對(duì)提高農(nóng)業(yè)院校科技成果轉(zhuǎn)化效率的若干思考

陳吉瑜

摘要：首先分析了現(xiàn)階段中國(guó)農(nóng)業(yè)院校提高農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效率的現(xiàn)實(shí)意義，在此基礎(chǔ)上以中國(guó)H農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，深入研究了中國(guó)農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化工作中存在的問題，并針對(duì)性地提出了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；科技成果；科研項(xiàng)目；轉(zhuǎn)化效率

中圖分類號(hào)：F324.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2017）16-3197-04

DOI：10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2017.16.049

On Enhancing the Conversion Efficiency of Scientific and Technological Achievements for Agricultural Colleges

CHEN Ji-yu

（Zhejiang Industry Polytechnic College， Shaoxing 312000， Zhejiang， China）

Abstract： Firstly the practical significance of enhancing the conversion efficiency of agricultural scientific and technological achievements for current Chinese agricultural colleges was analyzed. On this basis， and with a case study of H Agricultural University of China， the problems in the conversion work of agricultural scientific and technological achievements for Chinese agricultural colleges were further studied， then some corresponding solutions were put forward.

Key words： agricultural colleges； scientific and technological achievements； research project； conversion efficiency

在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為以科學(xué)技術(shù)為核心的競(jìng)爭(zhēng)，而高校的科研工作成果轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為推動(dòng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提升的有效手段。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化是以政府為主導(dǎo)的模式，因此轉(zhuǎn)化的效率始終得不到顯著提高。近幾年以來(lái)，中國(guó)農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的過程中逐漸發(fā)揮重要的作用，但是也遇到了資金、人才等方面的困境導(dǎo)致轉(zhuǎn)化效率不高。對(duì)此，農(nóng)業(yè)院校必須要認(rèn)識(shí)到科技成果轉(zhuǎn)化的重要性，在提高科學(xué)技術(shù)水平的同時(shí)，著重提高科技成果轉(zhuǎn)化效率，在中國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮更加突出的作用。

1 提高農(nóng)業(yè)院校科技成果轉(zhuǎn)化效率的意義

1.1 有利于提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的整體水平

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是指?jìng)鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化的過程，它以科學(xué)技術(shù)研究和應(yīng)用為主要標(biāo)志。提高農(nóng)業(yè)院校的科技成果轉(zhuǎn)化效率能夠提高中國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化整體水平，提高中國(guó)農(nóng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

中國(guó)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，但是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平在世界上卻處于相對(duì)落后的位置。中國(guó)農(nóng)業(yè)要想盡快實(shí)現(xiàn)與西方國(guó)家齊頭并進(jìn)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，就必須要依賴于高水平的科學(xué)技術(shù)和科技成果轉(zhuǎn)化。提高農(nóng)業(yè)院校的科技成果轉(zhuǎn)化效率，能夠從整體上完善中國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果體系，令更多的科技成果服務(wù)于中國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化事業(yè)[1]。同時(shí)，提高科技成果轉(zhuǎn)化效率就是提高農(nóng)業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代的速度，有利于科研成果的快速應(yīng)用和及時(shí)反饋，能夠最快衍生出更新的科研技術(shù)并有效應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，形成良好的技術(shù)應(yīng)用循環(huán)體系，加快推動(dòng)中國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。

1.2 有利于推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展

中國(guó)的農(nóng)業(yè)院校是農(nóng)業(yè)科技研究和成果轉(zhuǎn)化的主力軍，提高農(nóng)業(yè)院校的科技成果轉(zhuǎn)化效率，也能推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校自身的發(fā)展。

首先，提高農(nóng)業(yè)院校的科技成果轉(zhuǎn)化效率能夠激發(fā)院校教師和科研人員深入研究的興趣和潛力，從而提高學(xué)校的科研水平。農(nóng)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)化是一個(gè)不斷完善和反饋的過程，提高轉(zhuǎn)化效率能夠使教師在這個(gè)過程中加快進(jìn)行科研工作，彰顯其社會(huì)價(jià)值，對(duì)教師的工作起到一定的鼓勵(lì)作用。

其次，提高科技成果轉(zhuǎn)化效率能夠培養(yǎng)更多的院校學(xué)生投身于農(nóng)業(yè)技術(shù)的研究事業(yè)之中，推動(dòng)院校發(fā)展[2]。在這個(gè)過程中，農(nóng)業(yè)院校的更多學(xué)生將會(huì)參與到這項(xiàng)工作中，為學(xué)生提供充分的學(xué)術(shù)研究和知識(shí)應(yīng)用平臺(tái)，從而提高學(xué)生能力，促進(jìn)院校的發(fā)展。

