語文教學中備課藝術研究

劉瑩瑩

【摘要】所謂備課，即在上課之前，教師根據所要教的學科的課程標準、學科特點以及班級學生的學習情況等，選擇合適的方法，準備教學內容。一節優質的語文課，關鍵也要看教師的備課。教師只有對語文課標、語文課的特點、教學內容以及教學對象等有了充分的了解，在課前做好充足的準備，才能把一節課講得妙趣橫生，課堂才會充滿活力，學生學起來也才會有效率。可以說，備課是保障課堂學習的高效有序進行的關鍵，掌握備課藝術是每個語文教師都必須要具備的教學素質。本文就從備課的意義、備課的要求、備課中要注意的問題以及如何提高備課水平幾個方面入手，進行簡單闡述。

【關鍵詞】教學內容；教學方法；教學對象；備課藝術

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文課堂教學的任務是給學生傳授知識、培養能力、發展智力以及形成良好的道德品德和語文素養。想要有效地完成這些教學任務，僅靠課堂上的隨機發揮是不可能實現的，這就要求教師要以學生為出發點，結合語文課程標準要求對教學內容、教法學法進行再創造，認真地備課。對于語文教學中的備課藝術，我們需要關注以下幾方面的內容。

一、備課的意義

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币还澇晒Φ恼Z文課絕不是偶然的，它需要語文教師去反復推敲，不斷修改，不斷探索。所以說，一節好的語文課很大程度上取決于教師的備課。教師只有在上課前做了充足的準備，才能保證課堂教學的時間安排更為合理，學習效果更為高效，學生的學習氣氛更為活躍。

語文是一個涉及范圍極其廣泛的課程，對于語文教師來說，備課顯得更為重要。在教學中，一個語文教師只具備自己的專業知識是遠遠不夠的，除了本專業的知識，教師也要適當掌握一些其他專業的知識。而備課不僅可以拓寬教師的知識面，增加教師的知識儲備，還可以使課堂知識顯得更為飽滿豐富。例如錢夢龍在講《死海不死》這篇課文時，就用到了物理知識和地理知識以及其他方面的一些知識。如錢老師用死海的位置、死海的成因、海水的密度等問題來激發學生的學習興趣，層層深入課文，最后通過自己介紹以及和同學們一起討論得出結論，這樣一節語文課不再單調枯燥，學生的學習質量很容易提高。試想一下，如果事先教師沒有做好充足的備課，可能對這些非專業知識有這么深入的了解嗎？課堂上還會這么積極有趣嗎？可見，教師備課是很有必要的，教師只有在課前備好課，對非專業知識有了充分掌握，才能把它很好地用于語文教學。這不只是對語文課堂的幫助，同時也充實了教師自己。教師通過認真備課，不僅會提高專業水平和知識儲備，教師的教學能力也會不斷提高和完善。

其次，在備課時，教師要編寫教案，這就需要教師對于所講課文有深入了解，把握教學重難點，并根據學生實際情況選擇合適的教學方法，做好充分的上課準備。這樣不僅有利于教師把課教好，保證教學質量，積累教學經驗，發揮教師的主導地位，還可以幫助教師熟悉教材，了解學生，促進師生之間的交流，形成良好的師生關系。

除此之外，語文教師備課的過程，也是一個不斷學習，不斷成長的過程。教師備課是一種對自己職業的尊重與熱愛，是一種對自我嚴格的要求，同時也是對學生的關注與負責，這是美好師德的體現。

二、備課的要求

眾所周知，備課是課堂教學的基礎，是上好一節課的關鍵。那么怎樣才能備好課呢？這就需要教師對備課的要求有所了解。

（一）了解學生

學生是教學活動的中心，是教師教學的對象，所以備課要從學生的實際出發，要根據學生的年齡特點、知識水平、興趣愛好、學習習慣以及心理特點等制定出適合學生學習的教案。我們都知道，每個學生的知識水平和接受能力是不同的，所以我們不能按照自己的主觀理解去盲目講課，應該充分根據學生的學習特點制定出適合班級接受程度的教學方案，使每一個學生都能通過教師的教學活動得到全面發展。

（二）熟悉課標

教師要熟悉課程標準，根據新課程標準所規定的目標、理念、任務和方法等進行備課，把課程標準的精神貫徹到每一次備課中去，這樣備課才能做到有章可循、有法可依。新課程標準強調備課要以學生發展為本，要考慮到對學生創新思維、想象能力以及探索精神的培養，要適時地提出一些目標比較明確、富有挑戰性的問題，通過小組交流、班級討論、競賽等活動，提升學生的學習興趣，完成學習任務。

（三）吃透教材

作為一名語文教師，必須熟悉教材的內容和知識結構。在備課時，要深入分析教材中所包含的基礎知識和基本技能，找出課文中的重難點。同時教師還要根據課文的教學目的，確定教學要求；要弄清教材內容的系統性、科學性，熟知教材內容的思想性、教育性。語文教學，不僅要教會學生學習課本知識，還應該對學生進行思想情感和價值觀的教育，要培養學生的愛國情懷和高尚的品德。

作為語文教師，不僅要熟悉所講的內容，還要閱讀一些與其相關文獻資料，來增長自己的知識，最終將這些內容轉化成自己的思想，這樣備課才能發揮其最大價值。

（四）把握教法

俗話說：“教學有法，教無定法?！苯虒W方法是多種多樣的，如談話法、講授法、討論法、演示法等。教師備課時要從實際出發，根據學生的年齡特點、知識水平以及現有條件等，靈活運用各種教學方法，形成自己的教學特色。

