初中語文多元化評價對學生個性發展的積極作用

李振宇

多元智能理論開啟了教學多元化評價的新的篇章。在新一輪的課改中，如何運用多元化評價促進學生的全面發展，提高我們教育教學效果，成為值得我們探索的重要方面。

新課標指出：“對于學習的評價，既無要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生學習的結果，更要關注學習過程中的變化發展。”新一輪基礎教育課程改革明確指出：建立促進學生、教師和課程不斷發展的課程評價體系，即發展性評價，這些都體現了當前課程評價的最新趨勢和先進思想。

我們的評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展的需求，在語文學習過程中，要堅持以人為本，實施多元評價，做到評價內容全面化，評價主體多元化，評價手段多樣化，全面提高學生的語文素養，以促進學生個性和諧發展。

一、評價內容的多元化讓學生學習語文興致盎然。

我們改變以往考什么教什么的傳統教學，對以往教學中忽視的教學內容加以強化。我們根據新課標的要求，我們確立了識字寫字，閱讀，口語交際和寫作幾個方面的內容。在識字寫字教學中我們不僅注意學生識字更注重學生寫字，不僅注重學生寫得對不對，更注重學生寫得好不好，為此我們嘗試開設書法課，培養學生良好的書寫習慣，提高學生的審美能力和表現能力。在閱讀中，我們不僅注意學生對文本的理解，更注重學生的朗讀，背誦以及文本背后所蘊含的深層次的東西。而口語交際和寫作訓練中，我們不僅在課堂上訓練，更是開展辯論賽、征文比賽等豐富多彩的活動，讓學生在活動中學習，提升。

語文課變得豐富多彩。學習語文再也不是一件枯燥的事情。同學們興致高昂的學習，在校園里有學生朗誦經典美文的聲音，在教室中有學生學寫書法的身影，同學們學習熱情高漲，很多家長都反映，自己的孩子現在變得越來越愛學語文了。

二、評價主體的多元化有利于學生自主能力的發展。

多元化評價強調評價主體的多元化，既可以有傳統的教師對學生的評價，也可以學生之間互評，學生自己自評，還可以有家長的評價，形成教師，學生，家長三位一體的評價方式。比如在朗讀教學中我們讓學生之間互相評價讀得好不好，為什么。在作文教學中我們把學生的作文用APP美篇呈現出來，然后把鏈接發到微信的班級群里去，讓學生互相閱覽，互相評價。這種形式極大了激發了學生的寫作興趣和評價的熱情。

另外我們還通過語文成長記錄小檔案的形式來對學生學習語文進行過程性的評價，從封面的設計到學生檔案里面內容和作品的選擇，學生都有很大的自主性，學生有權選擇自認為最能表現自己的個性和能力的作品來放入語文個人成長記錄小檔案中。選擇的權力在于學生，沒有統一的標準，無論他選擇的結果怎樣，最終形成的評價結果主要來自于自身，學生完全能決定哪些作品能決定自己這段時間的學習成果。這樣就會使學生產生基礎選擇，決策的批判思維的學習。而這種自我意識的覺醒，對于學生來說，有不可估量的作用。

三、評價方式多元化促進了學生綜合能力的提升。

評價形式的多元化更準確的給學生定位，促進學生全面發展。多元化評價打破以考試測驗為唯一評價內容的評價方法，以反映學生在知識目標達成度、學習過程中技能掌握和能力發展、情意目標的落實三個領域情況為多元化評價的內容，采用定性評價和定量評價相結合的評價方法，滿足多元學習的不同評價。

在語文課堂上，老師的評價方式變得多元，一個輕輕的微笑，一個鼓勵的眼神，一個親切的撫摸，都是給孩子最好的評價。語文課堂給學生更多的展示機會，學生可以自我教育，自我提高，自我完善，學生的個性得到了張揚。

語文課堂之外，對學生的評價不再是單一的考試結果。而是開展各種活動和比賽搭建平臺，讓學生的學習成果得以展現。例如，我們開展讀書節活動，給學生創設讀書的氛圍。開展手抄報，書簽制作比賽，開展經典誦讀活動，讓學生的朗讀能力，繪畫能力，設計能力，創新能力在活動中展現出來。我們開展規范漢字書寫大賽和書法比賽，對學生的書寫能力進行檢驗，提高了他們的書寫興趣，，提高其書法鑒賞能力。

評價方式的多元化增強了學生的創新意識，提升了學生書寫能力，寫作能力和口頭表達能力等多方面的素質。同學們積級參與，喜獲豐收。在2015，2016年中，我們的學生先后有40多人次在區級及以上比賽中獲獎。 其中保定市徐水區組織的“傳承中華文化，共筑精神家園”活動中，李若暢等3名同學書法項目比賽中獲一，二，三等獎。常嘉瑤等兩名同學在演講比賽中獲二，三等獎。田蕓雅等兩名同學在征文比賽中獲獎。另外在“校外教育杯”系列活動中，有劉曄等四名同學的書法作品獲區級獎。李若暢同學的書法作品獲省級三等獎。王霜同學在“紀念長征勝利七十周年”活動中征文，演講比賽均獲一等獎。一個個證書是對學生學習最好的肯定，是對他們最好的嘉獎。孩子們自信心爆棚，信心百倍的投入到下一個階段的語文學習中去。

多元化評價是提高語文教學的一個重要抓手，培養了學生多方面的能力，提高了學生的語文素養，對學生個性的全面發展起著積極的促進作用。我們乘著多元化評價之舟，必將帶領學生駛向高素質的彼岸。endprint