高校圖書館創(chuàng)客空間的構建研究

楊錯++欒永明++蔣若冰

摘 要：隨著現代化信息技術的發(fā)展，用戶對圖書館服務的需求呈現出多樣化的趨勢，圖書館服務模式也逐漸發(fā)生了轉變，創(chuàng)客空間的建立為高校圖書館發(fā)展帶來新的契機。本文以部分“985”、“211”高校創(chuàng)客空間的建立與服務開展為研究基礎，簡要論述了高校圖書館創(chuàng)客空間構建模式，探討其服務內容，最后對高校創(chuàng)客空間的建設及持續(xù)性發(fā)展提出建議。

關鍵詞：創(chuàng)客空間 高校圖書館 空間構建

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（c）-0186-03

Abstract： With the development of modern information technology， the library service mode gradually changes， the establishment of makerspace for the development of university libraries bring new opportunities. Based on the part of the “985”， “211”colleges and universities and the establishment of the makerspace with service ad the research basis， briefly discusses the university and the construction of the makerspace， explore the service content of the space， and finally offer the proposal to the construction and sustainable development of the university makerspace.

Key Words： Makerspace； University Library； Space construction

隨著現代信息技術的發(fā)展和電子資源的迅猛增長，用戶對圖書館服務的需求呈現出多樣化的趨勢，傳統(tǒng)的借閱服務、參考咨詢等服務存在被邊緣化的風險，圖書館正處于新舊模式交匯的復雜環(huán)境中，在探索創(chuàng)新發(fā)展的轉型之路。作為舶來品，創(chuàng)客空間在國外的發(fā)展已相對成熟，并滲透到教育、政府等領域，創(chuàng)客空間的興起為新時期圖書館服務創(chuàng)新提供了新的契機和活力。目前，在我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，了解和分析國內外圖書館創(chuàng)客空間構建情況，為社會創(chuàng)新及變革提供智力支援是圖書館義不容辭的社會責任。

1 創(chuàng)客空間的概念及其發(fā)展現狀

1.1 創(chuàng)客空間的概念

創(chuàng)客空間（ Makerspace），它是一個真實存在的物理場所，是一個具有加工車間、工作室功能的開放交流的實驗室、工作室[1]。創(chuàng)客空間是供人們分享創(chuàng)意、交流經驗和協(xié)同創(chuàng)新的場所，為人們提供進行實踐與參與性學習的場地、工具、設備和技術，它不僅指空間本身，更是一種協(xié)作、分享與創(chuàng)造的理念。

1.2 創(chuàng)客空間的發(fā)展現狀

創(chuàng)客運動源于“DIY”文化，創(chuàng)客空間正式進入圖書館界的時間是2011年，美國費耶特維爾圖書館“神話般的實驗室”（Fabulous Laboratory） 的創(chuàng)建，開啟了圖書館創(chuàng)客空間建設的先河[2]。隨著創(chuàng)客運動的深入發(fā)展，更多的創(chuàng)客項目在圖書館界落地開花，美國、德國等國家的圖書館整合空間，為自主學習教室、媒體制作工作室、創(chuàng)客空間和其他實踐活動留出空間，“創(chuàng)客空間”在此基礎上逐漸發(fā)展起來 。高校圖書館創(chuàng)客空間在國外的發(fā)展也十分迅速，如美國的內華達大學里諾分校的DeLaMare科學與工程圖書館、加拿大的達爾豪斯大學圖書館等。高校圖書館的創(chuàng)客空間主要服務于高校師生，幫助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及完成學術研究，3D打印等創(chuàng)新服務幫助物理、機械、化學、計算機、藝術設計等學科的學生相互討論與合作實現其創(chuàng)意，學科館員以及受過培訓的專業(yè)館員能及時幫助學生，輔導學生，提供知識服務和相關信息咨詢。

以國外陸續(xù)建立的若干具有代表性的創(chuàng)客空間為參考樣本和借鑒素材，我國圖書館界同仁緊跟國際潮流，迅速展開了學術研究和實踐探索。我國的上海圖書館在2013年5月正式開放“創(chuàng)新空間”，是我國圖書館開展創(chuàng)客空間服務的先行者。相繼長沙市圖書館、成都圖書館及上海交通大學為先驅的幾家高校館也相繼創(chuàng)建創(chuàng)新空間，通過引入創(chuàng)客項目并開展相應的服務工作，高校圖書館逐漸成為高校師生課外活動的首選之地。由此可見，構建創(chuàng)客空間是高校圖書館服務的自然延伸和功能拓展，其建議及不斷的發(fā)展也契合了圖書館事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的長遠目標。

2 高校圖書館創(chuàng)客空間的構建

2.1 高校圖書館構建創(chuàng)客空間的意義

美國邁阿密大學米德爾頓分校Gardner-Harvey圖書館館長Burke指出，高校圖書館員建立創(chuàng)客空間的實踐價值主要有圖書館使命、支持學習、提供獲取、鼓勵合作等[3]。在我國2014年基礎教育版地平線報告里，“創(chuàng)客空間”入選未來5年內影響基礎教育l2項關鍵技術名單。創(chuàng)客運動正逐步與每個人相關，無法忽視。

