英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的運用

龐淑燕

如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語技能，值得關(guān)注和探究。針對初中生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，重點討論了英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

英文歌曲初中英語口語教學(xué)在英語教學(xué)中，節(jié)奏歡快、語言淺顯、朗朗上口的英文歌曲是英語學(xué)習(xí)的好材料，充分利用這些英文歌曲，可以幫助學(xué)生改善其語音、語調(diào)，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的動機(jī)，同時可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高英語教學(xué)時效性。

一、英文歌曲的選擇

歌曲的選擇是將英文歌曲應(yīng)用到英語口語教學(xué)的關(guān)鍵，將直接關(guān)系到英語口語課教學(xué)效果的好壞，所選擇英文歌曲的一定要適合初中學(xué)生的心理、身體特點，同時也要與英語主干教材的內(nèi)容相契合。

（一）曲調(diào)輕快、節(jié)奏簡單的英文兒歌

這種歌曲句型表達(dá)明了易懂，可以調(diào)動課堂氛圍。比如：My little donkey， London Bridge， Old MacDonald， 這些兒歌大多數(shù)已經(jīng)在中國內(nèi)地廣為流傳，許多學(xué)生都比較熟悉這些經(jīng)典兒歌的曲調(diào)，此時再教唱他們正確的英文歌詞，有助于調(diào)動學(xué)生的興趣，博得學(xué)生的喜愛。

（二）主題明確、內(nèi)涵意義健康的英文歌曲

那些經(jīng)久傳唱的英文歌曲其實在初中生中也廣為人知，所以學(xué)唱比較容易點。比如，Edelweiss，Auld Lang Syne，Moon River等。這一階段所選歌曲所涉及到的主題可以包括親情、友情、愛情、熱愛生活的感悟等方面，讓學(xué)生慢慢體會其中的內(nèi)涵意義，加深對歌曲的理解，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。

（三）曲風(fēng)多樣化的流行英文歌曲

這一階段，在教學(xué)實踐中可讓學(xué)生分組自己選擇并推薦學(xué)生受歡迎的歌曲。比如：She，Big Big World等流行歌曲，然后學(xué)生在小組組內(nèi)學(xué)唱，并陳述選擇歌曲的理由，介紹歌曲創(chuàng)作背景，分析歌曲中的語音知識和語法知識，并進(jìn)行展示。

二、英文歌曲的講授

在初中英語教學(xué)中，采取多樣化的教學(xué)方式將英語歌曲運用在英語教學(xué)中是提高教學(xué)有限性的重要環(huán)節(jié)。

（一）主題歌曲學(xué)唱活動

這個活動可依據(jù)歌曲的難度安排恰當(dāng)?shù)臅r間，可重點關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，語調(diào)，重音，以及歌詞中的連讀、弱讀等。在教唱環(huán)節(jié)，適當(dāng)穿插一些英語語音語調(diào)的基本知識。初步設(shè)計將英文歌曲運用到口語教學(xué)的基本步驟：初聽→初讀→二讀→二聽→跟唱→（教唱）→獨唱或齊唱→表演。初聽將給予學(xué)生該歌曲的初步印象，緩慢營造一種愉悅的氛圍；初讀讓學(xué)生自己嘗試讀懂歌詞原意，然后讓其對歌曲的主題進(jìn)行討論；二讀過程中，教師通過詞義辨析、語法提問等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的主題思想和內(nèi)容。二聽要求學(xué)生在教師的正確指令下，找出歌曲中的各種語流音變現(xiàn)象。例如，連讀（link﹚，弱讀﹙weakform﹚，同化﹙assimilation﹚，等等。在跟唱階段，首先要講解各種要領(lǐng)，如何掌握語流音變技巧、如何抓準(zhǔn)節(jié)奏、如何打開喉嚨演唱等，最后是鞏固練習(xí)階段，先讓已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生帶頭唱，然后可以讓他們分組唱，組員之間互相糾正語音、語調(diào)等方面，最后可以全班一起唱。

（二）背景音樂朗讀活動

這一部分的教學(xué)活動可主要放在早自習(xí)或者臨下課的時間來開展，選擇播放輕松舒緩的背景音樂讓學(xué)生朗讀英文，一方面，可以調(diào)節(jié)一下課堂氛圍，緩解整堂課的疲憊感；另外一方面，用這種方式也可以鍛煉學(xué)生的朗讀，鼓勵學(xué)生開口讀英語，培養(yǎng)其對英語的喜愛之感。建議在課前選取一些跟英語課程教材相關(guān)的簡短且優(yōu)美并適合初中學(xué)生朗讀的文段和舒緩的背景音樂，在初始階段，教會學(xué)生一些簡單的朗讀技巧，在學(xué)生朗讀完畢后，對其語音、語調(diào)等方面給出恰當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)生自行選擇閱讀材料，比如，一些簡短的寓言故事，笑話或者詩歌，自己配上其他背景音樂朗讀出來，很有創(chuàng)新思維。

（三）小組活動

選取小組的方式呈現(xiàn)，是為了讓學(xué)生在小組活動中更加大膽地開口說英語，并在其中意識到團(tuán)體的力量，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神。由于這個活動需要更多空余時間來組織，所以可主要安排在班會活動來展開。如故事接龍，英語歌曲比賽，猜燈謎，英語話題討論，小組成員，角色扮演，所有這些活動都將圍繞所學(xué)過的英文歌曲主題開展，以期讓學(xué)生更好地理解英文歌曲的文化背景和內(nèi)涵。其中，為了鼓勵學(xué)生演唱英文歌曲，可專門設(shè)置一些獎懲措施來鼓勵更多的學(xué)生參與。例如，根據(jù)歌曲的主題來編造故事，然后讓小組一個個進(jìn)行故事接龍，讓故事接龍沒有跟上的小組隊員演唱英文歌曲，他們可以自行選擇獨唱、合唱、對唱或者其他形式，對于表現(xiàn)比較優(yōu)異的小組適當(dāng)給予一些獎勵。

三、結(jié)語

將英語歌曲與日常教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，不但可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛、提高學(xué)生的認(rèn)知與情感水平，也可以讓學(xué)生習(xí)得語音、語調(diào)、語法等，增加課外詞匯，加強(qiáng)英語語感；在英文歌曲的陶冶下，英語課堂也會變得比較有趣味。

參考文獻(xiàn)：

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