音樂在快樂體育教學中的應用探究

劉為成

摘 要 音樂作為一種教學輔助手段，不僅可以活躍氣氛，消除學生體力上的疲勞，而且能夠增加學生的情感體驗，促進學生的個性發展，從而提高教學效率。通過對體育教學現狀的調查和研究，提出利用音樂進行快樂體育教學的策略。

關鍵詞 小學體育；快樂體育教學；音樂

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）13-0061-03

1 前言

快樂體育教學，顧名思義，就是在體育教學過程中，教師教得愉快，學生學得快樂。通過氣氛的渲染，激起學生自主參與體育活動的熱情，體現學生的主體地位，促進學生的個性發展，達到增強體質、發展智力的目的。這對于改變傳統體育教學中教師灌輸、學生被動接受的教學方式和學習方式具有重要意義。

實施快樂體育，音樂是一種有效方法。因為體育課堂教學大部分在室外進行，而播放音樂的主要工具是錄音機，因此，錄音機是實施快樂體育教學的主要載體。

2 小學體育教學現狀調查分析

為了有效地開展“音樂在實施快樂體育教學中的應用研究”，筆者對體育教學現狀進行仔細調查和認真分析，具體情況如下。

體育教學現狀 從表1調查可以看出，95%的學生認為體育教師的教學沒有趣味，100%的學生歡迎應用音樂。這就反映了體育教學的無趣現象。因此，快樂教學勢在必行。

影響學生體育學習興趣的原因分析 教學是教師和學生的互動過程，從調查中可以看出，小學生都喜歡上體育課，但實際上興趣不大，究其原因，關鍵在于教師缺乏對學生的心理、生理及個性特征的了解，壓抑了學生的學習興趣，使體育課成為一種束縛。長此下去，不僅會挫傷學生的體育學習積極性，還會損傷學生身心健康的發展。

3 探究的理論支持

心理學理論 心理學研究表明，興趣是最好的老師，是產生學習行為的內部動力。而音樂可以通過創設學習情境，促進學生在快樂中主動學習，非常符合小學生的心理特點。

信息論理論 信息論認為，音樂是一種信息，學生通過欣賞，可以產生積極的情感體驗，體會到一種拼搏精神，從而激發努力鍛煉身體的斗志。

生命教育論 生命教育理論認為，教學是一種生命生成的過程，而音樂能有效地促進這種生成，使學生在快樂中體驗到生命的價值，由此逐步養成良好的學習習慣。

4 探究的對象與方法

研究的對象 以本校三至四年級學生為研究對象，一班和二班為實驗班，三班和四班為對照班。

研究的方法

1）文獻法，即根據研究的目的，到學校圖書館查閱有關音樂與快樂體育教學的文獻和經驗報道，同時到網上查閱、下載相關的論文與著作。

2）調查法，即通過對本校學生的實際調查，以觀察、談話及問卷的形式，了解學生的需求以及對音樂在體育教學中的應用建議。

3）分析法，即對調查獲得的數據進行分析，查找問題，提出對策和實施計劃。

4）實驗法，即根據實驗計劃，在課堂教學中實施。

5）對比法，即通過實驗班與對照班的情況進行對比，掌握實驗情況，了解實驗效果，并做好記載。

5 借助音樂實施小學快樂體育教學的步驟

音樂在體育教學中的作用

1）有利于激發小學生的體育學習興趣。學習興趣直接關系到學習效率的高低，而利用音樂輔助教學，有利于創設情境，調動學生的情緒，促進學生積極參與。例如：在進行跑步教學時，學生容易感到比較乏味，此時可以選用學生熟悉的《郊游》歌曲，讓學生感到是在郊游，從而激發興趣；也可以播放《小燕子》《兩只老虎》《數鴨子》《小兔子乖乖》等有關動物的歌曲，讓學生一邊聽著音樂，展開想象的翅膀，一邊在活潑的旋律中進行走跑運動，從而做到寓教于樂。

2）有利于優化教學手段。過去的教學一般都是用單調的口令或吹哨子來協調學生的行動，而利用合適的音樂組織教學，讓音樂本身的節奏和旋律取代枯燥乏味的口令，有利于學生激發熱情，發揮想象和表現力。例如：在韻律操教學時，可引入節奏強的動感音樂，如《找朋友》《粉刷匠》《拍手歌》等；在武術教學中，可引入《男兒當自強》《中國功夫》等流行音樂；在舞蹈教學中，可利用一些歡快、抒情的音樂，如《采蘑菇的小姑娘》《春天在哪里》等。

3）有利于維持學生的學習興趣。小學生的注意力維持時間不長，學習一段時間后往往不愿意再練習，或不能充分進行練習。尤其是對于一些技術動作，在重復練習中容易產生厭煩情緒。面對這種現實，如果采用強制的手段，結果往往適得其反。有效的方法是通過音樂來解決。例如：在健美操的基本動作教學中，采用節奏感強烈以及富含激情的音樂伴奏，學生的激情很容易被激發起來，從而忘記疲勞，提高興奮度，通過音樂的陪伴反復練習，掌握動作要領。

