聲樂教學(xué)互動(dòng)的重要性及對策

潘瑤

摘 要：將聲樂的教學(xué)模式與其他學(xué)科的教學(xué)模式比較，就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)聲樂的教學(xué)獨(dú)特性，那么這種特殊的教學(xué)模式就會(huì)自然的產(chǎn)生一種良好的師生關(guān)系。要想建立良好的師生關(guān)系，首先需要充分調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生之間的主動(dòng)性和積極性，這樣就可以很好的活躍課堂的氛圍，這才是使聲樂課程完整進(jìn)行下去的首要因素，從而使學(xué)生自覺的形成獨(dú)立，自主以及不斷的發(fā)揮其自身的創(chuàng)造性，這樣就可以提高課堂效率。那么互動(dòng)式課堂教學(xué)的模式可以有助于老師和同學(xué)之間形成良好的師生關(guān)系，從而使教學(xué)的成果不斷的擴(kuò)大。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；互動(dòng)

中圖分類號：J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0204-01

對于聲樂的學(xué)習(xí)過程，是模糊的，看不著，摸不到，故而這就要求聲樂的學(xué)習(xí)者能夠?qū)ζ溥M(jìn)行抽象化并不斷加深自己的理解，倘若聲樂的學(xué)習(xí)過程中存在一定錯(cuò)誤的教學(xué)方法或者教學(xué)不到位，那么學(xué)生就很難掌握其基本的學(xué)習(xí)規(guī)律。應(yīng)當(dāng)對每個(gè)學(xué)生制定其適合自身的學(xué)習(xí)方法，而不是對應(yīng)一個(gè)整體，否則會(huì)導(dǎo)致無法取得一定的成效。

一、互動(dòng)式教學(xué)的概念及優(yōu)點(diǎn)

“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行的一種感情的交流、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程。

二、互動(dòng)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

學(xué)生和老師之間的互動(dòng)能夠有助于老師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題不斷地改正可以更好的為學(xué)生培養(yǎng)聲樂才能。聲樂的教學(xué)模式就是一種把藝術(shù)與思想交合在一起的獨(dú)特的一門學(xué)科，它所看重的并不是之前的相對簡單的知識的堆積，而是需要聲樂的學(xué)習(xí)者們能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷地感受和領(lǐng)悟。所有的聲樂學(xué)習(xí)者們在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)存在相應(yīng)的發(fā)聲以及表演等問題，但是所謂的聲樂教學(xué)指的就是通過不斷的老師和學(xué)生之間的合作，并且能夠在深入的合作過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)針對這些問題加以采取措施解決這才是作為一名合格的聲樂老師的職責(zé)所在。但是為了能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的功能，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)就顯得尤為重要了，不僅能夠促進(jìn)老師和學(xué)生之間的關(guān)系，而且還能使聲樂學(xué)習(xí)者在合作過程中不斷的提高自身的音樂素養(yǎng)。

互動(dòng)式教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聲樂教師只有運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，以這種模式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生真真正正從情感上出發(fā)喜歡上音樂，了解音樂，并且收獲到有關(guān)于學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，真正地與音樂融為一體。

三、促進(jìn)聲樂互動(dòng)教學(xué)的方式

1.課后師生互動(dòng)。因?yàn)檎n堂上時(shí)間有限，所以充分利用起聲樂課的課后時(shí)間顯得尤為重要，尤其是在結(jié)束一節(jié)聲樂課后，師生互動(dòng)討論對課堂上所講的知識進(jìn)行鞏固，對整個(gè)聲樂課的教學(xué)成果都有著尤為重要的影響。在這種課后非正式化的討論中，教師可以綜合評價(jià)一下學(xué)生們在聲樂課堂上的演唱效果，指出他們的不足。當(dāng)然，對于表現(xiàn)好的地方要給出適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)。而沒有了課堂上正襟危坐的束縛，學(xué)生也可以通過這種課后討論直接的向老師陳述自己的感受，和老師進(jìn)行朋友似的交流。而在這種時(shí)候，作為老師，應(yīng)該及時(shí)予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，支持學(xué)生大膽地說出自己的想法，更加全面細(xì)致地了解學(xué)生對音樂的感受，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給出相關(guān)意見。綜合可知，這種課后自由自在的討論不僅可以幫助老師提高整體教學(xué)效果，即解決在課堂上所遺留的教學(xué)難題，完善與鞏固課堂所學(xué)，還可以提高學(xué)生們對音樂的認(rèn)識，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己有關(guān)音樂的真實(shí)的想法。

2.課堂師生互動(dòng)。對于這種互動(dòng)式的教學(xué)，它的前提是師生們能夠配合一致，并相互理解，若缺少了這些，以上所談的互動(dòng)式教學(xué)都將很難實(shí)現(xiàn)。在互動(dòng)式聲樂教學(xué)過程中，想要在課堂之上構(gòu)造出一個(gè)良好的意境與氛圍，與授課教師的言行是息息相關(guān)的，其次便是教師的心態(tài)，它也會(huì)或多或少地影響聽課學(xué)生的上課熱情。所以老師應(yīng)當(dāng)保持住平和的心態(tài)，以及耐心的態(tài)度，對學(xué)生們循循善誘，使得學(xué)生們保持學(xué)習(xí)的熱情，并對學(xué)好聲樂保持住極大地耐心，必要時(shí)也充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)音樂的潛能。在整個(gè)師生互動(dòng)課堂教學(xué)過程中，這種互動(dòng)所帶來的好處是雙方都有的，不僅能夠使學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)聲樂知識，還能夠激發(fā)出老師的上課熱情以及教學(xué)潛力，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。

3.實(shí)踐互動(dòng)。實(shí)踐互動(dòng)主要是指學(xué)生的表演，通過演唱，才能真真正正了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情所在。教師對學(xué)生的具體演唱給出合適恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，從演唱中發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正。此外，教師可以自己演唱，以熱情來感染學(xué)生，在此過程中，可以充分調(diào)動(dòng)眼神、表情和動(dòng)作來更好地表現(xiàn)作品，以達(dá)到更好地渲染效果。

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