談班主任與班級管理

李國新　胡思青

班主任是班級工作的領導者、組織者、實施者，教學工作的協調者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。從班主任自身建設、班級風氣建設、文化建設三個方面，就這個問題進行一些討論。

班主任班級管理班級文化作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。

一、班主任要懷有一顆愛生之心

特級教師丁榕說：一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發揮情感的作用。通過心的呼喚，來發揮感召力，愛就是教育。作為班主任，無論何時何地，無論何種處境，都要用不同的方式表達對學生的誠摯之愛。班主任對學生的愛，出自于對教育事業的深刻認識和無限忠誠，出自于對社會發展和學生未來的高度責任心，表現為尊重學生，理解學生，信任學生，關心學生，同時也表現為嚴格要求學生。對于學生的錯誤或不完善之處不能求全責備。要有春風化雨般的能力，循循善誘引導學生，教育的奇跡很多時候就是由愛和寬容造就的，教育的智慧也是在愛和寬容中生成。身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么他就會變得一步步走向更糟糕的地步。因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的。如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么你的寬宏大量會使他自律、自束、自策，他會變得成為一塊璧玉。如果班主任存有一顆無愛無寬容的冷漠之心，必將絞殺學生的上進心，甚至絞殺生命的活力與希望。一顆冷漠的心，必然會復制出無數顆冷漠的心，這是非常可怕的，是教育的徹底的失敗。

充滿智慧的班主任要心有陽光，就是要對學生特別是有缺憾的問題學生像陽光撒向每一寸荒原，讓冰塊融化，讓荒原復蘇那樣，讓凋敝的心靈重新沐浴理想的光輝，讓失去的自我重新返回人性的天地，讓大寫的人在天地間矗立。愛和寬容正是孕育教育智慧的溫床。

二、正視班級內每一個學生的差異

同一個班級的各個學生，性格，學識，家庭，興趣，能力等各個方面是有差異的，這個差異是客觀存在的，但這并不意味著我們要對不同的學生采取不同的“標準”“政策”，而應該努力營造一個公開，公平，公正的環境。在其中，每一個學生都是一樣的，讓每一位學生都深刻體會到，在這個班級中，我們有相同的權利，也有相同的義務。

現在孩子大多數是獨生子女，嬌慣現象比較嚴重，學生個人主義比較多，針對這種現象，更應該加強學生權利與義務共享的觀念。尤其是自己在班級中所應承擔的必要的義務。在人格方面，任何人，無論師生都是平等的，作為一個老師應該首先尊重學生的人格，盡全力增強學生的自信心與自尊心。使學生真切的感覺到老師是尊重他的。

當然提倡平等并不排斥因材施教，有的放矢。其實，真正的公平是給每位學生施展才華的空間。

三、在班級內實行民主管理

讓班內每位學生參與管理活動，有利于學生心理氣氛的改善，班級士氣的提高。班主任應發動班內每位學生參與班級管理，則即能溝通教師和學生思想，又能調動學生積極性。

我常常召集班內一些普通學生召開會議，及時了解到一些情況，如學業負擔過重，班內部分學生由于讀寫姿勢不正確而視力下降，忽視體育活動課等，那位教師發現問題后，就與學生一起討論改進措施。那些學生看到老師真心聽取他們的意見，就感到了自己在班級中的責任，也意識到自己在班級中的作用，增加了他們的自信心。他們紛紛獻計獻策，提出了一些改進措施，如下課不拖課，作業布置要恰當，課外活動不挪用等。讓普通學生參與管理，可滿足學生心理需要，從而激發學生的積極性。

四、精心培養一支有“戰斗力”的班干部隊伍

班級的事務不大，但很瑣碎。班主任也不可能時時刻刻都跟學生在一起，也不可能事事躬親。因此，組建一支有紀律、有戰斗力的班干部隊伍是非常有必要的。可以把一些班委能處理的事情放手交給班委去處理并予以支持，這樣既可以減輕班主任的工作量，又可以鍛煉同學們的能力。其次，作為老師，如果你已將某事交與班委處理，那你就應該相信他們并盡力去支持他們。自己起監督和顧問的作用就夠了，而不再是一味地指指點點。如早上跑操，我將帶領大同學喊口號的事情交與體育委員處理。那我就盡量不再插手，并隨著同學們一起喊，這不僅是讓學生感覺到你的存在，也是讓體育委員感到你的支持。我明顯的感到幾天下來，體育委員是越來越自信，口號也越來越響亮。這樣做既是對班委工作的支持，也是為了維護政令的統一。

五、班主任做個標準的天平

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外，一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時，多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

六、協調各科平衡，平等對待科任教師

班主任是一個班的主心骨，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對待任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

七、開展豐富多彩的活動，不斷提高學生的各種能力

1.說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2.寫，經常布置家庭作業和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學習計劃》，等等，評選出優秀小作家。通過寫作活動，一方面，學生們的寫作水平有明顯提高；另一方面，有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

3.同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動，提高學生的綜合能力。

八、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進

綜上所述，班主任的班級管理，主要是對人的管理，正確認識學生和正確對待學生是個關鍵，這個問題解決了，就擺正了師生關系，這個自然的班集體就不再是班主任的班了，而是一個全班學生向往的集體了。誠然，出了以上四方面以外，還有許多方面也是和實現總目標有關的，不過強調學生是管理的主體，調動他們的積極性，就能形成一個和諧、健康的集體氛圍，就能使這個集體成為一個團結、堅強、有力的集體。班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

參考文獻：

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