“雙創”背景下的大學生思想教育創新探索

摘要：思想教育工作在我國社會主義現代化建設中有著重要的作用。如今，“大眾創業、萬眾創新”的口號已經吹響，在新形勢下，大學生思想教育工作必須順應發展潮流，才能為培養合格的新時代社會主義建設者提供保障。本文在創新創業的理念下對大學生的思想教育進行了進一步的分析探討，介紹了思想教育的現狀、思想教育對于“雙創”的影響，并有針對性地提出了創新大學生思想教育，推進“雙創”發展的具體對策。

關鍵詞：雙創；思想教育；創新

培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人是我國高校的重大任務，而做好大學生思想教育工作正是高校人才培養的核心點。社會變化日新月異，大學生的思想教育內容和方法必須因時而進、因勢而新。現階段，國家大力推行“大眾創業、萬眾創新”這一政策的全面實施，探討“雙創”視域下思想教育如何緊跟時代的腳步，為國家建設培養合格的創新創業人才提供堅實的基礎，是一個具有重要意義的課題。

一、大學生思想教育的現狀

1.大學生思想教育取得的成績。

建國以來，大學生思想教育工作雖然經歷曲折的發展歷程，但是在全體思想教育工作者的共同努力下，我國的思想教育工作取得了一定的成績。具體說來主要有以下幾點：首先，大學生思想教育的理論基礎比較扎實，我國是社會主義國家，隨著馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等理論的提出，使我國思想教育的理論得到了深化。其次，思想教育的體系較為完善，思想教育體系的完善是以其時間的持久性作為前提的，我國的思想教育工作從建國以來就沒有間斷過，在發現問題解決問題的過程中逐漸建立了日益完善的思想教育體系。最后是我國思想政治教育在教育體系中的地位逐漸上升。隨著經濟的發展，人們溫飽問題的解決，人們逐漸的思想教育在精神層面的作用也就愈發重視，我國的教育觀念由原本的對文化知識層面的偏重轉移到了文化與思想并駕齊驅的高度。總體看來，我國的思想教育工作穩扎穩打，在一個又一個的歷史節點上取得了長足的進步。

2.大學生思想教育存在的不足。

在思想教育取得一定成績的同時，也暴露出了思想教育的缺陷與不足之處。一方面，思想教育的實效性不強，當今社會發展之快使得各種理論、前沿技術層出不窮，思政工作中的理論依據也越加豐富。但是，這些豐富的理論依據并沒有被融入借鑒到思想工作中去，思想工作中的大部分理論依舊是原來那些使用時間比較長的理論，時效性與創新性很差。另一方面，對于大學生思想的教育仍局限于說教的形式，大學生思想教育的實踐性不強。當前，大學生的思想教育工作多是通過理論課的講解的，單憑理論的講解未免枯燥無味，學生的吸收效果也就可想而知。此外，大學生思想教育方面的實踐活動過少也是一個十分突出的問題，我們不僅要懂理論，更要學著運用到實踐中，理論與實踐的完美結合才能保證思想教育工作的順利開展。

二、大學生思想教育對“雙創”的影響

1.有利于創新創業人才的培養。

大學生思想教育工作的順利開展有利于創新創業人才的培養。通過思想教育工作中“雙創”理念的大范圍普及，有助大學生樹立了更為客觀、正確的就業觀念，對就業的認識上升到一個新的高度，為創新創業人才的培育奠定了基礎。有了思想教育工作的引導，大學生找到自己今后要走的職業道路，明晰自己應該學什么，應該掌握到什么程度，對于自己需要的理論知識有了深入的了解，為今后的創新創業打下夯實的基礎。正因為隨著正確的就業觀念深入人心，每個人不斷審視自己，找到適合自己的道路，有具有現實意義的創新想法的可以勇敢地付諸實現；當一個人對某一行業有深入了解，有清晰而明確的規劃，有足夠的創業資本的就去選擇創業。

2.有利于社會創新創業風尚的形成。

通過對大學生進行思想教育，將“雙創”理念通過思想教育的方法得以推廣，有利于形成創新創業的社會風尚。一方面，以思想教育為手段，將創新創業的概念內化到學生的社會生活中去，而大學生是建設祖國的主力軍，通過大學生以點帶面的影響，促使更多的人對創新創業有了新的認識，從而使得全社會刮起一股創新創業的新思潮。另一方面，創新創業理念反作用于大學生思想教育的創新。“雙創”理念的出臺標志著國家將發展的重點轉移到創新創業中來，而大學生的思想教育則是準確把握國家的方針政策，與國家的步調相一致，把創新創業的觀念融入到思想教育中去，形成二者的協調統一，促進創新創業思想理念的日益普及和成熟，從而有利于在全社會形成大眾創新、萬眾創業的新局面。

