關(guān)于青年教師成長(zhǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策的分析

魏吉平

摘要 現(xiàn)在的青年教師成為了師資隊(duì)伍中的重要組成部分，這部分青年教師對(duì)于我們國(guó)家以后的教育發(fā)展有著非常重要的作用。因此青年教師這個(gè)群體的成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)系著我們教育事業(yè)。這篇文章主要從青年教師的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了青年教師成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，并根據(jù)這些存在的問(wèn)題提出一些解決策略，幫助我們青年教師更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，從而促進(jìn)我們國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，幫助國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】青年教師；成長(zhǎng)現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

1 青年教師的成長(zhǎng)現(xiàn)狀

青年教師的隊(duì)伍逐漸壯大，我們對(duì)這支教育中的主力軍的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，通過(guò)對(duì)近幾年入職的青年教師現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，一部分青年教師對(duì)于現(xiàn)在面臨的情況不是非常滿意，主要是由于工資待遇不理想；有的青年教師在基層地區(qū)進(jìn)行執(zhí)教，與一些城市地區(qū)相比較生活條件不理想；有的是想豐富自己的學(xué)習(xí)知識(shí)，但是沒(méi)有機(jī)會(huì)和時(shí)間，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)比較多，學(xué)校也沒(méi)有提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)；還有的青年教師無(wú)法承受教學(xué)過(guò)程中的壓力，有離職的想法；有的青年教師踏入教育行業(yè)中，自身沒(méi)有做好角色轉(zhuǎn)換，嚴(yán)重缺乏責(zé)任心。總之，當(dāng)前的青年教師的狀況不是很理想。

2 青年教師成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題

2.1 一部分青年教師存在跳槽的想法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想方式也發(fā)生了巨大的變化，尤其是在教師行業(yè)中。現(xiàn)在的青年教師中很少有人能夠正確地認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)的意義，不能對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，而是盲目地與其他行業(yè)進(jìn)行比較。面對(duì)與其他行業(yè)的收入之間的差距，一些青年教師感到對(duì)職業(yè)的不滿，有的甚至越發(fā)迷茫，很難全身心地投入到教學(xué)事業(yè)之中，不能將自己掌握到的知識(shí)教給自己的學(xué)生，無(wú)法為學(xué)生樹(shù)立很好的榜樣。將教師這項(xiàng)工作作為謀生的工具，并且總是在不斷尋找機(jī)會(huì)，找尋更好的去處。

2.2 青年教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重

青年教師踏入工作，起初的工作待遇相對(duì)比較低，不僅需要養(yǎng)活自己還要考慮著買(mǎi)房，在一個(gè)地方站穩(wěn)腳跟更好地成家立業(yè)。因此各方面都需要資金，這就會(huì)使得這部分青年教師承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。在這種經(jīng)濟(jì)壓力之下，一部分青年教師選擇去外邊進(jìn)行兼職或者代課，這樣的情況就會(huì)占據(jù)青年教師的大部分精力，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法得到保證，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育的發(fā)展。

2.3 青年教師的心理壓力較大

心理壓力是一種亞健康的表現(xiàn)，雖然身體上沒(méi)有疾病，但是精神上的壓力足夠影響到一個(gè)人的健康。一部分青年教師有著巨大的心理壓力。首先是剛剛進(jìn)入工作中，沒(méi)有完全的適應(yīng)從學(xué)生到老師之間的轉(zhuǎn)換，對(duì)于工作中的問(wèn)題無(wú)所適從造成的壓力。再者就是隨著教育水平的不斷提高，要求教師自身的能力也隨著提升，一些青年教師對(duì)于自己能力充滿懷疑，給自身造成了巨大的壓力。再有就是在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的任務(wù)非常繁重，面對(duì)如此多的教學(xué)任務(wù)自身的壓力無(wú)法緩解。總之，來(lái)自各方面的壓力都困擾著青年教師，影響著這些青年教師的心理。沒(méi)有良好的心理狀態(tài)是無(wú)法適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了青年教師自身的成長(zhǎng)。

2.4 青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多

青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程中不能缺少的就是學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，只有不斷的學(xué)習(xí)才能夠促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，才能為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。而現(xiàn)實(shí)情況中，青年教師很少有獲得學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)。一些是因?yàn)閷W(xué)校的工作量非常大，沒(méi)有時(shí)間安排青年教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修；一些是因?yàn)閷W(xué)校資金不充足，無(wú)法為青年教師提供這樣的機(jī)會(huì)；一些是因?yàn)閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于在崗的培訓(xùn)不夠重視，缺乏培養(yǎng)人才的觀念；再者就是學(xué)校中安排進(jìn)修的人員都是一些有著豐富教齡的老師，認(rèn)為青年教師不具備進(jìn)修學(xué)習(xí)的資格。各種原因都影響著青年教師的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，更加影響著青年教師的成長(zhǎng)。

3 促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的對(duì)策

3.1 學(xué)校幫助青年教師合理規(guī)劃職業(yè)生涯

青年教師踏入職場(chǎng)，對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃缺乏目標(biāo)，這時(shí)候?qū)W校可以站出來(lái)幫助這些青年教師進(jìn)行人生職業(yè)的規(guī)劃，這樣可以促進(jìn)教師和學(xué)校共同發(fā)展。學(xué)校可以充分考慮這些青年教師特長(zhǎng)，安排適合他們的教學(xué)課程，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，這樣青年教師可以從工作中找到屬于自己的樂(lè)趣，不會(huì)有多余的心思去考慮其他方面。學(xué)校及時(shí)幫助這些青年度過(guò)迷茫期，找到自己在職業(yè)生涯中的目標(biāo)，這樣會(huì)促進(jìn)青年教師更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

3.2 適當(dāng)提高青年教師的相關(guān)待遇

教育的相關(guān)部門(mén)也要充分考慮青年教師的工資待遇問(wèn)題，要在最大程度上幫助這些剛踏入工作中的青年教師，可以在最大程度上解決這些青年教師的經(jīng)濟(jì)壓力，幫助青年教師在這個(gè)行業(yè)中有安全感，不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的問(wèn)題放棄這個(gè)教書(shū)育人的行業(yè)，讓青年教師有更多的精力投入到教育中，幫助這些青年教師更好地發(fā)展，促進(jìn)青年教師茁壯成長(zhǎng)，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

3.3 合理安排教學(xué)任務(wù)，減少壓力并且建立健全科研教研制度

學(xué)校應(yīng)該科學(xué)地安排每個(gè)教師的教學(xué)任務(wù)，不要給這些青年教師太多的壓力。適量的壓力會(huì)促進(jìn)青年的發(fā)展，而過(guò)量的壓力則會(huì)阻礙這些青年教師的成長(zhǎng)。只有具有良好心理狀態(tài)的教師，才能給學(xué)生帶來(lái)正能量，為學(xué)生帶來(lái)更多知識(shí)。

3.4 建立健全科研學(xué)習(xí)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度

青年教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)和在外的學(xué)習(xí)，因此要建立健全學(xué)校的科研制度，合理安排青年教師的學(xué)習(xí)，不能以資質(zhì)不夠的理由阻礙青年教師科研的學(xué)習(xí)。再者，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于青年教師培養(yǎng)的重視，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能更好地掌握教學(xué)方法，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。最后對(duì)于在工作中表現(xiàn)突出的青年教師，要進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制會(huì)更好地促進(jìn)青年教師的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)他們更快地進(jìn)步。

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（作者單位：井陘縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）