創設情境教學法在小學語文教學中的應用

應和平

【摘要】小學語文新課改的重點內容之一是改進課堂教學方法。有效的教學方法是促進教學效果的重要保障，情境教學法作為教學方法的一種，被越來越廣泛地應用。

【關鍵詞】情景教學；小學語文

【總圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

一、情境教學法的概念及其理論依據

情境教學法，顧名思義，是一種通過創設具體的情境來教學的方法。具體地說，是指教師在課堂教學過程中有意識地引入或創設具有一定情緒色彩的、與學生實際生活相聯系的生動具體的場景，從而引起學生產生相應的情緒體驗，并使學生更好地適應課堂的教學方法。與傳統的語文課堂教學不同，情境教學法包括諸多表現形式，如角色扮演、詩歌朗誦、音樂賞析、電影鑒賞等。眾多研究表明，情境教學法是一種高效的教學方法，尤其在新課程改革以來，這種方法被廣泛地學習和使用。

情境教學法不是憑空臆造的，它的產生有一定的理論依據。心理學研究表明，愉快的情緒體驗能促進個體智力的發展，而情境教學法要求創設的情境一定是輕松愉快的。其次，情境教學利用了反映論的原理，創設情境的直觀性能增強個體的直觀認識。總而言之，這一方法是科學、有效的。

二、創設情境教學法在小學語文教學中的作用

（一）激發小學生學習語文的興趣

傳統的語文教學是一種“教師在講臺上講，學生在講臺下聽”的模式，雖然這種形式的課堂能達到知識傳授的效果，但因為缺乏師生之間的多項互動，使得課堂枯燥乏味。在語文課堂教學中，通過創設各種各樣的情境，利用豐富的視聽說形式，能加大學生對課堂的參與度。尤其對于小學生來說，他們難以將注意力長時間集中在同一反復的事物上，而情境教學法恰好能吸引他們的課堂注意力、增強集中度，從而激發學生學習語文的興趣。

（二）通過增強直觀感受改善語文學習效果

情境教學法最大的特點就是創設的情境具有直觀感受性。根據皮亞杰的認知發展理論，小學生處于認知發展的具體運算階段，他們的思維活動需要具體內容的支持。對于小學生而言，像語文這種語言類的科目，若只是著眼于書上理論知識的教授，是比較晦澀難懂的。而創設具體的、與學生生活貼近的情境就可以增強直觀感受，從而促進學生對語文教材的理解，最終提升語文學習效果。

（三）有效地激發學生的情感，陶冶情操

作為語文教學工作者，我們知道語文教學的一個重要目標就是通過知識的學習來達到情感的升華，培養學生正確的價值觀和人生觀。傳統的語文課堂教學是難以達到這一目標要求的。情境教學法的本質特征是激發學生的情感，它可以通過音樂等媒介使得學生親身感受到課文中所表達的情感，如關于贊頌祖國的課文，教師通過詩歌朗誦，并配之以相關背景音樂，能大大增強學生對國家的熱愛，從而得到情感上的升華。

三、創設情境教學法在小學語文教學中的應用

（一）應用途徑

在語文課堂中，可以通過以下途徑來創設情境：①利用學生實際生活中的典型場景；②用實物演示，如課文《畫楊桃》可以在課堂上展示楊桃；③用圖片等畫面將內容形象化；④利用音樂把學生帶到特定情境中；⑤課本人物角色扮演，如課文《亡羊補牢》，可讓學生通過扮演來揣摩人物心理。

（二）應用步驟

首先，教師將學生帶入創設的情境中。課堂導入是課堂教學很關鍵的一環，這一環節也是創設情境應用最多的地方。教師需要根據授課的具體內容，創設不同的情境來導入課堂。形式的選擇根據具體內容來定，如《燕子》這一篇課文可以運用與燕子有關的短視頻呈現；《荷花》這篇課文可以向學生展示荷花的各種圖片，而《一個小村莊的故事》這篇課文，教師就可以在講授前向學生講述一個關于近年來村莊的故事，從而將學生帶入具體的情境中。其次，教師通過優化情境來引導學生在愉快的氣氛中感知教材。將學生帶入情境中來是最基礎的一步，但只是停留在這一步是不夠的，當學生進入情境中后，教師應該運用巧妙的語言描述與情境聯系起來。當學生沉醉在情境中時，教師在一旁的語言描述可以增強學生對課文的領略，成為智慧的啟迪，使得學生的形象思維與具體思維達到完美結合。再次，當學生在已有的情境中完成了認知和情感的體驗后，教師還需要拓寬情境，將知識點遷移，引導學生由近及遠、由外向內地去認識這個世界。這種情境拓展遷移式的學習使學生的思維不僅僅局限于課堂，還有利于從小培養他們思維的靈活性和廣泛性。

（三）應用原則

情境教學法是一種被證實了的有效的教學方法，但這種方法能否對學生產生重要的影響還取決于使用這種方法的主體。所以，在應用情境教學法時需要遵循一定的原則，以便能真正為課堂帶來益處。

合理創設情境。創設的情境一定要與教學目標相關聯，并使之適合特定的課文類型。

輕松愉悅的氛圍。創設情境是為了讓學生在愉快的情感體驗中進行知識的學習，教師不能僵硬、任務式地使用這種方法，讓學生感到有心理負擔。

建立平等的師生關系。情境教學法需要在融洽的課堂氛圍中進行，如果學生對教師有一種畏懼的心理，就很難使之產生理想的效果。

四、結語

情境教學法是一種行之有效的教學方法，實踐證明，這一方法給我國目前的語文課堂帶來了很多生機與活力。作為一名語文教學工作者，我們應該盡可能地將這一方法合理有效地運用到課堂教學中去，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中快樂高效地學習。

（編輯：張曉婧）endprint