三、“雙創”背景下的大學生思想教育創新路徑探索

1.改變思想教育模式，營造創新創業氛圍。

在大眾創業、萬眾創新的新形式下，要想做到對大學生思想教育進行創新，第一步就是要改變思想教育模式，營造創新創業氛圍。思想教育的創新不等同于一般模式的創新，要想做到、做好這一點就要注意改變原有的大學生思想教育的模式，對原有的那些過時的思想觀念進行選擇，吸收具有時代特色的思想理念，考慮到我國在經濟全球化的今天所處的社會大環境，積極的吸收、借鑒國外在創新創業方面的理論與實踐經驗、吸收其先進的實踐成果，將其融入到我國的思想教育中去，通過對國內外具體形勢的分析，以講故事、看視頻、小組討論、社會調研、情景模擬等生動有趣的方式，讓學生們深刻了解國內外創新創業的浪潮，從內心深處對創新創業有一個更清楚、深刻的認識。

此外，在對大學生進行思想教育的過程中，要注重對大學生競爭意識的培養。我國自古以來就提倡“萬事以和為貴”，“友誼第一、比賽第二”這本沒有錯，但是在這樣一個創新創業的大格局下便顯得不合時宜，創業需要競爭，創新也需要競爭，創新創業本就是在競爭中發展，在競爭中前進。因此，我們在對大學生進行思想教育時，要自覺培養大學生的競爭意識，形成一種大膽創新、勇于競爭的意識，以推動大眾創業、萬眾創新的進一步發展。

2.優化思想教育理念，樹立正確就業觀。endprint

優化思想教育理念，樹立正確就業觀也是在新形勢下創新思想教育的一個有效途徑。目前傳統的價值觀念認為大學生畢業后應該在出國、考研、考公務員、找一份安穩的工作之間選擇一個。但隨著社會的經濟、政治、文化等方面發生劇變，高校教育要與時俱進，著眼于改變大學生傳統的就業觀念，鼓勵大學生對當前的就業形勢進行深入分析，全面了解我國的國情國策、就業市場的需求，對自身有一個清晰深刻的認識，同時要自信分析自己的優點和缺點，從宏觀和微觀方面詳細考慮，最終選擇適合自己的職業道路。其中，投入到創新創業的浪潮當中就是一個很不錯的選擇，哪怕實現自己價值的舞臺在偏遠地區，哪怕起步艱難、不被外人理解，哪怕一開始與同輩同期相比收入不高，雖然道路是曲折的，但前途是光明的，大學生作為有知識、有理想的祖國未來的希望，應該有擔當、有義務為祖國的創新創業事業添磚加瓦。

3.順應時代變化，提高心理素質。

象牙塔里的學習、生活是美好的，但到了社會工作、生活卻迥然不同，大學生必須轉換角色，適應新環境，遵守社會的規則，踏踏實實工作，才能在“雙創”的事業上有所作為。大學生作為剛出社會的群體，有一定的理論知識，但是實踐經驗遠遠不達標，他們沒有經歷過太多挫折，而且在擇業時容易出現自卑、自負、焦慮等心理問題也較為常見。無論今后是投身于創業還是創新的事業，前進路上的失敗和挫折，困難和挑戰都是不可避免的，當面對這些挫折和挑戰時，如何讓大學生的心理承受能力變得強大是值得重視的問題。因此，在思想教育過程中，通過心理調節的方式，讓學生對于創新創業有一個良好的認知心態，這是他們繼續走好職業道路的前提。其次，在進行心理教育的過程中，要正確引導學生認清現實，減少自身期望和現實之間的差距，通過教會他們一定的心理調適方法和必要時予以專業的心理疏導等方式減少大學生的心理壓力，促使他們能有足夠的精神動力面對工作上的挑戰。

結束語：

思想教育工作是培養合格的新時代大學生關鍵的一環，當前，“大眾創業、萬眾創新”正在如火如荼地進行，將“雙創”理念融入到大學生的思想教育工作中去，通過改變思想教育模式，營造創新創業氛圍，優化思想教育理念，樹立正確就業觀，順應時代變化，提高心理素質，以這三項措施來對大學生思想教育工作進行創新性的摸索，并以此促進創新創業理念的落實，促使更多優秀的創新創業人才出現，有助于“雙創”政策全面推進，有助于我國改革開放和社會主義現代化事業再上一個臺階。

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作者簡介：陸正祥（1984.10—），男，漢族，籍貫：廣東廣州人，中山大學南方學院教師（職稱：助理研究員），碩士，研究方向：高校思想政治教育。endprint