設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，如：計算機(jī)專業(yè)教學(xué)可以以學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅擁有扎實的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，還能熟練掌握計算機(jī)軟硬件技術(shù)，同時又具備一定的程序開發(fā)設(shè)計能力和良好的人文素質(zhì)，能在大數(shù)據(jù)時代下從事各種計算機(jī)相關(guān)的工作，成為具備過硬的專業(yè)技能、高綜合素質(zhì)的全能型、應(yīng)用型人才。專業(yè)課程設(shè)置可以分為專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修/選修課、實踐環(huán)節(jié)三類。在低年級開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和外語課程，目的是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，同時，鼓勵學(xué)生多閱讀外文書籍，了解國外先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；在高年級開設(shè)專業(yè)必修課，目的是以專業(yè)化為發(fā)展方向，深化學(xué)生的基礎(chǔ)技能；專業(yè)選修課也在高年級開設(shè)，有助于完善理論體系的建立。同時，實踐環(huán)節(jié)貫穿了低年級到高年級的整個教學(xué)過程，在實際教學(xué)過程中，教師可以針對低年級到高年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容依次開展課程設(shè)計、社會實踐、專業(yè)實習(xí)，以此提高學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生的后期發(fā)展提供條件，也為數(shù)據(jù)處理、軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)做鋪墊。

4.2 引入新的教學(xué)方法endprint

在大數(shù)據(jù)時代下，計算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)一定要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。如：

①微課，這種教學(xué)方式可以給學(xué)生帶來移動化、碎片化的課程新體驗，并且具有課時短、內(nèi)容精、模塊化、情景化等特點；

②翻轉(zhuǎn)課堂，這種教學(xué)模式需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行在線學(xué)習(xí)交流，應(yīng)用這種教學(xué)方式可以促進(jìn)教師實現(xiàn)有針對性、個性化的教學(xué)指導(dǎo)，這些教學(xué)方式的出現(xiàn)，對促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義，因此，在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中也可以加強(qiáng)這些新的教學(xué)方式的引入；

③MOOC（Massive Open Online Course）大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，這種教學(xué)方式與微課是相互聯(lián)系的，并且每隔一段時間就會向?qū)W生提出問題，等學(xué)生回答正確之后方能繼續(xù)觀看，提出的問題不限回答次數(shù)，并且會以最好的回答計分，這也充分表明，學(xué)生的評價在MOOC教學(xué)中的重要性。

4.3 通過實踐方式提高學(xué)生的動手能力與問題解決能力

計算機(jī)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代的需求，實驗內(nèi)容也必須進(jìn)行更替，首先，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實驗從策劃、實施到最后的分析、總結(jié)都應(yīng)該由團(tuán)隊來完成，改變原有的單人完成實驗的局面，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新實踐能力進(jìn)行了培養(yǎng)；其次，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源為學(xué)生建設(shè)一個獨立的實驗平臺，讓學(xué)生可以隨時進(jìn)行技術(shù)實驗，了解實驗的過程和結(jié)果。例如：可以讓學(xué)生獨立建設(shè)計算機(jī)教學(xué)方面網(wǎng)站，把自己在學(xué)校學(xué)到的知識融入網(wǎng)站建設(shè)中，并且還可以把課程做成視頻放在網(wǎng)站里，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。同時也可以讓學(xué)生把自己所學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識教授給父母和親人，讓他們在實踐中充實自己，也讓學(xué)生意識到這個時代對計算機(jī)學(xué)科的需求[1]。

以O(shè)racle數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用課程為例：由于該課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性，教師在教學(xué)過程中可將其分為教學(xué)、實際操作、課程設(shè)計三部分。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)多運用圖片、案例及實際操作來進(jìn)行教學(xué)，對于重點知識應(yīng)將課堂案例演示與項目實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐操作能力。課程設(shè)計主要是以一些小型項目為主，旨在考查學(xué)生對該技術(shù)的掌握情況，使教師能夠及時了解學(xué)生對新知識、新技術(shù)的吸收程度，便于教師后期能夠及時完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和研究相關(guān)理論、技術(shù)的能力。

5 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代給教師和學(xué)生帶來了很多新鮮事物，同時也給計算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作帶來了很多機(jī)遇和啟發(fā)，教師需要在教學(xué)實踐中不斷完善和探索，引入新的教學(xué)方法，完善課程體系設(shè)置，通過實踐方式提高學(xué)生的動手能力與問題解決能力，以此來提高計算機(jī)專業(yè)課程體系的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】鄒慧霞.探究大數(shù)據(jù)時代計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新方向[J].科技風(fēng)，2017（06）：92.endprint