淺談中等職業(yè)技術(shù)學校學生運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

徐士宏

（上海市工程技術(shù)管理學校，上海 202150）

淺談中等職業(yè)技術(shù)學校學生運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

徐士宏

（上海市工程技術(shù)管理學校，上海 202150）

新課程標準理念下，體育課不僅是向?qū)W生傳授體育知識和技能，培養(yǎng)學生對體育活動的良好運動興趣，還是讓學生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉習慣的方法之一。另外，學校體育教育的功能是讓每一位學生擁有良好的身體素質(zhì)，為將來社會建設(shè)服務(wù)，尤其是中等職業(yè)技術(shù)學校的學生，絕大多數(shù)畢業(yè)后要進入社會參加技術(shù)工作，所以擁有良好的身體素質(zhì)尤為重要。但是，根據(jù)上海市學生體質(zhì)健康研究組的檢測，表明上海市學生的體質(zhì)嚴重不良，很重要的原因就是缺乏運動興趣。沒有積極的運動興趣，便不可能主動地參加運動鍛煉，那么身體素質(zhì)的提高也就無從談起。如何激發(fā)學生的運動興趣，是學校體育教育改革的重要課題之一，也是體育教育工作者所面臨的、迫切要解決的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

中等職業(yè)技術(shù)學校學生運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法 調(diào)查問卷根據(jù)學生的直接興趣、間接興趣設(shè)計了相關(guān)問題，并征求有關(guān)專家和專業(yè)人士的意見對其進行適當?shù)匦薷模瑢I(yè)人士認為是“非常有效”“有效”的問題最終編入問卷。對上海市工程技術(shù)管理學校15406班40名學生發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)放2次，共80份。第1次回收40份，無效卷2份，有效率為95%。第2次回收40份，無效卷1份，有效率為97%。

1.2.2 訪談法 對部分學生與教師進行訪談，對學生體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)的途徑進行了解。

1.2.3 實驗法 選定實驗班級和對照班級，并對實驗的結(jié)果和對照班進行數(shù)據(jù)分析比較。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 運用Excel相關(guān)軟件，對實驗中獲得的數(shù)據(jù)進行百分比統(tǒng)計。

2 結(jié)果與分析

2.1 對學生直接興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

所謂直接興趣是指由活動本身引起的興趣。美國教育學家布魯納認為：“學生對學習材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動機。”在實驗教學中采用了游戲、小團體活動的形式，結(jié)合學生喜歡的體育運動項目進行教學，并讓學生參與教學設(shè)計。通過調(diào)查統(tǒng)計得出學生對所上體育課的內(nèi)容、喜歡的項目和所采用的形式的喜好程度，即學生的直接興趣。

2.1.1 學生在態(tài)度上的轉(zhuǎn)變 學生對體育課的態(tài)度是影響學生體育運動興趣的關(guān)鍵和具體表現(xiàn)。由表1可知，經(jīng)過實驗教學后學生對所上的體育課內(nèi)容持肯定的態(tài)度，占比由63%上升到85%。從數(shù)據(jù)的改變說明了學生的興趣可塑性是比較強的。

2.1.2 學生對體育活動練習形式的喜好情況 培養(yǎng)和激發(fā)學生體育運動興趣的關(guān)鍵是了解學生喜歡的體育活動形式。由表2可知，喜歡游戲和小團體的比率之和前后分別占到了88%和92%，表明游戲和小團體活動在實驗前后都是學生喜歡的活動形式，在教學中應(yīng)當充分運用。

2.2 對學生間接運動興趣的培養(yǎng)

表1 學生對所上課內(nèi)容態(tài)度統(tǒng)計表

表2 實驗前后學生對體育活動練習形式喜好統(tǒng)計表

所謂間接興趣是指由活動的目的、任務(wù)及結(jié)果而引起的興趣。在實驗中，讓學生從實踐中體驗到體育的功能，明確學習的目的、任務(wù)；讓學生在活動中體驗到樂趣和成功感，激發(fā)學生體育運動的積極性和自覺性。

圖1 學生對體育功能認識統(tǒng)計示意圖

圖2 學生對體育學習和練習中的信心程度統(tǒng)計示意圖

在實踐中發(fā)現(xiàn)，學生對體育功能的了解是影響學生學習興趣的重要方面。由圖1可知，學生在實驗后對體育功能的認識情況有所提高，健身功能由61%上升到69%，交往功能由23%上升到30%，促進個性發(fā)展由58%上升到67%，維護自尊由17%上升到32%。這些數(shù)據(jù)表明了學生對體育功能的認識情況還有待提高，在實驗中教師注重對學生的表揚和維護自尊的方法收到了較好的效果。

