高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究

楊靜

摘要：詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，無(wú)論是英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、作文以及口語(yǔ)練習(xí)都涉及到英語(yǔ)詞匯，那么英語(yǔ)詞匯掌握程度，就直接影響到了學(xué)生的英語(yǔ)水平。本文將探討高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何通過(guò)一系列方法讓學(xué)生能夠高效記憶詞匯并運(yùn)用詞匯，即快速提升學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)詞匯

英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，詞匯掌握不足，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生的詞匯量不足，練習(xí)聽(tīng)力時(shí)即便聽(tīng)清了句子也難以理解其中的含義，練習(xí)口語(yǔ)時(shí)學(xué)生心里知道要說(shuō)什么，但詞匯量有限，心里想的無(wú)法用英語(yǔ)描述。閱讀過(guò)程中，學(xué)生遇到的生詞太多，導(dǎo)致閱讀難以進(jìn)行。寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生詞匯量匱乏，導(dǎo)致作文中全是簡(jiǎn)單的詞匯或是沒(méi)有詞匯可用。正是由于詞匯的重要性，當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生對(duì)詞匯教學(xué)越來(lái)越重視，然而即便如此，老師缺乏良好的詞匯教學(xué)策略，學(xué)生的詞匯量依舊無(wú)法提升，英語(yǔ)水平也就難以提升。因此本文主要的研究重點(diǎn)就是高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性策略。根據(jù)我國(guó)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)高中畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)詞匯有一定的規(guī)定，其中就包括了學(xué)會(huì)和使用三千個(gè)單詞。詞匯教學(xué)主要的目的是教會(huì)學(xué)生詞匯的讀音、意義、拼寫(xiě)、用法、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，這是一個(gè)教學(xué)套路，即大部分的詞匯教學(xué)都是按照這個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，掌握三千個(gè)單詞，即是要求學(xué)生掌握三千個(gè)單詞的讀音、意義、用法和固定搭配，所以雖然是三千個(gè)單詞，對(duì)于學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻更多。

一、音、形、義相結(jié)合進(jìn)行詞匯教學(xué)，降低記憶難度

學(xué)習(xí)詞匯最基本的就是對(duì)于48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的掌握，對(duì)音標(biāo)的掌握可以讓學(xué)生能夠更快地知道單詞的讀音，除此之外，單詞的拼讀規(guī)則和音節(jié)的劃分也是學(xué)習(xí)詞匯最基本也最重要的內(nèi)容。英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)與核心，因此加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力就顯得極為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞感到困難，大多數(shù)情況下是因?yàn)槠醋x難度和記憶難度，因此高中英語(yǔ)老師就要想辦法改變這一現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上著手進(jìn)行改變，給學(xué)生提供更為實(shí)用、簡(jiǎn)單地記憶單詞的規(guī)則。因此本文所提的第一策略即是將音、形、義相結(jié)合進(jìn)行詞匯教學(xué)，降低學(xué)生的記憶難度。音標(biāo)學(xué)習(xí)有一定的難度，需要學(xué)生多讀、多記，比如a 在開(kāi)音節(jié)中[ei]，如：name、plane、baby等詞匯。在閉音節(jié)中[?]，如：bag、dad、map、 black、back等詞匯。對(duì)于這些詞匯的讀音，老師就要結(jié)合音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的記憶詞匯和弄清楚其發(fā)音。對(duì)于詞匯的意義，老師也可以結(jié)合詞匯的構(gòu)成進(jìn)行講解，比如watermelon可以將其分解為water和melon兩個(gè)詞，water的中文意義是“水”，melon的中文意義里有“瓜”的意思，而watermelon是西瓜的意思，教學(xué)過(guò)程中將這個(gè)詞進(jìn)行分解，學(xué)生理解起來(lái)也就較為簡(jiǎn)單了，這即是幫助學(xué)生降低記憶難度的辦法。