最后，提高科技成果轉(zhuǎn)化效率可以提高院校的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)效應(yīng)。科技成果轉(zhuǎn)化效率提升就意味著技術(shù)的推廣和應(yīng)用的成熟，因此農(nóng)業(yè)院校就會(huì)在帶來(lái)社會(huì)效益的同時(shí)獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，院校的社會(huì)名氣也會(huì)提高，從而在整體上推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展。

1.3 有利于加快農(nóng)業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力

現(xiàn)階段，中國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)在成熟以后仍很難推廣從而限制其綜合應(yīng)用，在農(nóng)產(chǎn)品出口的過程中受到其他國(guó)家的技術(shù)性貿(mào)易壁壘，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)的增收有限。同時(shí)，由于科技成果轉(zhuǎn)化效率過低，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策扶持力度較大，很多技術(shù)還尚未得到綜合應(yīng)用就可能被新的政策所引導(dǎo)的技術(shù)研發(fā)所取代，浪費(fèi)了國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展的投入資源，導(dǎo)致中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)的研發(fā)能力強(qiáng)，但是綜合應(yīng)用能力始終不高[3]。而提高農(nóng)業(yè)院校的科技成果轉(zhuǎn)化效率，就是加快農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，改變過去政府主導(dǎo)的技術(shù)推廣模式，將技術(shù)與農(nóng)民的實(shí)際生產(chǎn)連接更加緊密，從而加快中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

2 中國(guó)農(nóng)業(yè)院校科技成果轉(zhuǎn)化存在的問題表現(xiàn)endprint

2.1 農(nóng)業(yè)院校科技成果轉(zhuǎn)化經(jīng)費(fèi)不足

目前，中國(guó)的農(nóng)業(yè)院校科技成果轉(zhuǎn)化效率過低一定程度上是由農(nóng)業(yè)院校缺乏必要的經(jīng)費(fèi)支持造成的，而導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)不足的原因一方面是政府對(duì)相關(guān)的經(jīng)費(fèi)投入不足，另一方面則是企業(yè)與院校的合作有限導(dǎo)致的[4]。

一直以來(lái)，中國(guó)的農(nóng)業(yè)院校獲得科研經(jīng)費(fèi)在中國(guó)政府總體科研經(jīng)費(fèi)中占據(jù)的比重不足10%，而其中獨(dú)立的科研機(jī)構(gòu)占比卻達(dá)到30%以上。在美國(guó)、日本等國(guó)家，農(nóng)業(yè)院校的科研經(jīng)費(fèi)占總體科研經(jīng)費(fèi)的15%以上。這說(shuō)明中國(guó)政府在農(nóng)業(yè)科技研究中經(jīng)費(fèi)投入的結(jié)構(gòu)不科學(xué)，導(dǎo)致院校的科技成果轉(zhuǎn)化后勁不足。此外，由于缺乏校企合作的有效渠道，企業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)院校的科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入比重也在不斷降低，由2010年的全國(guó)平均31.4%下降到2016年的27.3%。例如，中國(guó)H農(nóng)業(yè)大學(xué)在2013年企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)的比重是43.7%，其中的13%用于與某農(nóng)業(yè)企業(yè)關(guān)于一項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目，在2014年初步技術(shù)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)過程中，企業(yè)預(yù)估該項(xiàng)技術(shù)回收效益過低，在2014年的后續(xù)科技轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中撤資，但是院校又缺少其他的經(jīng)費(fèi)渠道，因此，此項(xiàng)技術(shù)停留在研發(fā)階段沒有得到有效的應(yīng)用轉(zhuǎn)化。

2.2 農(nóng)業(yè)院校科研項(xiàng)目與實(shí)際的生產(chǎn)需要相脫離

一般來(lái)說(shuō)，相較于專業(yè)農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，農(nóng)業(yè)院校的科研項(xiàng)目應(yīng)該具有明顯的實(shí)用性，但是現(xiàn)階段中國(guó)的農(nóng)業(yè)院校有大部分科研項(xiàng)目都與實(shí)際生產(chǎn)需要脫離，這也是導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效率低的原因之一。

