有效開展高中歷史課堂教學的策略新探

秦大芳

摘要：歷史作為高考的一門重要學科，學生學習歷史學科有重要意義。高中階段正是學生有效進行歷史學科學習的關鍵時期，因此，教師要積極的將更多有助于提升歷史課堂教學有效性的方法與策略運用于課堂教學。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；教學策略；有效學習

隨著社會的不斷發展，各行各業都面臨著更加激烈的競爭，想要在激烈的競爭中獲取進步，就需要講究方法與技巧。歷史作為一門對學生具有重要意義的學科，教師在教學的過程中，也要積極的將有效的教學方法與技巧運用于課堂教學。本文就有助于開展高中歷史課堂教學的幾個有效方法進行探析。

一、通過課堂導入激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，作為一名高中歷史教師，在教學的過程中，要積極的培養學生的學習興趣。而為了使學生每一節課都對歷史知識點的學習充滿了興趣，教師還需要把握好一個重要的教學環節，那就是有效的進行課堂導入，在導入環節采取有效的措施激發學生的學習興趣，進而為整個課堂的學生都有效的進行歷史知識點的學習奠定基礎。

當然，想要通過課堂導入環節有效激發學生的歷史知識點學習興趣，需要教師對導入環節進行巧妙的設計。本人在導入環節往往通過設置懸念的方式激發學生的學習興趣，通過設置懸念使學生對課堂上教師將要講解的知識點充滿好奇心，自然學生在課堂上就能夠更加積極主動的去獲取知識點。

通過上文我們不難發現，課堂導入環節在學生的學習中發揮著十分重要的作用，高中歷史教師在新時期的教學中，一定要對課堂導入環節引起高度重視。

二、注重運用多媒體輔助課堂教學

作為一名新時期的高中歷史教師，教師在授課的過程中，一定要能夠有效的運用多媒體輔助課堂教學。就目前高中歷史課堂教學的實際情況來講，教師在教學的過程中都能夠積極的運用多媒體輔助課堂教學，但是在實際的教學中卻未必都收到了良好的教學效果，為了通過多媒體的應用收到良好的教學效果，還需要教師在運用多媒體的過程中，掌握有效的方法與技巧。本人在實際的教學中也積極的運用多媒體輔助課堂教學，認為為了更好的發揮多媒體輔助課堂教學的作用，教師應該對以下幾方面引起重視：

（一）通過多媒體更好的幫助學生理解知識點

將多媒體運用于高中歷史課堂教學的目的之一，就是為了幫助學生更加有效的理解知識點，因此教師在教學的過程中，就要從知識點的角度出發，通過更多的方法使多媒體更好的幫助學生理解知識點。本人在實際的教學中，為了通過多媒體更好的幫助學生理解知識點，會結合教學內容，將一些與知識點相關的視頻穿插到課堂教學中去，這樣將事件發生的場面更加直觀的呈現給學生，既能夠很好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，同時又能夠使學生更好的理解知識點。

（二）通過多媒體更好的提升歷史課堂教學的趣味性

有效提升課堂教學的趣味性，也是教師運用多媒體輔助課堂教學的一個重要目的。有趣的課堂才能更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，借助于多媒體能夠將更多有趣的元素更加快速、有效的展示給學生，很好的激發學生的學習興趣。高中歷史教師在制作課件的過程中，一定要對通過多媒體提升課堂教學的趣味性引起重視。

總之，教師運用多媒體輔助高中歷史課堂教學，對幫助學生更加有效的進行知識點的學習有重要意義，應該引起教師的高度重視。

三、發揮學生在學習中的主觀能動性

高中歷史教師在教學的過程中，還要積極的發揮學生在學習中的主觀能動性，這不僅對學生更加有效的學習高中階段的歷史知識點有很大幫助，而且對更好的提升學生應用知識點的能力也有很大幫助。

新時期，學生在歷史這門知識點豐富的學科學習的過程中，不能再一味的死記硬背，而應該發揮主觀能動性。1.發揮主觀能動性有助于學生更好的掌握知識點。知識點繁多、記憶壓力大是高中歷史學科的一個突出特點，如果學生對知識點進行死記硬背，不僅學生投入了大量的時間與精力，而且也難以有效的掌握知識點。反之，如果教師能夠引導學生在掌握知識點的過程中充分的發揮主觀能動性，學生在掌握知識點的過程中積極思考，勢必能夠收到良好的效果。2.發揮主觀能動性有助于提升學生應用知識點的能力。有些學生在歷史學科學習的過程中，即使能夠有效的掌握知識點，但是由于在應用知識點的過程中難以有效的發揮主觀能動性，依然難以通過對知識點的靈活應用達到有效解決問題的目的。因此，教師要引導學生在歷史知識點應用的過程中有效發揮主觀能動性，進而使問題得到更好的解決。

四、注重引導學生掌握有效的學習方法與技巧

新時期有效開展高中歷史課堂教學的重要途徑之一，就是教師在教學的過程中要注意引導學生掌握有效的學習方法與技巧。隨著現代教學的不斷發展，作為一名高中歷史教師，本人在實際的教學中越來越發現，高中學生想要跟上現代歷史學習的步伐，就必須掌握有效的學習方法與技巧。

學生是否掌握有效的學習方法與技巧，會對學生的學習產生直接影響。例如：掌握有效學習方法與技巧的學生，能夠以較少的時間與精力投入，更加全面、準確的掌握知識點，而沒有掌握有效的學習方法與技巧的學生，雖然投入大量的時間與精力反復的進行知識點的掌握，卻依然難以收到良好的學習效果，結果歷史學習給學生帶來了較大的心理壓力。

教師要引導學生掌握有效的學習方法與技巧，需要融入日常的教學中去，因此，并不是教師單純的對學生進行相關方法與技巧的講解，學生就能夠很好的把握，必須逐漸的對學生進行引導，學生才能真正領會其妙處。

五、將多種多樣的教學方法運用于課堂教學

為了有效提升高中歷史課堂教學的有效性，教師在教學的過程中，還應該將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。課堂教學在不斷發生變化，一些傳統的教學方法已經難以適應現代教學的要求，教師只有積極的將新的教學方法運用于課堂教學，才能更好的提升課堂教學的有效性。高中歷史教師在授課的過程中，也要轉變傳統教學“滿堂灌”的教學方式，要結合課堂教學的實際情況、學生的實際情況、教學方式的特點，在授課的過程中對多種不同的教學方式進行靈活應用。

本文結合現代教學的特點，就幾種有助于開展高中歷史課堂教學的方法展開了論述。在實際的教學中，教師還要將更多有助于提升課堂教學有效性的方法運用于課堂教學。相信在教師的有效引導下，在學生的不懈努力下，學生的歷史成績一定能夠得到進一步提升。endprint