此外，動感的音樂還能使學生激發機體的潛能，產生一種躍躍欲試的運動欲望，從而減輕疲勞感，在不經意間達到一定的運動量。例如：在分組對抗比賽教學時，通過播放《加油歌》《向前沖》等音樂，能使學生在音樂的伴隨下忘我練習，使一些高難度的動作在輕松愉快的氛圍中順利完成，達到事半功倍的效果。

4）有利于培養學生的節奏感與韻律感。體育教學的目的是增強學生的體質，發展學生的體能，在這個過程中調節學生的精神狀態，增強學生的節奏感與韻律感。音樂作為一種節奏明顯的藝術形式，有利于培養學生的節奏感和韻律感，提高動作的協調性。例如：在耐久跑教學中，可以指導學生根據音樂的節奏，做到兩步一吸、兩步一呼，或三步一吸、三步一呼，使跑步與呼吸互相協調配合。這不僅有利于學生正確掌握耐久跑的跑步動作，而且能培養學生的節奏感和協調性。

音樂的節奏還能給學生以充分發揮想象與表現的空間，使他們充分表現姿態、形體以及氣質等方面的個人的潛能。例如：在“行進間走”教學中，選用《義勇軍進行曲》或《運動員進行曲》等音樂，有利于學生按照音樂節奏進行練習，同時幫助學生自我糾錯，確保學生按照音樂的重音邁開左腳，保持隊列的整齊；在“籃球原地運球”教學時，可以選用適宜節奏的音樂進行伴奏，把籃球與地面的撞擊聲與音樂的節奏融為一體，讓學生在無形中掌握高姿、低姿運球的方法。endprint

5）有利于學生放松身心，恢復身體機能。一般經過緊張而又劇烈的體育運動后，學生的生理與心理都會感到一定的疲勞，此時播放《化蝶》《荷塘月色》《茉莉花》《雪絨花》等一些輕松、舒緩的輕音樂，有利于學生在行云流水般的音樂中得到放松，享受美的陶冶，從而較快地消除疲勞、放松身心、調節情緒、陶冶情操，以積極的面貌投入下一步的學習。

音樂在快樂體育教學中的應用方法

1）在課堂導入時應用。在課堂導入環節時應用音樂，能迅速調動學生的情緒，激發積極性，把課堂氣氛活躍起來，讓學生盡快進入活動狀態。例如：在籃球課教學時，播放CBA主題曲《相信自己》，能有效地振奮學生的精神，激發一種盡快加入籃球訓練的欲望。

利用音樂導入新課的機會很多，例如：在進行“隊形隊列”練習時，可播放雄壯的《運動員進行曲》；在田徑教學中，可選用亞運會、奧運會上的一些歌曲，如《亞洲雄風》《手拉手》等。

2）在學習新知時運用。在學習新知時利用音樂陪伴，能使小學生表現出一種精神振奮的狀態，從而在快樂中達到適當的運動量。例如：在足球教學中，可選用《意大利之夏》《圣杯之光》《風雨彩虹鏗鏘玫瑰》等中外足球隊隊歌；在排球教學中，可選用《陽光總在風雨后》等代表中國女排精神的歌曲。

3）在教學的難點時應用。突破教學難點，有利于學生樹立自信心。“跑步的節奏”是田徑教學的難點，在教學時可以選用《慢三舞曲》作為背景音樂，要求學生按照“蹦—嚓—嚓”的音樂節奏進行兩三步的呼氣和吸氣，從而使學生在跑的過程中不覺得疲勞，提高耐力。在武術及體操教學中，技術動作是教學難點，此時可利用《雙截棍》《中國人》《男兒當自強》等中等速度的樂曲，把音樂與形體動作融合為一體，使學生和著音樂節奏進行練習，進而突破難點。

4）在學生感到疲勞時應用。當學生激烈運動后，利用輕松的音樂可以有效地舒緩學生身心的疲勞，以便重新喚起他們繼續參與運動的熱情。

5）在課堂結束時應用。結束環節既是本節課的結束，又意味著下節課的開始。為了盡快消除學生生理與心理上的疲勞，可以選用優美抒情的樂曲，如《春江花月夜》《梁祝》《讓我們蕩起雙槳》《藍色的多瑙河》等，使學生在輕松愉快中結束學習。

加強學生的音樂學習和輔導 為了使音樂與體育課做到完美結合，教師還可以在課外對學生進行音樂輔導，幫助學生強化對音樂結構的理解和掌握，增強學生的音樂感知和情感體驗，為增強音樂在體育教學中的有效應用打下良好基礎。

6 結語

綜上所述，音樂在快樂體育教學中具有重要作用，但在應用時要注意：1）選用符合小學生生理、心理特點以及易于接受的音樂；2）選用內容積極健康，有利于學生身心發展的音樂；3）播放時機要恰當，在教師講解示范或糾錯指導時不要播放，以避免學生分散注意力；4）要注重以學生的身體鍛煉和技能學習為主，分清主次，避免喧賓奪主。

參考文獻

[1]鄭麗娟.“快樂體育在小學課堂教學中的運用研究”結題報告[J].當代體育科技，2013，3（27）：53.

[2]韓曉星.淺談快樂體育教學法在小學體育教學中的運用[J].中國校外教育，2013（9）：145.endprint