論在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

逯秋生

隨著社會(huì)的發(fā)展，為了使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)和具備一定的學(xué)習(xí)能力，教育改革也在不斷地深入發(fā)展，并明確提出當(dāng)前教育改革的主要目標(biāo)是使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)與思考的能力。從當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況、自主學(xué)習(xí)的意義及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施等方面展開論述。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力隨著教育改革發(fā)展的多元化，有一部分學(xué)生在完成九年義務(wù)教育的情況下選擇進(jìn)入中職學(xué)校就讀，還有的甚至都沒(méi)有經(jīng)過(guò)中考，為了避免升學(xué)壓力而選擇了相對(duì)容易的中職學(xué)校。同時(shí)這就導(dǎo)致了學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的大大降低，但是這部分學(xué)生如果不努力提高自己的能力，就會(huì)被這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)所淘汰，或者只能從事一些低要求、低質(zhì)量的勞動(dòng)量大的工作。中職教學(xué)中為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，很多課程難度都有所下降，其中數(shù)學(xué)課程的教授不僅在難度方面下降，同時(shí)對(duì)應(yīng)的老師的授課方式也做出了改變。為了更好的培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本文從數(shù)學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行深入研究。

一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況的分析

數(shù)學(xué)，作為一門文化基礎(chǔ)課，在中職教學(xué)中仍占據(jù)重要位置。但是由于專業(yè)課的限制，使得部分專業(yè)與數(shù)學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)目的，最終使得很多學(xué)生放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于大部分的中職學(xué)生都存在很大的問(wèn)題。主要的問(wèn)題有：第一，對(duì)于中職學(xué)生而言，他們大部分是因?yàn)樵诔踔须A段沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握不是很完善，導(dǎo)致他們?cè)谏龑W(xué)考試中沒(méi)有取得理想的成績(jī)而不得已選擇了中職學(xué)校就讀。知識(shí)面斷層的出現(xiàn)，使得他們?cè)诮邮苄轮R(shí)時(shí)較為困難，并且長(zhǎng)久下去，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)積極性和興趣，就開始自暴自棄。不斷重復(fù)以前的問(wèn)題，并沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的所在，最終甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生棄學(xué)的想法；第二，中職數(shù)學(xué)教學(xué)，本身在課程安排上就很少。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生而言，本身就是一門較難的科目，在具體的掌握過(guò)程中學(xué)生需要較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行研究與思考。

當(dāng)然，這一問(wèn)題是可以解決的，一方面，可以從老師與學(xué)生的角度來(lái)考慮，老師在具體講課過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣不僅使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)更為順利，也能使老師的講課過(guò)程更為順利。另一方面，是對(duì)課程安排的調(diào)整，作為一門文化基礎(chǔ)課，尤其是數(shù)學(xué)課，多做一些課程安排是很有必要的；第三，中職教育注重的是專業(yè)課所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性，使得很多學(xué)生忽略了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)生畢業(yè)后大部分都選擇了就業(yè)，面對(duì)這一迫切的需要，很多學(xué)生選擇將學(xué)習(xí)重心放在專業(yè)課上，而對(duì)基礎(chǔ)文化課選擇忽略。以上種種問(wèn)題的存在，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是大大不利的，這就需要相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、老師及學(xué)生都做出相應(yīng)措施來(lái)解決所存在的問(wèn)題。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中掌握自主學(xué)習(xí)能力的意義

自主學(xué)習(xí)能力的具備是當(dāng)前教育改革發(fā)展的主要目標(biāo)之一，這種能力是每個(gè)學(xué)生都需要擁有的，不僅對(duì)我們的學(xué)業(yè)有幫助，更是對(duì)我們自身綜合素質(zhì)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掌握學(xué)習(xí)能力的意義具體可以體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）符合教育改革的發(fā)展目標(biāo)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，為了滿足社會(huì)這一需要，教育要進(jìn)行不斷的改革，提出具體的改革目標(biāo)，使人們努力朝著這一方向發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革發(fā)展的目標(biāo)之一，要求老師在具體的講課過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，傳授他們正確的自主學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)這一能力的合理運(yùn)用。任何事物都發(fā)展都離不開其所處環(huán)境這一大背景，只有學(xué)著如何在其中找到適合自身生存的方法，才能在以后的日子里得到更進(jìn)一步的發(fā)展。所以，教育改革的發(fā)展要以社會(huì)發(fā)展為前提，這不僅是重要的條件，也是教育事業(yè)的發(fā)展方向。

