淺談高校中外裝史課程教學改革

馮志學

摘 要：中外服裝史課程是高校服裝專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)必修課程，本文就中外服裝史課程教學目前存在的問題給出幾點建議，希望對該課程的教學改革有所裨益。

關(guān)鍵詞：中外服裝史；教學：改革

中圖分類號：J60-4；G652 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0207-01

一、中外服裝史課程在高校服裝專業(yè)中的地位

中外服裝史課程是高校服裝專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)必修課程，開設(shè)這門課程的目的是為了提升服裝專業(yè)學生文化藝術(shù)修養(yǎng)，使學生們清晰了解服裝歷史發(fā)展的脈絡(luò)，把握服裝發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律，熟悉中外各個歷史時期的服飾變化特征。進而為服裝設(shè)計提供大量的素材與靈感源泉，提高學生審美眼光和創(chuàng)作思維的設(shè)計水平，因此，中外服裝史課程的重要性不言而喻。開展服裝史課程的教學改革與課程建設(shè)，更是有利于提升服裝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高校中外服裝史課程教學中存在的問題

目前中國高校服裝專業(yè)幾乎都開設(shè)了服裝史課程，傳統(tǒng)的服裝史老師是按照歷史角度及時間軸來講述各時期的服飾文化背景、服裝款式、面料技藝等，老師在上面講學生在下面聽，一堂課下來有些學生只是對當時的歷史服飾樣貌有所了解，還有相當一部分學生對中外服裝史課程根本不感興趣，一提到服裝史就會讓人想到一些難懂的古代服飾名稱、錯綜復雜的年代、以及讓人摸不到頭腦的古代服裝等等。光以歷史角度講授服裝史，割裂了服裝史與當今社會服飾的關(guān)系。學生們不能夠把當今時尚流行服飾與服裝史緊密聯(lián)系起來，造成了很多同學認為學習服裝史無用。形成這種現(xiàn)狀的原因有很多，例如老師在教學上偏向理論講授，而忽視服裝設(shè)計實踐；教學方法單一、多媒體使用不當?shù)取１疚木椭型夥b史目前教學中存在的問題給出以下幾點建議，希望對該課程的教學改革有所幫助。

三、高校中外服裝史課程教學改革建議

（一）中外服裝史課程應與當前服裝設(shè)計相結(jié)合

中外服裝史課程可以和當前服裝設(shè)計發(fā)展動態(tài)緊密結(jié)合，以當今設(shè)計為主導，逆向研究服裝史會讓服裝史課程更加生動有趣。一個有效的方法就是服裝史教師在講解中外服裝歷史發(fā)展的同時，穿插展示一些運用歷史元素的時裝設(shè)計案例，并由此分析當前流行的時尚是如何借鑒、依托于服裝史。在服裝史與時尚流行之間搭建變通橋梁與轉(zhuǎn)化路徑，舉一反三，將服裝史理論轉(zhuǎn)化成設(shè)計靈感，從而引導學生們利用這些靈感進行服裝設(shè)計，這樣拉近了服裝史與現(xiàn)實生活設(shè)計的距離，為同學們開拓了視野、為設(shè)計提供了新思路，使同學們活學活用，學以致用，才是學習服裝史的意義所在。

（二）服裝史課程應與服裝制作實踐相結(jié)合

中外服裝史課程一直以理論講授為主，缺少動手實踐環(huán)節(jié)。如果在服裝史課程中加入古代服裝制作環(huán)節(jié)，除了可以調(diào)動學生們學習的積極性，還可以喚起對對傳統(tǒng)服飾文化的關(guān)注。教師通過設(shè)立專題作業(yè)形式讓學生親手去制作有代表性的古代服裝，例如漢代的深衣、袍、襦裙等。學生可以在制作過程中對照教材插圖同時查閱古代服裝制圖，采用相近的面料及幅寬尺寸，這樣可以更細致的體會到古代服裝的結(jié)構(gòu)特點，最重要的是讓學生在制作的過程中可以了解到中西方服裝裁剪方面的差異，親自感受到古代服裝穿著后的魅力，同時也為自身的服裝設(shè)計專業(yè)起到積極的促進作用。

（三）服裝史課程應與豐富教學手段相結(jié)合

傳統(tǒng)教學只是教師在臺上講理論學生在下面聽，教學手段單一。我們可以從以下兩個方面改進：

（1）多媒體教學和互聯(lián)網(wǎng)+的運用。服裝史課堂上教師可以用多媒體豐富教學，例如播放當季國際服裝品牌流行趨勢發(fā)布會視頻，播放《大明宮詞》、《甄嬛傳》、《唐頓莊園》等中西方歷史劇，通過視聽強化了學生們對傳統(tǒng)歷史文化認同感以及對服裝的直觀感受。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的發(fā)展，圖像和影音可以快速傳播和分享。這為中外服裝史課程的教學方法提供了更多的可能性。例如慕課、微課、名校視頻公開課等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源因不受時間地點條件的制約，可以讓學生在課堂外隨時學習。有效的激發(fā)學生的學習興趣，使學生能更好理解傳統(tǒng)服飾的藝術(shù)特色，增強學生的服飾藝術(shù)鑒賞能力；

（2）參觀博物館和商場調(diào)研。參觀博物館也是一種非常好的教學手段，通過實物的考察可以開拓學生的服裝藝術(shù)視野，為我們帶來更多的歷史文化靈感與素材。通過商場調(diào)研可以直觀了解當今服裝流行趨勢，探索這些流行趨勢背后大師們的設(shè)計理念與靈感來源，根據(jù)當今流行趨勢反向研究服裝史會收到意想不到的效果。

四、結(jié)語

中外服裝史課程教學改革是目前服裝專業(yè)教學面對的一個重要而緊迫的問題。服裝史課程涉及的知識點多且面廣，這就要求在講授上有所側(cè)重，做到以古通今，真正的架起服裝史與當今服裝流行趨勢的橋梁。總之，我們要正確認識服裝史教學的重要地位和作用，真正實現(xiàn)中外服裝史課程教學改革的任務(wù)。

參考文獻：

[1]賈璽增.中外服裝史[M].上海：東華大學出版社，2016（01）.

[2]孫翠玲.中西服裝史教學改革之我見[J].美術(shù)大觀，2013（01）.endprint