自信成長 走遍天下
——在文化的認同和理解中培養幼兒的自信品格

鄭梅（執筆）、吳文楠

自信成長 走遍天下
——在文化的認同和理解中培養幼兒的自信品格

鄭梅（執筆）、吳文楠

幼兒自信心的發展，是其自我意識不斷成熟和發展的標志，能促使幼兒積極主動、大膽探索、樂于交往、保持愉快。

教育最重要的功能就是對文化的傳承。教育的目標，應該是讓每一個兒童成長為最好的自己，并在與他人、與自然的和諧相處中，發展成為完整而有智慧的人。養成自信品格是教育的重要組成部分。

大家都知道自信的重要性，可在實際中自信的內涵容易被誤讀。錯誤地理解自信，會使教育偏離方向，放大兒童“以自我為中心”的心理特點，在張揚兒童個性的同時，使兒童養成無視規則的不良習慣和驕傲自大、不能接受失敗的不良品性。

我們期望的自信品格包含五層含義：一是篤定，不是狂妄；二是包容，不是偏執；三是自省，不是自大，能正確評價自己和他人；四是既能享受成功，也能接受失敗，一直對生活充滿激情與活力；五是與人相處有禮貌、懂禮儀，面帶微笑、陽光樂觀。

兒童閱讀推廣人徐冬梅認為，自信的兒童應該是“有中國根基的世界公民”，這與我園對孩子的培養目標不謀而合。只有讓孩子小小的生命之流逐漸匯入民族之源，增強家國情懷和文化認同，未來才能以自己獨特的文化血脈，立足于世界。所以說，幼兒的自信品格應建立在對中國文化的認同和理解的基礎上。

我是一個中國娃

傳承與弘揚中華民族優秀的傳統文化，讓幼兒熟悉和認同優秀的傳統文化，培養幼兒與中華民族優秀傳統文化相一致的道德認識與道德品質，為其未來成為講文明、有愛心、知榮辱、守誠信、有理想、有國際視野、敢于擔當的現代中國人打下基礎。讓幼兒通過對中國傳統文化的認同，樹立作為中國人的自信。

傳統文化教育必須堅持“兒童性”。兒童期是獨特的生命階段，兒童有著自己獨特的感受世界的方式。傳統文化教育要與兒童的生活相連接，用符合兒童心性和特點的方式，采用藝術性的手段和體驗式的方式進行。因此，我園的傳統文化課程主要是通過“經典誦讀”“傳統節日與習俗”“我愛我家”以及“升旗禮儀”這四大板塊來建構的。之所以從這四個方面來建構，主要是基于以下認識：

第一，對傳統經典的誦讀和學習歷來是傳統文化教育的核心內容，我們根據孩子的年齡特點以及地域特色，先從誦讀童謠開始。在小班，將充滿節奏韻律和兒童幽默感的四川童謠融入教學，如“胖娃兒胖嘟嘟”“王婆婆在賣茶”“紅蘿卜咪咪甜”“丁老頭兒”“拉鋸扯鋸”等。中大班階段，逐漸將極具意境、韻味與美感的古詩詞與孩子共讀，如《春曉》《憫農》《靜夜思》《春夜喜雨》《詠柳》等，這些古詩詞中大量傳統文化的精粹慢慢浸潤著孩子的心靈，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

第二，傳統節日與習俗中蘊含著豐富的文化內涵與教育意義，我們通過主題大課以及親子活動等喚醒孩子及家長們的節日“儀式感”。比如，端午節我們在教室門上懸掛香包、艾草，還請孩子們從家里帶來粽子和其他小朋友一起品嘗，不僅讓孩子們體驗到分享的快樂，而且結合故事、圖片和視頻，讓孩子們了解端午節的由來，對偉大的愛國主義詩人屈原產生崇敬之情；在中秋節，我們請爺爺奶奶來幼兒園和孩子一起過節日，聽奶奶講嫦娥奔月的故事，朗誦“但愿人長久，千里共嬋娟”，鼓勵孩子把自己親手制作的月餅送給爺爺奶奶，在溫馨的氛圍中感受濃濃的親情，培養孩子尊敬長輩的美德；春節，我們在幼兒園包餃子、做水果拼盤、“三大炮”，做手工燈籠、用各種材料粘貼對聯等，使幼兒真切感受中國年的各種元素。在此基礎上，我們對幼兒進行節日禮儀、道德習慣等方面的教育。這些活動拉近了幼兒園同幼兒及家長的距離，使家長和幼兒園達成共識，達到家園共育的效果，也便于在家庭中延伸對幼兒的傳統文化教育。過一個節日，是在履行一種承諾，進行一種祭拜，追尋一種感覺。有了儀式感才會對自然、對歷史、對民俗存有“敬畏之心”。

