體驗式作文教學(xué)有效實施策略探究

吳軍香

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)長期以來都是教師、家長、學(xué)校共同關(guān)注的問題。而現(xiàn)階段語文作文教學(xué)不容樂觀，已經(jīng)成了一個不爭的事實。隨著社會的不斷發(fā)展與快速進步，新課程的改革也逐漸得到了進一步深入。其中，最為重要的是，大部分文學(xué)研究者將體驗式學(xué)習(xí)逐漸引入到了作文教學(xué)中。但由于體驗式作文教學(xué)還不完善，使得體驗式作文教學(xué)依然處于一個萌芽階段。因此，對體驗式作文教學(xué)有效實施策略的研究，是非常有意義的。

體驗式作文教學(xué)問題 策略現(xiàn)階段，作文寫作作為語文教學(xué)中的主要組成部分，深受教學(xué)界的重視。甚至諸多教師一直認為，寫作教學(xué)就是語文教學(xué)中最為困難且不易的一點。當(dāng)前，語文作文教學(xué)不僅效率十分低下，學(xué)生的寫作能力也非常低。而眾多語文教師則一致認為，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是作文難教，以及學(xué)生不愿意寫，等等。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，新課標(biāo)就提出了體驗式作文教學(xué)。并要求了，寫作不僅要感情到位，還要將自身對生活以及各個方面的感受表達清楚，從而進一步提升學(xué)生的作文寫作能力。

一、理論概述

（一）體驗式作文教學(xué)概述

體驗式作文教學(xué)主要指的是，教師在語文作文的教學(xué)過程中，通過利用自設(shè)的場景，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷中，理解知識、發(fā)展能力，以及表達體驗。最終，在某種程度上形成一種以作文教學(xué)形式的策略。除此之外，體驗式作文教學(xué)，也是語文教師根據(jù)各個學(xué)生的身心發(fā)展特點，從而有計劃性、針對性安排的一種活動過程。體驗式作文教學(xué)不僅要注重學(xué)生體驗過程中的觀察能力、感悟能力，還要重視學(xué)生內(nèi)在的情感以及人身的感悟方面，從而不斷幫助學(xué)生掌握一定的寫作技巧。

（二）體驗式作文教學(xué)實施的意義

1.有利于主體意識的培養(yǎng)

通常情況下，作文就來源于生活中的點點滴滴。而語文作文的存在形式，就是通過自身特殊的情感，用文字的形式進行記錄。這不僅是個外在的一種需要，更是自身精神的一種寄托途徑。因而，體驗式作文的存在價值，就是為了記錄自身的生活與自身的學(xué)習(xí)等等方面。所以，體驗式作文教學(xué)就是以生活為源泉，作為自身寫作的主要前提基礎(chǔ)，從而不斷引導(dǎo)著學(xué)生關(guān)注、思考，最終使得學(xué)生形成自身對生活的一種感悟，并記錄下來。所以，體驗式作文教學(xué)實施的意義就在于培養(yǎng)主體意識。

2.有利于寫作主體的長效發(fā)展

體驗式作文教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的生活，還要關(guān)注學(xué)生在成長中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。而在一定程度上重視學(xué)生的寫作成果，更是重中之重。不僅可以進一步體現(xiàn)以人為本的作文寫作特點，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情，從而最大化的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，重視學(xué)生的寫作成果，并給予一定的評價，能夠有利于寫作主體的長效發(fā)展。

二、體驗式作文教學(xué)資源的開發(fā)與運用

（一）積極開發(fā)與運用生活體驗資源

作文的寫作，其主要存在價值并不是對生活的裝飾，而是對生活本身的一種記錄。即在生活中不斷體驗、在生活中不斷感受，以及在生活中不斷感悟，從而進行寫作。因而可以得知，生活體驗資源，就是體驗式作文資源的獲取途徑。寫出來的文章，不僅反映的是社會生活，也是反映的是客觀事實。所以說，寫作的材料自然離不開生活。因此，體驗式作文教學(xué)就需要，對學(xué)生進行一定的正確引導(dǎo)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一定的習(xí)慣于觀察生活與感悟生活，從而為自身的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）全面開發(fā)與運用情境體驗資源

心理學(xué)認為，情景對人有一定的刺激作用。而作文教學(xué)情景，則是為了進一步誘發(fā)學(xué)生體驗以及激發(fā)學(xué)生寫作的一種背景，甚至是一種活動狀態(tài)。當(dāng)人進入一種情景后，就會對此情景下意識的去加深印象，從而讓學(xué)生形成一系列的聯(lián)想，提升創(chuàng)造能力。創(chuàng)設(shè)情景的目的，就是讓學(xué)生進一步獲得真實的體驗，從而產(chǎn)生一定的感受。因此，語文教師應(yīng)通過不定期開展多元化創(chuàng)設(shè)情景，從而豐富學(xué)生的寫作資源。