中國(guó)農(nóng)業(yè)院校在確立科研項(xiàng)目時(shí)由于過于注重項(xiàng)目給學(xué)校和教師帶來(lái)的其他效益，如科研獎(jiǎng)項(xiàng)和資金、科研專著等內(nèi)容，容易忽視項(xiàng)目與實(shí)際生產(chǎn)之間的關(guān)系，因而在研究中必然會(huì)出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的問題，影響了科技成果的推廣和轉(zhuǎn)化。例如，有的院校在科研技術(shù)得到獎(jiǎng)項(xiàng)或者是規(guī)定的學(xué)術(shù)認(rèn)證以后即結(jié)束研究工作，忽視了農(nóng)業(yè)科技的生產(chǎn)應(yīng)用價(jià)值回歸，導(dǎo)致研究只停留在技術(shù)理論層面。還有的院校由于科研技術(shù)過于集中本土化試驗(yàn)田的氣候、土壤等自然條件因素，使得成果轉(zhuǎn)化過程中與實(shí)際的生產(chǎn)情況相背離，無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)技術(shù)需要，從而導(dǎo)致技術(shù)成果不能得到有效轉(zhuǎn)化[5]。例如，2014年，H農(nóng)業(yè)大學(xué)以學(xué)校的試驗(yàn)田為基礎(chǔ)做出關(guān)于一項(xiàng)水稻防蟲害的技術(shù)項(xiàng)目，在技術(shù)轉(zhuǎn)化的過程中發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)技術(shù)的核心內(nèi)容與該省份大面積的土壤條件不符，尤其防蟲害的技術(shù)應(yīng)用無(wú)法滿足省內(nèi)的氣候條件變化。

2.3 農(nóng)業(yè)院校科技成果轉(zhuǎn)化的隊(duì)伍力量不強(qiáng)

中國(guó)農(nóng)業(yè)院校科技成果轉(zhuǎn)化的隊(duì)伍力量不強(qiáng)也是比較突出的問題之一，影響了轉(zhuǎn)化的效率提高。中國(guó)的很多農(nóng)業(yè)院校缺乏有效的手段來(lái)凝聚高端的專業(yè)人才，受到管理體制和經(jīng)費(fèi)的影響，很多高層次的人才寧愿選擇留在科研機(jī)構(gòu)而非農(nóng)業(yè)院校。尤其是對(duì)地方性的農(nóng)業(yè)院校來(lái)說(shuō)，缺乏技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的專業(yè)人力資源隊(duì)伍的問題十分突出。H農(nóng)業(yè)大學(xué)作為中國(guó)重點(diǎn)的農(nóng)業(yè)專業(yè)類院校，2015年該校的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才不足師資隊(duì)伍的30%，獲得國(guó)家科研項(xiàng)目的師資力量不足60%。部分教師主要是進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)工作，而進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)研究的教師則單獨(dú)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，沒有專門的技術(shù)推廣人才。這說(shuō)明，中國(guó)的農(nóng)業(yè)院校缺乏專業(yè)的人才管理機(jī)制，缺乏高水平的隊(duì)伍進(jìn)行技術(shù)交流和推廣，這也降低了技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的效率。

2.4 農(nóng)業(yè)院校缺乏技術(shù)成果試驗(yàn)和開發(fā)的資源

對(duì)于農(nóng)業(yè)院校來(lái)說(shuō)，在技術(shù)研發(fā)工作完成以后，技術(shù)成果的試驗(yàn)與進(jìn)一步開發(fā)是科技成果轉(zhuǎn)化工作最終得到落實(shí)的內(nèi)容。但是中國(guó)農(nóng)業(yè)院校由于缺乏技術(shù)成果試驗(yàn)和進(jìn)一步開發(fā)使用的基礎(chǔ)性資源，從而影響了技術(shù)成果轉(zhuǎn)化效率的提升。中國(guó)農(nóng)業(yè)院校的科研經(jīng)費(fèi)主要集中在技術(shù)研究工作上，沒有明確經(jīng)費(fèi)用于后續(xù)的技術(shù)轉(zhuǎn)化，因此即使農(nóng)業(yè)技術(shù)成果優(yōu)越，也很難得到后續(xù)的試驗(yàn)開發(fā)，更別說(shuō)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。農(nóng)業(yè)院校的試驗(yàn)設(shè)備短缺、試驗(yàn)材料不足、開發(fā)的試驗(yàn)田等基礎(chǔ)性資源有限，影響了技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化。在H農(nóng)業(yè)大學(xué)中，往往出現(xiàn)兩個(gè)以上的科研項(xiàng)目共同使用一塊試驗(yàn)田的現(xiàn)象，試驗(yàn)設(shè)備和試驗(yàn)材料共用更是頻繁，這也就帶來(lái)了技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的一系列問題。也就是說(shuō)，農(nóng)業(yè)院校的技術(shù)成果試驗(yàn)和開發(fā)基礎(chǔ)設(shè)施資源的不足影響了院校農(nóng)業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的效率。

