小學體育教學方法探討

房程

小學體育教學的開展，對于培養(yǎng)小學生的體育素質，提高小學生的學習能力具有重要意義，而這也是我國素質教育改革的需求。通過對小學體育教學方法進行分析，以期更好地滿足小學生的學習需求。

小學體育教學方法學習興趣隨著素質教育在小學教育中的不斷推廣和深入開展，無論學校還是家長對于小學生的體育學習越發(fā)重視，也提出了更高的要求，體育學習能夠培養(yǎng)學生的運動能力，提高學生的綜合素質，但就當前的小學體育教學情況來看，小學生的體育學習還處于需要加強的階段，這樣要求體育教師采取更多新型的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的學習需求。

一、小學體育教學現(xiàn)狀

一直以來，小學體育都是不受重視的學科，很多家長甚至主動要求將體育課改為數(shù)學課或者英語課，這是應試教育所帶來的影響。因此，教師在進行體育教學時，往往沒有按照課程標準的要求進行授課，學生自由活動的時間過長，容易出現(xiàn)隊伍散漫、鍛煉不充分的情況。部分教師為了保證學生的安全，將體育課改為了室內課，并沒有發(fā)揮出體育課的真正作用，出現(xiàn)了嚴重的資源浪費情況。另外，一些教師在教授過程中，將重點放在了糾正學生動作這一點上，授課過程比較粗糙，沒有照顧到學生的心理變化，久而久之，很多學生就以為體育課只是學習各種動作，喪失了體育鍛煉的積極性，這對學生的綜合發(fā)展來說是非常不利的。

二、小學體育教學方法

1.激發(fā)學生的學習興趣

小學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，他們向往新事物，好奇心重，通常以個人興趣作為學習的直接出發(fā)點，如果教師仍然按照傳統(tǒng)的教學手段教育學生，那么很難取得學生的認可。通過情景教學法，教師可以將教學內容與游戲、故事、音樂等相結合，營造出良好的學習氛圍，從而從情感上吸引學生，達到預期的教學效果。

2.創(chuàng)設教學情境

在體育學習過程中，需要學生反復練習某一項動作，例如顛球、投球、廣播體操等，這種練習的過程是非?？菰锏?，學生很容易出現(xiàn)心理上的煩躁。利用音樂創(chuàng)設情境后，學生可以在身心放松的基礎上鍛煉各種動作，同時，節(jié)奏鮮明的動作可以振奮人的精神，節(jié)奏舒緩的動作可以平靜人的心情。例如，在練習“排球顛球”這一課時，學生需要反復的撿球、顛球，這時，教師可以播放西班牙斗牛曲等節(jié)奏明快的音樂，來營造一個良好的運動氛圍，使學生可以更快的進入運動狀態(tài)中。訓練結束前5分鐘，教師可以播放一些節(jié)奏舒緩的鋼琴曲，使學生逐漸恢復平靜的心情。運用音樂創(chuàng)設情境不僅可以營造良好的教學氛圍，還能提高學生的審美情操，一舉兩得。

3.開展游戲教學

從課程目錄來看，小學體育教學中涉及到的游戲比較多，尤其是在一、二年級中，教師應該合理利用這些游戲，激發(fā)學生的天性，在游戲中引導學生體會動作要領，逐步掌握體育知識。例如，在進行“障礙跑練習”時，很多學生會產生一種恐懼情緒，害怕被障礙物劃傷或者絆倒，這時，教師可以將障礙跑練習變成一個抗日游戲，學生扮演抗日游擊隊隊員的角色，而障礙物就是敵人設置的陷阱和防線，只有跨過障礙物才能取得勝利。這種“角色扮演”的游戲能夠吸引學生的注意力，使他們更加積極的參與到教學過程中。需要注意的是，教師應該維持好現(xiàn)場的秩序，保證學生的安全。

4.培養(yǎng)學生的問題意識

問題是引發(fā)學生思考、鍛煉思維意識的一個重要手段，在體育教學中，教師通過詢問問題可以挖掘出學生的潛力，培養(yǎng)他們思考問題的能力。例如，在學習“100米快跑”這一課時，教師可以先詢問學生對快跑的理解，提問他們是否喜歡跑步，這樣可以調動學生的直接經驗。在傳授玩步頻、準備姿勢等內容后，教師可以提問學生更多的問題，如“快跑過程中，肩帶是放松還是緊繃的？”這樣能夠使學生主動的回憶自己的快跑過程，發(fā)現(xiàn)更多的問題，然后更好地規(guī)范自己的動作。提問問題本身就是一項藝術，教師應該善于利用多種資源，對學生進行多方面的引導，以達到更好的教學效果。

三、結束語

在新的發(fā)展時期，小學體育教學也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，學生對于體育學習的要求也更加多元化，因此，小學體育教師應當充分認識到課堂教學的重要性，充分激發(fā)學生的學習興趣，采用情境教學法、游戲教學法，并加強學生問題意識的培養(yǎng)，以對學生學習形成吸引力。不僅能夠提高課堂教學質量，還能夠更好地滿足學生的學習需求，也推動我國體育教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

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