教研促進語文教師專業發展

摘 要：教育科研是學校新課程改革的“助推器”，是促進學校內涵發展，可持續發展的必要條件，是全面提高教育教學質量的重要手段，更是引領教師專業成長的重要平臺。要進一步提升教師的專業水平，引導教師積極開展教育教學研究，促進教師教育改革與發展。教研，是教師成長的素養之一；教研，是一個教師教學的根基；教研，是教師發展的風向標；教研，是一所學校進步的標志。特別是語文教師的校本教研能力，更是語文教師成長的關鍵，它直接關系學校教育教學質量的提升，特別是對教師的教學能力起到良好的引導作用。今天我就從一個語文教師的角度出發和大家探討語文教師的專業發展。

關鍵詞：語文；發展；教師

一、 加強校本學習，為教師專業成長導航

1. 加強理論學習，著力提高教師專業思想水平

教師是人類文明的傳播者，是知識的傳授者，是靈魂的塑造者。一個高素質的教師群體，是學校實現可持續發展的根基。只有提高教師職業道德建設水平，才能促進學校教育改革與發展的步伐。當前，促進教師專業發展，既是教師自身建設的需要，更是一所學校提高教師隊伍整體素質、實現可持續發展的必由之路。教師不僅要有扎實的專業知識、豐富的文化知識、豐厚的教育學理論素養，更要有職業理想和追求，要熱愛教育事業，有較高的道德素養。因此，要實現這一目標，學校就應加強對教師的理論學習，始終以正確的政治思想引領教師，為教師的專業發展奠基。要全面貫徹黨的教育方針，幫助教師轉變觀念，與時俱進。努力建設一支適應教育現代化發展需要的充滿生機與活力的高素質的教師隊伍。

2. 加強師德師風建設，著力提高教師職業道德規范

《綱要》中強調“加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”。學校可以通過教師大會、宣傳櫥窗、校園網絡等渠道，大張旗鼓地宣傳優秀教師群體與個人的高尚思想情操和師德風范，努力在教師隊伍中形成崇尚先進、學習先進的良好風尚。并通過建立各項師德考核機制，制定師德考核制度，狠抓管理育人、教書育人，表彰獎勵，樹立典型，使師德教育成為鼓勵廣大教師積極參與、自我約束、自我提高的群眾性活動。學校可以開展形式多樣、生動活潑的主題教育活動，讓廣大教師在活動中接受教育，陶冶情操，規范思想行為。嚴格執行教育法規和教學常規，積極參與教學改革和科學研究，積極掌握和運用現代教育教學手段，精心施教，不斷創新。開展教師向學校、社會、家長承諾活動，向社會展現教師敬業愛生、文明執教、廉潔從教的良好形象，擴大教師的社會影響，強化教師修身養德的自覺性。

二、 開展校本教研，為教師專業發展提供平臺

1. 規范教學管理，著力培養教師專業品質

規范教學管理是學校教師隊伍建設的一項重要工程。教師是促進學校可持續發展的重要力量。教學常規是規范教師教學行為、提高教師業務水平、培養教師專業品質的重要保證。應以《三渡鎮中心學校課堂教學常規管理辦法》為規范，通過組織學習、檢查，將教學常規內化為每個教師自身的教學需求，并做到常抓不懈，有效地規范廣大教師的教學行為，促進教師專業品質的形成和發展。

2. 加強專業培訓，不斷充盈教師專業知識

促進教師專業成長，首先要豐富教師的知識量，包括專業知識，相關學科的知識，以及豐富的社會、生活、自然知識等。其次，要重視專業知識內容的不斷更新。專業知識是具有時效性的，特別是在當今不斷變革的時代，因此，教師在教育教學方面，必須要與時俱進。再次，要掌握實踐知識，不斷加強教師自身素質和能力的提高。要有計劃地安排教師進行高層次的進修培訓與骨干教師的專業培訓等，以此更新知識，培養能力，提高他們的教學業務及管理水平。對教學有困難的教師，學校要利用各種有效途徑，諸如組織講座、研討、交流、觀摩等形式，幫助他們提高教學水平。因此，語文教師必須要學習的“情”，這就要求自己必須秉承教師終身學習的“訓”，語文的校本教研要求我們自己在平時教學中要加強學習，博采眾長讓它充實自己。語文教師要有進步的思想，進步的追求，并讓它引領自己的教研，教研不是停留在表面上的，不是幾個老師在一起夸夸其談，不是為了完成任務，讓教研停留在材料的檔案里讓上級檢查。它必須植根我們的教學實踐，教研必須服務我們的教學。這樣就要求我們教師要樹立終身學習的觀念，不斷讓我們的知識更新，跟上時代發展的步伐，勇立教研思想的前沿。

3. 加強青年教師培養，激勵教師自主成長

青年教師的培養成長應是學校教師培養計劃的重點工作。學校要設定青年教師專業成長目標和行動計劃，針對其學歷層次高、專業知識扎實、思想活躍、勇于改革創新、有強烈的成功意識等特點，進一步加強對教師的理論學習，開展專業學科教學知識的輔導，幫助他們樹立正確的教育思想，提高師德修養和業務素質。一方面關心青年教師的進步，注重在優秀教師中發展和選拔骨干教師，激勵教師自主成長；另一方面注重創設良好機會，幫助搭建成長平臺，引導青年教師在教育實踐中敢于創新和實踐，在實踐中增強才干，較快地適應本職工作，盡早進入教育教學角色。

4. 開展教研活動，提高教師專業技能

學校教研活動是提高教師業務水平和專業技能，促進教師專業成長的有效策略。學校要建立以校為本的教研模式，可以通過教學研討、觀摩、案例分析、專題講座、經驗交流等形式提高教師專業能力，使教師在學校教學實踐中找到自己專業發展的動機，幫助教師排除專業發展的障礙。可借鑒以下做法：

（1）教學研討活動。如聽課、評課、教學評優等，組織教師學習研討課標，開展教材教法研究，有計劃有目的地組織各種形式的教學研究活動，幫助教師努力探索教學規律，改進教學方法，提高課堂教學效率，減輕學生過重的課業負擔。

（2）積極開展教育科研。進一步提高廣大教師的教育科研能力。要積極組織教師參與課題研究，鼓勵教師做反思型教師，以課堂為主要的研究陣地，將科研與教研緊密結合起來，以理論指導實踐，在實踐中總結理論，促使教師由經驗型向科研型發展，力求使教師的教學研究理論與實踐水平不斷躍上新臺階。

（3）組織教學評優活動。學校可以通過組織各種形式的課堂教學評優，盡力使每個教師在練中學，學中練，積極提高廣大教師的業務能力以及駕馭課堂教學的本領，進一步錘煉廣大教師的教學實踐能力，提高其專業技能。

作者簡介：

張海明，貴州省威寧縣陜橋街道辦事處教育管理中心。endprint