（三）充分挖掘與運用閱讀體驗資源

其實，每個人的一生是很短暫的，而且生活中的世事也是非常復(fù)雜的。因而，一個人要想經(jīng)歷各種生活體驗，是根本不可能的。所以，通過閱讀交流的方式體驗資源，對學(xué)生的寫作又是一種幫助。因此，語文教師不斷積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀體驗，并且合理、科學(xué)的開發(fā)閱讀體驗，對學(xué)生的寫作是非常有幫助的。

三、體驗式作文教學(xué)有效實施策略

（一）樹立寫作體驗意識

第一，語文教師的思想引導(dǎo)，就是學(xué)生體驗意識形成的基礎(chǔ)。因而，學(xué)生體驗一時的形成，就建立在教師積極引導(dǎo)與重視程度上。第二，激發(fā)體驗興趣，是學(xué)生形成體驗意識的前提。因而，在教師開展體驗活動期間，要多加關(guān)注學(xué)生的興趣以及對開展體驗的接受程度，從而為寫作體驗開展奠定良好的基礎(chǔ)。第三，開展體育活動，是樹立體驗意識的重要途徑。這就說明了，教師要積極開展寫作體驗活動，從而在一定程度上樹立學(xué)生的寫作體驗意識。

（二）培養(yǎng)寫作體驗?zāi)芰?/p>

第一，培養(yǎng)學(xué)生體驗的觀察能力，從而提高學(xué)生體驗的有效程度。本質(zhì)上，仔細觀察不僅是寫好作文的前提，也是寫好作文的基礎(chǔ)。因而，不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，就是培養(yǎng)學(xué)生體驗?zāi)芰Φ暮诵摹５诙囵B(yǎng)學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生的寫作體驗更加有價值。感悟能力，作為體驗?zāi)芰Φ闹匾矫妗Ｈ绻麑W(xué)生在寫作體驗過程中缺乏感悟，那么學(xué)生的活動體驗就變的非常沒有意義。只有學(xué)生對寫作體驗具備一定的感悟能力，那么體驗式作文教學(xué)才會變的更有價值。

（三）積累寫作體驗資源

一方面，寫日記是心靈的交流。寫生活日記，不僅是開展體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)，還是十分有效果的一種途徑。在初期，寫日記就是記錄日常行為。而到了后期，學(xué)生就可以根據(jù)一些事物，再加上一些規(guī)定的主體進行寫作，那么學(xué)生的作文就會得到質(zhì)的提升。

另一方面，閱讀積累，豐富寫作體驗。閱讀，也是提升學(xué)生寫作能力的一種方法。但閱讀不只是最求數(shù)量，更重要的是要有質(zhì)的積累。因此，有效果、有質(zhì)量的閱讀，對學(xué)生的寫作能力也有一定的幫助。

四、體驗式作文教學(xué)實施過程中應(yīng)注意的問題

（一）正確看待學(xué)生在作文中反映社會陰暗面

目前，我國正處于一種轉(zhuǎn)型階段，社會中存在的各種不良文化與不良現(xiàn)象，都在以不同的程度影響著學(xué)生的身心發(fā)展。最重要的是，在此背景下，學(xué)生在作文寫作過程中，難免就會寫到自身的真實感受。而語文教師在面對這一現(xiàn)象時，不僅不能一次否定，還要根據(jù)不同學(xué)生的情況，進行不同的引導(dǎo)。

（二）正確看待學(xué)生作文中的消極情緒

在學(xué)生的成長與發(fā)展之中，難免會因為心理落差、生理反應(yīng)等等情況，產(chǎn)生一定的消極情緒。因而，語文教師要正常看待學(xué)生在作文所提到的消極情緒，并要進一步與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生得知自身所存在的缺點或是缺點。最重要的是，語文教師在此事件的基礎(chǔ)上，還要語氣委婉，態(tài)度良好，從而達到一定的教育效果。

五、結(jié)論

體驗式作文教學(xué)，作為一種新型的教學(xué)理念以及教學(xué)策略，不僅成為了一種有效的教學(xué)方式，還在一定程度上抓住了教學(xué)的本質(zhì)特點。因而，體驗式作文教學(xué)不僅能幫助學(xué)生提升自身的理解能力、感悟能力等等，還能真正的提升學(xué)生的寫作能力。因此，對體驗式作文教學(xué)有效實施策略的研究，是非常有意義的。

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