（二）有利于授課過(guò)程的順利進(jìn)行

數(shù)學(xué)教學(xué)本身就有一定的難度，而對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)就更加的吃力。在這種情況下，老師需要注重的就不僅僅是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，更重要的如何讓學(xué)生自己具備這種學(xué)習(xí)能力。授課過(guò)程不僅在于老師的講課方式，還需要學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考與消化。老師在日常的講課過(guò)程中，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤做法做出及時(shí)的糾正，長(zhǎng)久下去，學(xué)生就可以完全具備自主學(xué)習(xí)的能力了。這種學(xué)習(xí)能力的擁有可以使得老師的講課過(guò)程更為順利，大大提高了課堂效率。

（三）有利于學(xué)生自身能力的提高

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生提高自身能力的基礎(chǔ)。響應(yīng)教育改革的發(fā)展，從我們接受正規(guī)教育開始，老師就在教學(xué)過(guò)程中慢慢的引導(dǎo)我們?nèi)绾稳プ灾鲗W(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間以后，我們就開始具備了這種能力。中職學(xué)生畢業(yè)后大部分的選擇是就業(yè)，那自主學(xué)習(xí)能力的具備就更加必要了。這種必要性或許在我們真正步入社會(huì)時(shí)就會(huì)深有體會(huì)。自主學(xué)習(xí)能力不僅可以應(yīng)用于我們的課堂學(xué)習(xí)上，還可以應(yīng)用于我們?cè)谌蘸蠊ぷ魃蠲鎸?duì)新知識(shí)、新能力時(shí)對(duì)其掌握學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)人要想在這快速發(fā)展的社會(huì)中生存，就得每天每時(shí)每刻都去學(xué)習(xí)，所以自主學(xué)習(xí)能力是我們個(gè)人能力提高的必備要求。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

（一）老師教學(xué)方法的改進(jìn)，營(yíng)造良好課堂氛圍

隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)校及老師要及時(shí)做出調(diào)整措施，以便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加充分。當(dāng)代學(xué)生思維活躍，對(duì)于新知識(shí)的接受能力也比較強(qiáng)，為了適應(yīng)這一改變，老師可以適當(dāng)增加講課范圍與難度，這要根據(jù)每個(gè)老師對(duì)自己所帶領(lǐng)班級(jí)的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)定。老師教學(xué)方式的改變，如翻轉(zhuǎn)課堂，老師可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生上講臺(tái)講課，這種方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，同學(xué)之間的講課營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就具有一定的難度，對(duì)于中職學(xué)生而言就更是困難。在這種情況下，興趣是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力了。當(dāng)然，這種興趣的激發(fā)，有一部分來(lái)源于老師的講課方式，老師要注意到學(xué)生這一問(wèn)題的存在，及時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，相信會(huì)達(dá)到很好的效果。

（三）使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成在于堅(jiān)持，每天堅(jiān)持做一件事，長(zhǎng)時(shí)間以后就會(huì)成為我們的日常習(xí)慣了。老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)一件具體的事情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在每次上課之前預(yù)習(xí)本節(jié)課所要講的內(nèi)容，并對(duì)自己不能理解的地方做出標(biāo)記，可以在老師講課時(shí)重點(diǎn)看一下這里。課后要對(duì)老師課上所將內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，通過(guò)做一些相應(yīng)的練習(xí)題。這些習(xí)慣都有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，老師更要通過(guò)自身行動(dòng)來(lái)為學(xué)生樹立榜樣。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在日常學(xué)習(xí)生活的應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)于老師來(lái)說(shuō)更有利于課堂知識(shí)的傳授，而對(duì)與學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種自身能力的提高。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生畢業(yè)以后面對(duì)問(wèn)題、面對(duì)新知識(shí)時(shí)所必須具備的，因?yàn)樵诟?jìng)爭(zhēng)如此激烈的當(dāng)今社會(huì)，要想自己得以生存下去，就要不斷的學(xué)習(xí)新東西，而對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)就離不開自主學(xué)習(xí)能力的提高了。所以，作為一個(gè)當(dāng)代的合格人才，自主學(xué)習(xí)能力的擁有是基本要求。

四、小結(jié)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，作為當(dāng)代教育改革的主要目標(biāo)之一，是我們學(xué)生必須具備的能力基礎(chǔ)，這對(duì)我們個(gè)人日后綜合素質(zhì)的提高的大有益處。這種自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不僅在于我們，還要讓我們身邊的人所擁有，對(duì)于中職學(xué)生而言就更是不可或缺的。

參考文獻(xiàn)：

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