3 農(nóng)業(yè)院校提高科技成果轉(zhuǎn)化效率的措施建議

3.1 加強(qiáng)校企合作，調(diào)動(dòng)農(nóng)業(yè)院校科研成果轉(zhuǎn)化積極性

H農(nóng)業(yè)大學(xué)為了提高自己的科技成果轉(zhuǎn)化效率，在2015年建立了與企業(yè)合作的特有模式，學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化積極性得到有效的提高。其具體的做法是力求創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體形成“校企品牌”，并與企業(yè)形成了技術(shù)研發(fā)與推廣的特有模式，從而使技術(shù)研究立足于市場(chǎng)，既解決了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問題，也提高了技術(shù)轉(zhuǎn)化的效率。

H農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)了清華大學(xué)的“清華同方”、北京大學(xué)的“北大方正”的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦了HX食品公司、HK農(nóng)業(yè)公司等校辦企業(yè)，利用當(dāng)?shù)卣畬?duì)農(nóng)業(yè)企業(yè)的扶持，積極應(yīng)用推廣學(xué)校的科研成果，研發(fā)企業(yè)的新產(chǎn)品，使技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化獲得了良好的示范效果。同時(shí)，利用校辦企業(yè)將技術(shù)轉(zhuǎn)化以后，獲得的經(jīng)濟(jì)效益又進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行相關(guān)技術(shù)研究，這樣就提高了技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的效率，解決了科研經(jīng)費(fèi)問題，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新和發(fā)展[6]。在這個(gè)過程中由于取得了良好的示范效應(yīng)，當(dāng)?shù)氐牟糠制髽I(yè)開始拓展與學(xué)校的技術(shù)研發(fā)合作，為其提供大量的資金和市場(chǎng)信息，這也進(jìn)一步促進(jìn)了技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的效率，學(xué)校的技術(shù)研究和推廣的積極性得到調(diào)動(dòng)，院校形成了良好的技術(shù)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)循環(huán)。

由以上分析可以看出，中國(guó)的農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該積極與企業(yè)進(jìn)行合作，考慮形成自辦或合辦企業(yè)，采取特殊的管理模式與企業(yè)之間形成良好的合作關(guān)系，在保證經(jīng)費(fèi)的同時(shí)還可以提高技術(shù)成果轉(zhuǎn)化效率。

3.2 農(nóng)業(yè)院校應(yīng)深化自身的體制改革

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的農(nóng)業(yè)院校一直存在著技術(shù)與生產(chǎn)相背離的問題，影響了技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的綜合效率。對(duì)此問題，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該立足于自身的發(fā)展定位，深化自身的體制改革，將科研技術(shù)研發(fā)、管理與實(shí)際的生產(chǎn)需要相連接，避免技術(shù)始終停留在理論階段。endprint

H農(nóng)業(yè)大學(xué)針對(duì)技術(shù)研究與生產(chǎn)實(shí)際脫離的問題，深化體制改革，建立了技術(shù)交流、學(xué)習(xí)和考核機(jī)制。學(xué)校對(duì)技術(shù)研究人員及其科研項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，要求其定期根據(jù)研究的進(jìn)展做出技術(shù)應(yīng)用學(xué)術(shù)報(bào)告，并要求其定期或者不定期對(duì)科研項(xiàng)目的應(yīng)用對(duì)象進(jìn)行實(shí)地考察，分析技術(shù)的可行性。改變了過去只注重學(xué)術(shù)成果、不重視生產(chǎn)實(shí)際的情況，利用體制管理的手段推動(dòng)科研人員關(guān)注技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化問題，深入生產(chǎn)和實(shí)際，提高了管理效率的同時(shí)也提高了技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的效率。

因此，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)科研與生產(chǎn)實(shí)際之間關(guān)系的管理，利用市場(chǎng)激勵(lì)機(jī)制、社會(huì)效益機(jī)制等體制改革的手段促使技術(shù)與生產(chǎn)相結(jié)合，提高社會(huì)和市場(chǎng)在技術(shù)研究中的重要作用。同時(shí)，農(nóng)業(yè)院校還應(yīng)該在科研項(xiàng)目的審批、管理上注重技術(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐，結(jié)合院校的發(fā)展目標(biāo)和方向嚴(yán)格管理審批項(xiàng)目，將管理工作向技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的方向上傾斜。