二、詞匯教學(xué)貼近生活、融入生活

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，興趣最為關(guān)鍵，在學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣的前提下，即便沒(méi)有老師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，如何利用詞匯教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的興趣也較為關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍中存在著很多外教，事實(shí)上，外國(guó)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平未必便強(qiáng)過(guò)我國(guó)的英語(yǔ)老師，但由于東西方文化差異，外教在教學(xué)時(shí)會(huì)更加生動(dòng)，他們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用了大量的表情、肢體動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生的注意力。因此老師高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，也要注意到這一方法地借鑒，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，如果詞匯的中文意思可以運(yùn)用肢體、表情來(lái)表達(dá)，老師盡量用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用也較為常見(jiàn)，在教學(xué)中，老師可以利用多媒體展示詞匯相關(guān)的圖片，讓學(xué)生能夠更直觀的感受到詞匯的意義，加深對(duì)詞匯的印象，學(xué)生記憶詞匯也就更為簡(jiǎn)單。

三、“點(diǎn)、線、面”詞匯教學(xué)法

央視的節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上出現(xiàn)了“飛花令”這一比賽形式，即是選擇一個(gè)關(guān)鍵詞，圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行延伸。這一形式可以借鑒到高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中來(lái)，即選擇一個(gè)關(guān)鍵詞或是選擇一個(gè)主題，之后對(duì)與這個(gè)主題相關(guān)的詞進(jìn)行講解，再進(jìn)一步擴(kuò)大，總結(jié)為“點(diǎn)、線、面”詞匯教學(xué)法。比如以“旅游”為主題，journey有旅游的意思，但一般指路途較遠(yuǎn)的線路旅游，比如：A pleasant journey to you.祝你旅途愉快。把journey看作是一個(gè)點(diǎn)，那么從這個(gè)點(diǎn)延伸到“線”，即是和旅游相關(guān)的詞，包括：travel、tour、journey、junketing、take a trip等詞匯及詞組。這些相關(guān)的詞即是“線”，再進(jìn)一步延伸到“面”，即是和旅游相關(guān)的職業(yè)、地點(diǎn)等，包括：tour guide、tour conductor、tourist guide service等。總結(jié)起來(lái)，所謂“點(diǎn)、線、面”詞匯教學(xué)法即是選擇一個(gè)主題，之后對(duì)這個(gè)主題相關(guān)的單詞進(jìn)行總結(jié)，再進(jìn)一步與這個(gè)詞匯相關(guān)的職業(yè)、地名等詞匯進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)由一個(gè)單詞就可以延伸到多個(gè)詞匯的教學(xué)目的。

四、借助工具學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于工具的運(yùn)用在所難免，但很多老師擔(dān)心學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具過(guò)度依賴，因而會(huì)禁止學(xué)生使用英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)工具。但為了提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)單詞，因此在教學(xué)過(guò)程中，老師要能夠鼓勵(lì)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用輔助工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)壓力，老師也有很繁重的教學(xué)任務(wù)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯，尤其是課外時(shí)間學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，老師就不可能參與其中，這就需要學(xué)生借助工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用可以幫助學(xué)生自學(xué)詞匯，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但需要注意的是，學(xué)生不能夠過(guò)度依賴學(xué)習(xí)工具，適當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，避免有問(wèn)題就運(yùn)用工具，對(duì)學(xué)習(xí)工具產(chǎn)生依賴感。

五、開(kāi)展詞匯記憶小游戲提升學(xué)生興趣

英語(yǔ)小游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯，更可以讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下得到放松。英語(yǔ)詞匯教學(xué)小游戲可以選擇是詞匯記憶大賽或是詞匯接龍比賽等，但較為新穎的形式即是上文提及的類似“飛花令”的比賽，選擇一個(gè)關(guān)鍵詞，參加比賽的學(xué)生圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞背誦詞匯，誰(shuí)背得多誰(shuí)勝。

六、總結(jié)

詞匯的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、積累詞匯有很重要的影響，因此在教學(xué)中老師要能夠重視詞匯教學(xué)的方法和教學(xué)形式。筆者結(jié)合自身豐富的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中比較好的教學(xué)方法，但在教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)老師還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。endprint