在選擇教法時，語文教師要考慮語文學科自身的特點，如記敘文、議論文、說明文等所講文體不同，選擇的教學方法也應該有所不同。教師在講曹禺的《雷雨》時，就可以采用分角色扮演的方法進行。因為這篇課文是戲劇，通過表演來展示課文，會更加直觀形象，方便學生對劇情的掌握以及對劇中人物的理解。在講到文言文時，里面會出現許多生僻的字詞以及難以理解的句子，這時就應該采用小組合作交流、查詞典、翻閱參考文獻、教師點撥等多種方法并行的方式來進行教學，這樣既可以幫助學生理解記憶，同時也可以提高學生學習積極性，使得原本枯燥無味的文言文學習變得生動活潑起來。endprint

（五）了解自我

在備課時，教師不僅要對學生、課本、課標有所了解，同時也要對自己有個清晰的認識和明確的定位。首先，教師要知道自己的教學優勢，充分發揮自己的特長，選擇適合自己的教學方法進行教學，這樣才能揚長避短，取得最好的教學效果；其次，教師還要認識到自己的不足，在備課時，有針對性地加強這部分的訓練，來提高自己的水平，這樣就可以避免一些課堂上講不出問題或者講得前后不搭的尷尬情況。

除了以上要求，教師在備課時還要考慮上課所需要的教具有哪些，是否要用到視頻、音頻播放器等，提前做好課前硬件準備；要能夠根據所要講的教學內容，制定出簡潔明了，便于學生理解和記憶的板書；要充分考慮學生的學習情況，制定出既有利于學生完成，又能提升學生知識水平的課后作業等。所有這些都體現出對教師備課的高要求，需要教師認真仔細對待并完成。

三、備課中要注意的問題

（一）備課不等于“背課”

很多教師誤把備課當成了“背課”，以至于在講課時脫離了教材和學生，盲目按照教學設計上寫好的念。這樣一節課下來，教師不僅講得累，缺少必要的補充知識，學生學習成效也不明顯，而且學生聽老師照本宣科地念，也會聽得索然無味，從而失去學習

興趣。

（二）備課要關注學生的學情

備課的過程應該是一個教師與學生交流的過程。在備課中，教師要以學生為中心，根據學生的實際情況進行備課。但是有的老師備課時往往會根據自己的主觀判斷進行，自己認為簡單的就認為學生一定也懂，從而一句話帶過，自己認為難的就不厭其煩地講，這樣會消磨學生的學習興趣，影響學習效果。因此，教師在備課時要充分考慮學生的實際情況，以學生為中心進行備課。

（三）備課要有自己的見解

隨著網絡的發展，越來越多的優秀教案都可以在網上搜到，有的教師就會按照名人名家的教案或者參考資料上的教案去備課，這樣不僅會脫離自己所要講課的班級的實際情況，學生接受起來效果也不會太好。

我曾看過一篇全國第六屆閱讀教學大賽太原現場的教學實錄，里面汪老師講的《鳥的天堂》給我留下了很深的印象。為了講好這篇課文，汪老師兩次去到鳥的天堂，沿著巴金的足跡，蕩舟去觀賞那棵美麗的南國的樹，并把自己獨特的情感體驗帶入到課堂，與學生們分享。汪老師通過圖文結合、品讀想象以及感受文中“臥”字的作用等方法加深了學生的理解，使一節課上得有滋有味。正因為汪老師根據自己的所見所感，做了充足備課，所以講起來才會更精彩充實?？梢?，在備課中有自己的見解和感受也很重要。

在備課時，教師還應該能夠考慮到教學時間的安排、教學內容的選擇、課堂教學的預期效果等問題，將教學內容、學生和教法有機結合起來進行備課，更好地實現備課的目標。

四、提高備課水平的方法

（一）要博覽群書

語文學科涉及的知識面很廣，這就要求教師要能夠從各種書籍、刊物中吸取與教學有關的精華，不僅要學習與本專業有關的知識，還要多看一些其他專業的書，如教育學、心理學、歷史、政治等。教師只有自己的知識面開闊了，才能有更多的東西去展示給學生。教師豐富的知識儲備既可以增加課堂教學的內容，也能夠豐富學生的學識。

（二）常去聽課

作為語文教師，我們不僅要將自己的課上好，同時也應該多去聽一些其他老師的課，不僅要聽語文課，也要去感受一下其他科目老師的教學方法。通過聽課，多學習他人的長處，取長補短，不斷完善自己的教學水平，這樣也可以為教師的備課提供更多的思路和理念。

（三）勤寫教案

熟能生巧，這句話一點也不錯。教師應該多練習寫一些教案、教學反思等內容，通過不斷地練習，歸納總結出一套適合自己的教學方法，這樣有利于教師在今后的備課中使用，促進備課的進行。

（四）多與學生交流溝通

學生是教師備課的中心。教師要走進學生，多與學生交流溝通，通過與學生的交談，不僅可以了解到學生的學習狀況，同時也可以知道自己的一些不足。根據學生的學習實際再加上教師的教學經驗，這樣備出來的課才是符合學生學習和教學需要的優質課。

（五）要鉆研教材

語文教師要認真鉆研課本，了解學生以前掌握了哪些知識，現在又需要加強哪些方面的訓練。根據實際情況，有計劃地進行備課，可以增強備課的針對性，提高備課的效果。

總而言之，備課是教師教學活動的關鍵，教師要以學生為中心進行備課。通過備課，優化教學方案，充分發揮教學的科學性、靈活性和教育性等特點，實現創新教學。教師不僅要備好一節課、一單元的課，還要認真去安排好整本書的課，要始終保持著對教師這份職業的尊重，對學生負責的態度，去認真備課，盡自己最大的努力去備出有教學內涵，有思想，有激情的課。

參考文獻

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（編輯：陳岑）endprint