3.3 農(nóng)業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用推廣型人才的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)院校加強(qiáng)應(yīng)用推廣型人才培養(yǎng)可解決技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中隊(duì)伍力量不足的問題，著重從人力資源的角度提高技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的效率[7]。2015年，H農(nóng)業(yè)大學(xué)開始實(shí)施“專業(yè)定向人才培養(yǎng)”的項(xiàng)目，啟動(dòng)專項(xiàng)資金聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高層次的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校進(jìn)行定期的技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校制定了專門的人才激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于能夠完成最后技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的教師和科研人員給予充分的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，教師的積極性得到提高。另外，學(xué)校制定了研究生、博士生等人才留校機(jī)制，對(duì)于具有較強(qiáng)技術(shù)研究和推廣能力的學(xué)生人才鼓勵(lì)其留校進(jìn)行技術(shù)研究，促使技術(shù)向應(yīng)用成果方向轉(zhuǎn)化。這樣學(xué)校就從外部和內(nèi)部、長(zhǎng)期和短期兩個(gè)方向上培養(yǎng)了技術(shù)推廣人才，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展和農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化都具有十分重要的作用，也對(duì)其他的農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)生了一定示范作用。

對(duì)于中國(guó)其他的農(nóng)業(yè)院校來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣型人才的培養(yǎng)也是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該立足于本校的學(xué)生資源和師資力量，采用管理的手段如激勵(lì)、晉升等將學(xué)校的高層次技術(shù)人才凝聚在學(xué)校，避免人才流失。同時(shí)還應(yīng)推動(dòng)教師培養(yǎng)推廣型學(xué)生人才，整體上提高農(nóng)業(yè)院校技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的效率。

3.4 農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極與政府部門合作

農(nóng)業(yè)院校提高自身技術(shù)轉(zhuǎn)化效率離不開政府的支持和合作。一方面，政府應(yīng)該重視農(nóng)業(yè)院校在技術(shù)成果推廣中的作用，規(guī)劃建設(shè)技術(shù)試驗(yàn)的場(chǎng)所、設(shè)備等條件，合理布局農(nóng)業(yè)院校的試驗(yàn)基地，利用政策的手段加強(qiáng)相關(guān)的經(jīng)費(fèi)扶持和技術(shù)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)設(shè)施支持。另一方面，農(nóng)業(yè)院校要重視與政府的溝通和合作，在提高技術(shù)轉(zhuǎn)化能力的同時(shí)，利用政府的手段提高配套工作能力，就技術(shù)轉(zhuǎn)化的問題及時(shí)與政府進(jìn)行溝通，最大限度地爭(zhēng)取政府的支持。H農(nóng)業(yè)大學(xué)近幾年來(lái)就十分重視與政府部門的溝通和合作，積極參加政府部門組織的農(nóng)業(yè)交流會(huì)議，并積極參與到政府的農(nóng)業(yè)視察工作中，在這個(gè)過程中得到政府的支持，農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地面積擴(kuò)大，技術(shù)轉(zhuǎn)化的效率明顯提高。

4 結(jié)論

綜上所述，農(nóng)業(yè)院校的技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化效率是與中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展直接相關(guān)的內(nèi)容，直接影響中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化競(jìng)爭(zhēng)力的提升。但是目前中國(guó)的農(nóng)業(yè)院校在相關(guān)的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化過程中存在著明顯的效率過低的問題，以中國(guó)的H農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，主要表現(xiàn)在技術(shù)轉(zhuǎn)化的經(jīng)費(fèi)不足、專業(yè)隊(duì)伍不強(qiáng)、與實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫離、缺乏技術(shù)試驗(yàn)資源等。對(duì)此，H農(nóng)業(yè)大學(xué)采取了加強(qiáng)校企合作、深化體制改革、培養(yǎng)應(yīng)用型人才和與政府部門合作等積極的措施，一定程度上提高了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化效率。因此，中國(guó)其他農(nóng)業(yè)院校也應(yīng)該采取相關(guān)措施，提高技術(shù)成果轉(zhuǎn)化效率，推動(dòng)中國(guó)農(nóng)業(yè)向著應(yīng)用型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

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