藝術類專業《藝術概論》課程教學改革探析

雷英

通過分析當今學校不夠重視理論課程教學和學生的學習積極性嚴重缺乏的教學現狀，指出了新的藝術門類的出現倒逼課程教學改革，社會的發展速度要求藝術理論知識更新和學生專業的差異要求課程教學迅速改革三大教學改革的必要性，最后重點探討了改革的途徑。

藝術類專業藝術概論教學改革伴隨著社會的進步和發展，傳統的教學方式也在不斷進行改革，而《藝術概論》課程教學改革也理應受到重視。然而，在實踐中，學校對教學改革仍然缺乏深刻的認識，教師的授課方法也依然過于傳統，學生更是存在著消極應付的學習心態，因此，認真分析并積極探討《藝術概論》課程教學改革對實踐有著極為重要的作用。

一、《藝術概論》課程簡介

《藝術概論》是一門通過闡述藝術的基本性質、藝術的活動系統和藝術的種類特點，從而研究藝術活動的基本規律的課程，《藝術概論》是高校藝術院校學生的必修基礎理論課程之一?！端囆g概論》通過分析、研究藝術活動，進而揭示藝術的本質和規律，指導人們按照藝術的特殊規律進行藝術創作和藝術鑒賞，最終實現提升人們的藝術修養，充分發揮藝術各種功能的目標。

二、《藝術概論》課程教學現狀

1.學校不夠重視理論課程教學

教育觀念引導著教師的教學方式，然而，當今大部分學校依然遵循著陳舊落后的教學觀念，沒有清醒地意識到教學觀念亟待更新。在這種觀念的作用下，將嚴重影響授課質量，難以培養出適應現代社會需求的人才。

2.學生的學習積極性嚴重缺乏

教師往往只注重對學生進行片面的知識講解，忽略了學生精神世界，而且，學校里不同專業的學生在《藝術概論》的學習過程中的其偏重點不同，但是在實際教學過程中，教師并不能做到因材施教，導致學生不能學到實際有用的知識。

三、《藝術概論》課程教學改革的必要性

1.新的藝術門類的出現倒逼課程教學改革

伴隨著社會變遷的速度地不斷加快，互聯網技術也在不斷地更新，由此催生了一大批諸如廣告設計、網絡文學和流行音樂等新的藝術門類。而新的藝術無論是在表現形式還是內在含義上，都與傳統的古典藝術存在著巨大的差別，教師不能再隅于傳統的授課方式，必須分析并探討二者之間的差別，從而有針對性的進行授課。

2.社會的發展速度要求藝術理論知識更新

古今中外，不同時期、不同地域所產生的藝術其表現方式均大相徑庭，可見，藝術源于生活。如今，社會在不斷前進，經濟也在不斷發展，而藝術理論知識作為意識形態的表現之一，也應該伴隨著社會經濟基礎的發展有所更新?！端囆g概論》教材內陳舊的知識已經不能夠完全跟上社會發展的速度。

3.學生專業的差異要求課程教學迅速改革

不同專業的學生對《藝術概論》的學習水平和學習目的不一致，教師不能忽視實際情況，只是一味地照本宣科。教師應當結合各專業間的差異，在授課時對知識點有所側重。才能促使學生聯系自身實際，對課本內容產生情感體驗，對所學知識做到融會貫通，從而才能有效掌握重點知識。

四、《藝術概論》課程教學改革的途徑

1.積極更新教學理念，重視理論課程教學

傳統教育理念下，教師通常在課堂占據主導地位，學生主處于被動地位。特別在《藝術概論》的教學中，學生難以主動按照自身的認知邏輯去主動分析艱澀、偏僻的知識，從而對教師產生了強烈的依賴感。但是學校卻基于這一事實，放任甚至引導“填鴨式”的授課模式，使學生難以通過自身的感觸或者經驗去汲取知識，更難以去主動學習。因此，學校應當主動轉變教學理念，重新定位教師和學生在課堂上扮演的角色，一方面，積極開展各種有效的培訓，扭轉教師傳統的授課風格；一方面，通過一系列活動使學生參與到學習的過程中來?？傊?，學校只有主動轉變教學理念，營造良好的學習氛圍，才能有效培養學生的自主學習能力。

2.優化課堂教學內容，有針對性選擇教材

目前，很多教師不能意識到紙質教材的局限性，依然沿用“一言堂”的授課方式，而《藝術概論》給人的印象也往往是沉悶、抽象，教師如果不及時優化課堂內容，學生將很難體驗到書本知識的趣味，更不會對這門課程產生學習興趣，甚至會有所抵觸，進而產生厭學心態。因此，學校需要優化課堂內容，根據學生水平，組織教師選擇版本適合的教材，保證書本中所闡述的理論能夠適應當代學生的學習習慣和學習水平，減輕學生的厭學心態。而且，教師在課堂中也應仔細斟酌，把握重點內容，以深入淺出的科學方法進行教學，從而提高學生的學習興趣，實現教學的目的。

3.改變教師教學方式，主動提高教學效率

教師應當充分意識到在學習過程中學生的主體地位，并且積極改變傳統的教學方法。首先，教師要時刻提醒自己作為學生的引導者，主要任務是啟發并培養學生自主學習的觀念，從而對其進行授課和輔導；然后，教師可以將情感體驗教學充分應用到課堂當中，還原或創造教學內容，使學生深刻理解并自主構架知識結構；其次，教師可以通過制作多媒體課件，以歌曲、圖片或視頻等形式展現授課內容，使抽象的知識變得具體可見、生動形象，從而激發學生的學習興趣；最后，教師可以在課堂上進行分組學習，讓學生圍繞某個話題進行交流，再以小組為單位進行成果展示。

4.提高教師專業素質，完善教學測評體系

學校應當主動完善教學測評體系，對教師的學歷水平、教學素養、專業技能和授課水平等方面進行深入考察，從根本上保證教師團隊的專業素質。藝術理論源于藝術實踐又服務于藝術實踐，一個有著豐富藝術實踐經歷的教師往往對藝術理論有著更為深刻準確的認識。學校在提高教師專業素質時，應當針對主攻藝術理論的教師進行一定的藝術實踐培訓，而對主攻實踐培訓的教師也應進行一定的藝術理論培訓進行彌補。學?？梢酝ㄟ^對學生進行適當的調查來檢測教師的授課成果，同時引入績效考核制度，通過競爭制度和激勵制度的刺激，促進教師主動提升自我專業素質，從而完善教學方式，提高教學效率。

5.培養學生學習習慣，完善學生考核制度

無論是學校還是教師，都應當關注學生是否具備良好的學習習慣。一方面，教師應當主動和學生建立更為親密的關系，關注學生個體的心理活動，才能培養積極向上、朝氣蓬勃的學生，激發其自主學習的興趣，促使其養成良好的學習習慣；另一方面，教師在教學過程應當適當進行小組討論，對學生的綜合素質進行評價，再針對不同專業的學生和學生的學習水平差異，有針對性的布置作業。而學校方面也應當積極配合教師建立全方位、多層次的學生考核制度，給予教師硬件和技術上的支持，使教師在對學生進行有針對性教學過程中不至于太過勞累，這才符合實際教學情況，最終有效提高課堂的教學效果。

五、結語

《藝術概論》教學應當適應社會實踐的發展，必須積極更新教學理念，重視理論課程教學；必須優化課堂教學內容，有針對性選擇教材；必須提高教師專業素質，完善教學測評體系。然而，課程教學改革這一過程必將漫長和曲折，現實的教育環境中依然存在諸多困難和挑戰，但是，改革的積極作用不論對教師還是學生而言都是深遠而長久的。

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