第三，在“我愛我家”版塊，讓孩子從熱愛自己的小家，逐步擴展到熱愛幼兒園，熱愛自己生活的社區和城市，進而延伸到熱愛自己的祖國，潛移默化地逐步引導幼兒將“家國情懷”烙印在心里。

第四，在“升旗禮儀”版塊，我們希望每周一的升旗儀式不僅僅是要讓孩子養成愛國的意識，更要能時常喚醒孩子作為一名中國人應有的自信與自豪。

我是世界小公民

文化教育必須堅持“世界性”。傳統文化教育不是為了讓幼兒完全沉湎于我們祖先創造的文化輝煌里，而是為了讓他們從中汲取豐富的營養，更好地發展和成長。所以在進行傳統文化教育的同時，必須讓幼兒擁有廣闊的視野，具有世界性的眼光，以使他們更好地面向世界、面向未來，具備與世界對話的能力，通過認識世界，樹立作為世界小公民的自信。因此，我園的國際文化課程由“外國節日與習俗”以及“認識世界”兩大版塊組成。

通過認識世界各國的新年，讓孩子們感受到不同的風土人情；通過認識不同膚色的人，讓孩子們接納多元文化，學會理解和尊重他人；通過探秘圣誕村、與“圣誕老人”互通信件，讓孩子們敢于表達自己的美好愿望；通過與波蘭總領事卡夏阿姨的親密交往，架起中波友誼的橋梁，讓孩子們對比中國與波蘭在地理位置、語言、國旗、國寶、文化和建筑等方面的差異，進而深度了解波蘭的文化，孩子們嘗試給波蘭小朋友寫信、制作中國特色小禮物，增進兩國同伴情誼。

在美食DIY課程中加入如披薩、意醬面、咖喱雞等不同國家的美食，讓孩子們了解不同地區的美食特色。幼兒通過DIY課程了解各種飲食文化、餐飲禮儀及營養知識，學習到了許多生活技能，動手能力得到了增強，孩子們還會不拘于老師所教授的內容，自己發揮想象，創造性地制作出令人眼前一亮的美食。

以自制披薩為例，孩子們通過廚師叔叔的生動講解，了解披薩的來歷及制作的方法，再通過自己動手制作出美味的披薩；接著學習西餐的禮儀，最后自己動手將教室布置成環境優美的餐廳，在舒緩的音樂中品味自己勞動的果實。活動過程中，孩子們學習了西餐禮儀、鍛煉了動手能力、了解了飲食文化、體會了勞動的快樂。現在，針對不同年齡段的孩子，我們已經研發了近20種不同的西餐及西點制作課程。

一起走上大舞臺

幼兒的自信需要在活動中得到鍛煉，幼兒的自信需要通過舞臺來展示，因此，我們通過搭建多種平臺，支持兒童的自信表達。

以我園的“聰慧大使”活動為例。聰慧大使是我們為了培養孩子作為幼兒園主人翁的精神，展示我園對外形象的活動。每一位大班孩子都輪流參與，作為幼兒園“形象代言人”，要清楚幼兒園中每個活動場地的創設意圖、活動開展情況等，向來自五湖四海的客人們介紹幼兒園。兩年來，三幼的“聰慧大使”們不僅接待了來自中國各個城市的幼教同行老師，還接待了來自澳大利亞、美國、日本、新加坡、波蘭等國家的外賓們，孩子們的大方自信、彬彬有禮、活潑開朗都給大家留下了深刻的印象。

我們每個人都浸潤在屬于自己的傳統文化中，同時我們又生活在瞬息萬變的信息化時代。對傳統文化的繼承與發揚、對世界文化的了解與學習，幫助幼兒形成對多元文化的理解與認同，建立起幼兒作為一名現代中國娃的自信，這將是我們持續探索和實踐的課題。