運(yùn)用積極心理學(xué)，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

汪婧祎

【摘要】積極心理學(xué)的主要作用在于通過(guò)激發(fā)人性中積極樂(lè)觀的一面來(lái)提高人的體驗(yàn)、幸福感和滿(mǎn)足感。語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用積極心理學(xué)的原理，采用“說(shuō)學(xué)做”教學(xué)，可以讓大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文增加主觀體驗(yàn)、幸福感和快樂(lè)感。本文主要闡述了積極心理學(xué)的理論依據(jù)，并由此提出了可行的積極心理學(xué)運(yùn)用到大學(xué)語(yǔ)文課堂的方法。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；大學(xué)語(yǔ)文；課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

積極心理學(xué)的定義揭示了其本質(zhì)特征：“積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門(mén)科學(xué)。”心理學(xué)研究表明：心理動(dòng)力大，積極性就高；心理動(dòng)力小，積極性就低。大學(xué)生作為學(xué)生中比較特殊的群體，大多數(shù)人經(jīng)歷高考，在學(xué)習(xí)上有一種挫敗感，產(chǎn)生了自卑的心理，表現(xiàn)為意志力差、自控力差，缺乏自信和能力。他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了通過(guò)語(yǔ)文等級(jí)考試獲得證書(shū)，找到理想的工作。這樣的結(jié)果導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)動(dòng)力弱，表現(xiàn)被動(dòng)，缺少積極性。因此，大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力和積極性，已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。

一、積極教學(xué)法理論依據(jù)

布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論是一種關(guān)于學(xué)與教的“樂(lè)觀主義的理論”，其主要內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生具備必要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)生具備必要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是掌握學(xué)習(xí)的前提。布盧姆提出：“學(xué)生從事每一個(gè)新的學(xué)習(xí)任務(wù)所需的認(rèn)知條件越充分，他們對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)就越積極。”他認(rèn)為學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定著新的知識(shí)的輸入、理解和接納，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果及其以后學(xué)習(xí)都有重大的影響。

（二）學(xué)生積極的情感

學(xué)生積極的情感特征是“掌握學(xué)習(xí)”的內(nèi)在因素。布盧姆認(rèn)為學(xué)生成功地學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科與他的情感特征有較高的相關(guān)性。那些具有較高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)比那些沒(méi)有興趣、不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)得更快更好。教師應(yīng)在教學(xué)中充分注意并合理滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都感受到高峰的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得成功的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意愿，形成了成就感，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力因此大大增強(qiáng)。

（三）反饋—矯正性系統(tǒng)

布盧姆曾經(jīng)提出，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的內(nèi)容的及時(shí)反饋和教師的適時(shí)矯正才是正確的學(xué)習(xí)策略的本質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷及時(shí)對(duì)當(dāng)前教學(xué)步驟的有效性進(jìn)行評(píng)判，并及時(shí)做出反饋和調(diào)整，這樣才能及時(shí)糾正教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好、記牢。

二、采用“說(shuō)學(xué)做”語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)法

積極心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人潛力和積極性的發(fā)揮是個(gè)人對(duì)自身價(jià)值的自我肯定，注重追求潛力和積極性發(fā)揮的過(guò)程及體驗(yàn)。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造條件使學(xué)生通過(guò)挖掘自身的“潛能、動(dòng)機(jī)和能力”，獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，采用“說(shuō)學(xué)做”積極教學(xué)法，通過(guò)運(yùn)用興趣和情感等積極心理因素解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)遇到的困難，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，嘗試成功的喜悅，從而達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。

（一）積極地“說(shuō)”，培養(yǎng)興趣

以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的“說(shuō)”，即在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要努力為學(xué)生創(chuàng)造用語(yǔ)文“開(kāi)口說(shuō)”的機(jī)會(huì)，避免不說(shuō)、不用、不學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)象發(fā)生；同時(shí)教師努力降低“說(shuō)語(yǔ)文”的難度，讓他們獲得成就感和成功的體驗(yàn)。如在課堂熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課文生詞挑戰(zhàn)賽，即課堂上教師展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生詞，學(xué)生分組比賽猜詞，一個(gè)同學(xué)用語(yǔ)文“說(shuō)”出相關(guān)內(nèi)容，另一個(gè)同學(xué)猜。運(yùn)用這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)機(jī)，增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)，享受到“說(shuō)”語(yǔ)文的成就感和快樂(lè)感。

（二）積極地“學(xué)”，體驗(yàn)快樂(lè)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間“說(shuō)”語(yǔ)文的熱身環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的參與欲望和進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文的渴求。在此基礎(chǔ)上，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)造更多喚起他們的求知欲，滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇他們可能感興趣的話(huà)題，引導(dǎo)他們思考，同時(shí)教師適時(shí)對(duì)他們良好的表現(xiàn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都不吝惜夸獎(jiǎng)和褒揚(yáng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為他們愉悅的體驗(yàn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再成為他們的負(fù)擔(dān)。

（三）積極地“做”，產(chǎn)生動(dòng)力

在“做”的環(huán)節(jié)，針對(duì)大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、忽視學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文，把聽(tīng)懂語(yǔ)文、會(huì)說(shuō)語(yǔ)文等語(yǔ)文運(yùn)用能力作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和將來(lái)所從事的職業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。例如要求學(xué)生每天都用語(yǔ)文和自己的同伴交流，從說(shuō)語(yǔ)文單詞、語(yǔ)文句子、進(jìn)行語(yǔ)文對(duì)話(huà)到欣賞語(yǔ)文影片，把聽(tīng)懂語(yǔ)文、說(shuō)出語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文當(dāng)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

作為為社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)人才的基地，大學(xué)迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)深入研究和運(yùn)用積極心理學(xué)，努力鉆研教材，分析和了解大學(xué)生心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)更多國(guó)家需要的合格的專(zhuān)業(yè)人才。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）endprint