2.3 在活動中樹立學生的信心

學生對體育活動學習和練習的信心程度直接影響到學生練習效果的好壞。由圖2可知，在實驗教學后，學生在體育活動學習和練習中的信心從61%上升到73%。其中，很有信心和有信心的從13%上升到41%，說明通過實驗教學學生在信心上有了較大的轉(zhuǎn)變。

3 興趣培養(yǎng)與激發(fā)的手段

3.1 采用游戲和小團體活動

團體協(xié)作游戲是一種圍繞著團體的共同目標而組織起來的游戲活動。教師在教學中常以小組為單位進行游戲，這樣既增強了活動本身的趣味，又可以有效地幫助那些意志力薄弱、自制力差的學生。表2表明，學生一直喜歡小團體和游戲的活動方式。例如，在耐力跑教學中，可以采用游戲的方式設(shè)定一些場景，將學生分成若干小組，設(shè)定一定距離，由每組的第1名同學進行循環(huán)跑，接下來是第2名同學，依此類推，直至最后一名同學跑完，游戲結(jié)束。這樣在無形中培養(yǎng)了學生的意志品質(zhì)和自控能力，激發(fā)了學生的練習興趣，耐力素質(zhì)也得到了提高，效果比較明顯。

3.2 給學生適當參與教學設(shè)計的機會

教師在設(shè)計教學進度時要充分發(fā)揮學生主體地位的作用，讓學生有選擇活動的權(quán)利，以便發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，提高學生的運動興趣。在做游戲中，可以提供給學生參與制定游戲規(guī)則的機會，合理有效的建議教師應(yīng)當當堂實施。在實驗過程中，教師在課堂上給小組布置任務(wù)，設(shè)計下一堂課準備活動的游戲，具體由各小組長負責，讓組員參與游戲設(shè)計，教師幫助實施，可讓學生感受到滿足感和成功的喜悅。例如，讓學生設(shè)計的“追人”游戲，規(guī)定一定的范圍，指定1名學生為“獵人”去抓“獵物”。在實施過程中，教師加入規(guī)則，將游戲升級為“傳染病”游戲，即被抓到的同學被碰到什么部位就必須用一只手捂住“傷口”去抓其他同學。這樣既提高了學生參與的積極性，體驗到活動帶來的樂趣，又發(fā)揮了學生主體地位的作用。

3.3 鼓勵學生建立積極健康的心態(tài)

在體育教學中，有些學生會出現(xiàn)一些不積極健康的心態(tài)：一是認為自己不如人，擔心考試不及格，顧慮重重、患得患失，在學習中常常處于緊張不安、急躁憂慮的狀態(tài)；二是干脆放棄，反正多年來體育成績一直都是不及格，今后也不可能及格，因而破罐子破摔，不思進取。在這種心理狀態(tài)下，教師安排的練習動作，學生總是敷衍了事、不積極完成。因此，教師要注重方式方法，不能一味地呵斥、責罵，強制學生去練習，而應(yīng)當根據(jù)學生的心情和處境，設(shè)身處地的為他們考慮。特別針對中等職業(yè)學校的學生，要根據(jù)學生的實際情況進行耐心的教育，鼓勵學生調(diào)整心態(tài)，逐漸培養(yǎng)積極參與體育運動練習的興趣。

3.4 制定相對寬松靈活的考核項目和考核標準

在中職體育教學中，教師要從中等職業(yè)技術(shù)學校學生的實際情況出發(fā)，了解學生的身體素質(zhì)和對體育的認知情況。在制定考核標準時，要考慮到中等職業(yè)技術(shù)學校學生的實際水平，靈活地設(shè)定考核項目和考核標準，使學生在體育學習的過程中感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。

4 結(jié)論與建議

（1）加強對中等職業(yè)技術(shù)學校學生實際情況的了解，根據(jù)學生體育運動興趣不大的情況，培養(yǎng)其體育意識，增強對體育功能的認識，引導學生養(yǎng)成良好的運動習慣。 （2）運用多樣的教學手段，充分利用游戲和小團體活動形式，適當讓學生參與教學設(shè)計。根據(jù)中等職業(yè)技術(shù)學校學生的實際能力，制定有針對性的教學目標及任務(wù)，使學生在學習中體驗到成功的快樂，從而養(yǎng)成積極的體育運動興趣。

[ 1 ]王毅，蓋國富.體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣初探[ J ].哈爾濱體育學院學報，1996（2）.

[ 2 ]陳敏芳.體育教學要注重體育意識和興趣的培養(yǎng)[ J ].福建體育科技，1998（S1）.

[ 3 ]劉玉海.淺談體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)[ J ].西安體育學院學報，2000（2）.

G807.2

A

1674-151X（2017）07-096-02

投稿日期：2017-05-06

徐士宏（1978～），中教一級，本科。研究方向：學校體育。