啟發性教學原則在大學聲樂教學中的實踐應用

胡力華

摘 要：在大學聲樂教學過程中，適當的進行理性化建設是一項十分重要的工作。在教育教學的過程中，只有引進正確的教育思想，才能對這項工作的開展起到更大的幫助。啟發性教學原則作為一種教學符合實際的教學原則，這種方式很大程度上打破了傳統教育模式，體現了以學生為主和教師為輔的原則，針對這種情況，本文將針對啟發性原則在大學聲樂教學中的應用進行研究，希望對這項教學工作的開展起到更大的幫助作用。

關鍵詞：啟發性教學原則；大學聲樂；實踐應用

中圖分類號：J616-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0221-01

聲樂教學作為一門綜合性較強的學科，其包含了生理、心理、音樂等相關門類。教師在這種情況下不僅要對學生講解唱歌的基本原理和技巧，同時還需要借助一些具備啟發性的語言展開教學，這樣才能獲取事半功倍的效果。經過筆者的實際研究，發現在大學聲樂教學中，啟發性原則的應用還需要教師不斷對學生的實際情況進行研究，遵循學生的認知規律與心理發展過程。基于此，本文就將針對大學聲樂教學展開研究，進一步分析啟發性教育原則在大學聲樂教學中的實際應用。

一、大學聲樂教育中啟發性原則改革

在大學聲樂教學中，對聲樂教學語言展開啟發性探索，對于促進大學聲樂教學水平，提升聲樂教學效果也將起到十分重要的幫助和促進作用。

（一）教學語言的啟發性

在大學聲樂教學環節中，聲樂教學語言需要準確的對專業知識進行推理。在這個過程中，熟練的教學語言不僅能對教學的重點進行體現，同時還要對教學中的重點矛盾進行掌握，從而做到對癥下藥，有針對性的對學生進行教學和指導①。

此外教師在進行發聲訓練的過程中，還要避免使用過于專業的教學用語。而是需要不斷豐富自身的教學語言，才能在大學的聲樂教學中將復雜的知識變得更加簡單化，達到最佳的教學效果，這也是當前聲樂教學中的重點環節。

（二）聲樂教學的語言科學性

教師在對學生進行發聲原理的教授過程中，首先就需要將科學性原則放在首要位置上。聲樂教師在實際教學環節中，不僅要做到對學生的科學示范，同時還應該適當的利用形象化的教學語言或形體，通過這種方式對學生進行引導和強化，幫助學生加強對唱歌方式的掌握，進一步對學生的想象力和創造性進行啟發。

比如在實際教學過程中經常出現學生由于口腔沒有完全打開，所以經常出現聲音塌扁的情況，這個時候可以讓學生在口腔中體驗和感受撐傘的感覺，并適當的借助手勢對學生進行引導，這樣學生也會很快的找到感覺，教學效果十分明顯②。

二、啟發性原則在大學聲樂教學中的實際應用

（一）加強課堂中的討論

在課堂教學過程中，良好的課堂討論氛圍，也是實現聲樂教學互動的重要標志。要想讓學生所學習到的知識一直掌握，最好的方式就是將自己掌握的知識進行相應的傳授。在這個過程中，課堂討論不僅可以對學生之間的合作進行強化，同時還將對學生的友誼進行進一步增強。經過筆者的實際研究可以發現，在大學生涯中，同班同學之間的關系比高中和初中同學之間的關系淡漠很多，這是因為很多時候學生缺乏集體歸屬感，在這種前提下，教師可以強化學生對課堂的討論，這對密切學生之間的關系也將起到一定幫助。

（二）對學生的課堂積極性進行調動

啟發式教學原則是一種讓學生在交流過程中實現成長的重要方式。這種原則的開展對于促進師生之間的關系完善也將起到十分重要的幫助。同時教師在對學生課堂積極性進行調動的過程中也應該注重對學生“課堂注意力”的集中，只有學生的注意力得到集中，他才能真正參與到課堂學習中。

同時，只有學生注意力得到了充分集中，在課堂中學生的心才不會四處游走。在對學生積極性進行吊頂的過程中，要求教師要從學生的興趣著手，在此基礎上教師自身也需要具備完善的組織能力和對課堂發展方向進行掌控的能力，從而對學生進行有效指導和教育③。

（三）對教學曲目進行合理選擇

在對學生進行大學聲樂教育的啟發式教學過程中，需要選擇更符合學生實際情況的聲樂作品。同時在這個過程中教師還需要掌握相應的方法和手段，以便對學生的聲樂水平進行提升。在對學生進行實際教學過程中，還應該幫助學生在循序漸進中對自身演唱能力和文化修養進行提升，這樣學生對于大學聲樂也將產生更為濃厚的興趣。

三、結語

綜上所述，在大學聲樂教學環節中，啟發性教學原則作為一種有效的教學方式在近年來高校教學中也得到了更為有效的應用。其作為一種更符合實際的教學原則，不僅能對學生的聲樂素質提升有著重要幫助，同時還將幫助教師對學生的實際情況進行掌握。所以在今后的大學生聲樂教學中更需要對這項教學原則進行關注，通過實際應用，提升學生的綜合素質。

注釋：

①靜文佳.解析啟發性教學原則在大學聲樂教學中的運用[J].黃河之聲，2013（16）.

②王泱.解析啟發性教學原則在大學聲樂教學中的具體體現[J].速讀（上旬），2014（04）.

③陳昕.大學聲樂教學中啟發性教學原則的運用[J].音樂大觀，2014（11）.endprint