2.2 高校圖書館創(chuàng)客空間的構建情況

通過訪問國內部分“985”、“211”高校圖書館官方主頁、電話咨詢或實地考察等幾種調研方式，了解各高校圖書館空間服務建設情況。

經調研發(fā)現，目前國內大部分高校圖書館對創(chuàng)客空間有一定的認知度，多數將空間服務定位于信息共享空間，處于初級數字媒體空間建設階段，空間名稱涵蓋信息共享空間、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實驗室、新技術體驗區(qū)等。目前各館建設水平差距較大，但都在以創(chuàng)客空間為平臺，積極探索及打造適于本館的新服務。高校圖書館在信息共享空間基礎之上建立的創(chuàng)客空間、創(chuàng)意實驗室，更強調通過提供技術和工具，讓學生參與到知識創(chuàng)造的過程中，鼓勵學生的交互式學習與小組協(xié)作式學習，在學習生產創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)客空間不單是一個被動的信息提供者，而是主動的參與全過程的智力服務者，例如部分高校圖書館的創(chuàng)客空間亦有提供創(chuàng)業(yè)類服務支持，主要形式有創(chuàng)業(yè)領域講座、創(chuàng)業(yè)項目宣傳、初創(chuàng)推廣等。這種空間整合了現代數字技術、參考咨詢及圖書館傳統(tǒng)服務，提供協(xié)作式學習環(huán)境，為讀者的學習討論帶來一站式服務。endprint

3 對我國高校圖書館構建創(chuàng)客空間的建議

3.1 結合學校學科建設，準確定位創(chuàng)客空間服務

創(chuàng)客空間形式多種多樣，建議不同類型的高校圖書館應該結合學校的辦學特色、以用戶需求為出發(fā)點，準確定位創(chuàng)客空間的服務功能。目前創(chuàng)客空間提供的設備，如3D打印機、大屏幕電視、音響設備、電子閱讀及自助文印等為國內高校圖書館創(chuàng)客空間標準配備，但并未體現各高校辦學特色。這方面可借鑒國外高校，例如，哈佛大學威德納圖書館最新添置了一個攝影棚，隨著慕課等在線課程的流行趨勢，供教職人員利用這一場地和相關設施制作在線課堂[3]，非常值得我國高校圖書館學習。

3.2 廣泛尋求企業(yè)合作，保障創(chuàng)客空間有序運作

高校圖書館創(chuàng)客空間也應該動員各界力量，廣泛開展企業(yè)或社會團體合作。美國圖書館創(chuàng)客空間的創(chuàng)建資金來源有多種，包括政府補助金捐贈款、圖書館財政預算、地方贊助商等。我國高校圖書館首先，應注重與校內各學院的合作，爭取將創(chuàng)客空間打造成學院的第二課堂，吸引學院老師把部分教學內容轉移到創(chuàng)客空間；其次，高校圖書館可以考慮與學校產學研基地或企業(yè)合作，邀請學科帶頭人或培訓專員來圖書館對館員及大學生進行培訓指導，開學教學教研活動，共享資源與空間；最后，高校圖書館還可培養(yǎng)學生志愿者，讓其對創(chuàng)客空間進行管理與維護，保障空間有序運行。

3.3 提升館員創(chuàng)新素養(yǎng)，推動創(chuàng)客空間的持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)客空間作為一種新型的圖書館服務方式，對圖書館員的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新意識提出了更高的要求，美國一些圖書館甚至出現了“新興技術圖書館員”這一全新的職位稱呼，其職責是管理維護技術設備、組織創(chuàng)客活動以及對創(chuàng)客進行培訓指導等。高校圖書館在規(guī)劃創(chuàng)建創(chuàng)客空間時，就應該挑選合適人才成立專門的團隊，并鼓勵其邊實踐邊學習，適時為其提供外出學習培訓等機會，借以提升信息素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，這樣有利于創(chuàng)客空間的可持續(xù)性發(fā)展。

綜上所述，創(chuàng)客空間是社會創(chuàng)新發(fā)展的實體場所，它把技術、知識、信息等結合起來，讓用戶通過對技術設計、科學實驗的經歷共享而學習。尤其是近年來，國家已對圖書館、博物館等公共文化機構給予了大力支持，高校圖書館亦有能力、有義務積極建設特色創(chuàng)客空間，借以引領社會創(chuàng)新、促進科技進步、助力社會發(fā)展，在新的環(huán)境下更好地發(fā)揮其社會教育和服務的職能。

參考文獻

[1] 宋甫，吳躍偉，韓曉雪，等.我國圖書館創(chuàng)客空間理論研究與實踐發(fā)展綜術[J].圖書情報知識，2015（6）：28-35.

[2] 康瓊瓊.中美高校圖書館創(chuàng)客空間建設狀況及分析[J].數字圖書館論壇，2016（5）：39-43.

[3] 張孟子，李芳薇，鄭斐，等.創(chuàng)客空間及其在醫(yī)學圖書館的創(chuàng)建[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志，2016（5）：39-42.endprint