高中古詩(shī)鑒賞教學(xué)心得淺析

江鋒

【摘要】中國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞的國(guó)度。詩(shī)歌的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人才輩出，古詩(shī)篇作浩如煙海。古詩(shī)歌鑒賞過程就是古人通過極凝練的詞語(yǔ)與現(xiàn)代人進(jìn)行時(shí)空對(duì)話的過程。高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)鑒賞教學(xué)時(shí)會(huì)遇到很多突如其來(lái)的教學(xué)狀況，如學(xué)生對(duì)古詩(shī)誦讀缺乏興趣、對(duì)教材中的很多字詞的不理解、對(duì)古詩(shī)的含義不清晰、對(duì)古詩(shī)作者缺乏了解、對(duì)詩(shī)歌品析、鑒賞缺少方法等問題，這些如果未能得到高中語(yǔ)文教師的妥善解決，將對(duì)學(xué)生理解古詩(shī)產(chǎn)生很大的疑惑。所以，高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)是一個(gè)極為考驗(yàn)高中語(yǔ)文教師學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；古詩(shī)鑒賞

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要比較深層地接觸、體會(huì)學(xué)科魅力，在教學(xué)過程中，就要求教師能對(duì)詩(shī)歌誦讀、品析和鑒賞做出具體有效的指導(dǎo)，如此，才能提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生品析、鑒賞詩(shī)歌的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，古詩(shī)鑒賞誦讀、品析、鑒賞的開展無(wú)疑是有困難的，如何向?qū)W生指導(dǎo)誦讀、品析、鑒賞，如何引導(dǎo)學(xué)生借助意象展開想象營(yíng)造古詩(shī)中的意境，進(jìn)一步結(jié)合作者寫作背景體會(huì)其中心思想等，要具體實(shí)在，誦讀、品析和鑒賞不可割裂，應(yīng)像古詩(shī)那樣一氣呵成，這需要語(yǔ)文教師不斷總結(jié)教學(xué)心得，借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，以更好地探索高中古詩(shī)鑒賞教學(xué)過程。

一、充分備課，做到知人論世品析鑒賞詩(shī)歌

在進(jìn)行古詩(shī)鑒賞教學(xué)活動(dòng)前，高中語(yǔ)文教師要充分搜集資料，準(zhǔn)備教學(xué)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有一個(gè)基本前提，就是學(xué)生要明白古詩(shī)作者寫作背景和生平經(jīng)歷。鐘嶸在《詩(shī)品》中說：“至于楚臣去境，漢妾辭宮；或骨橫朔野，或魂逐飛蓬……”教師備課要充分準(zhǔn)備這一點(diǎn)，能起到以一點(diǎn)帶動(dòng)全詩(shī)的閱讀效果。例如在講授《蜀道難》時(shí)，教師可以先介紹李白的生平和創(chuàng)作這首古詩(shī)的背景，李白生性豪放、不媚權(quán)貴，朝中奸臣看他不慣，多次在朝中說他壞話，以至于李白在仕途上越走越窄，直至被皇帝冷落?！妒竦离y》便是李白在仕途渺茫時(shí)寫的，借助蜀道的崎嶇難行，抒發(fā)胸中抑郁不得志的心情，抒發(fā)仕途的坎坷、前途渺茫之感慨。教師在備課過程中要在古詩(shī)作者介紹上準(zhǔn)備充分，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意蘊(yùn)，感知古詩(shī)的魅力。

二、趣味教學(xué)，提高學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)文教師在開展古詩(shī)鑒賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不妨采用趣味教學(xué)的方式，最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和主動(dòng)性。趣味教學(xué)的方式有很多種，例如將古詩(shī)排演成戲劇，為古詩(shī)編曲演唱、另類模仿古詩(shī)文，等等。教師只要合理根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，依據(jù)詩(shī)詞的特點(diǎn)，開展有效的趣味教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上可以幫助學(xué)生盡快掌握古詩(shī)的意義和古詩(shī)文誦讀、品析和鑒賞方法。例如教授《飲酒》，教師可以采用組織學(xué)生排演小型戲劇的方式，組織班上的每一個(gè)學(xué)生參與到戲劇教學(xué)中，在排練中誦讀，在動(dòng)作中品析、鑒賞詩(shī)歌妙處，化虛為實(shí)，貼近生活。教師要注意的是現(xiàn)代人在排演古詩(shī)戲劇時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)代的紕漏，教師要及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，學(xué)生在排演、誦讀時(shí)就能真實(shí)體會(huì)作者的思想過程，更好地感知古詩(shī)大意和情感流露。

三、整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效果

隨著科技的發(fā)展，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備整合各種教學(xué)資源，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)成效的目的。例如教授古詩(shī)《將進(jìn)酒》，教師介紹了寫作背景和人物生平后，利用多媒體開展多方面的活動(dòng)，考查并提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。如利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將《將進(jìn)酒》的朗誦視頻或相關(guān)的音頻資料呈現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生聽，再引導(dǎo)學(xué)生跟隨音頻有感情朗讀，有條件的可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生范讀并錄音，呈現(xiàn)錄音自我點(diǎn)評(píng)、同學(xué)、老師點(diǎn)評(píng)等。也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將《將進(jìn)酒》的各類名家的解讀播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在各類名家解讀過程中對(duì)詩(shī)詞有更加明晰的理解，對(duì)品析、鑒賞詩(shī)歌有更深入的體會(huì)。高中語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，整合各類教學(xué)資源也是一種良好的教學(xué)體驗(yàn)，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)效率。因此，教師對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化使用，將最大程度地提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣、品析和鑒賞能力。

四、教師提高自身的古詩(shī)鑒賞能力，為學(xué)生做好榜樣

要更好地提高古詩(shī)鑒賞教學(xué)的效率，教師自身對(duì)詩(shī)歌的誦讀、品析和鑒賞能力是詩(shī)歌教學(xué)有效、有序展開的基石，也就是說，教師古詩(shī)鑒賞能力的高低直接影響學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力的高低。因此，高中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過程中要閱讀各種書籍，積累方法，以提高自身的古詩(shī)鑒賞能力，這樣才能在鑒賞古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生提高古詩(shī)鑒賞能力。孫紹振在《月迷津渡》一書中為教師詩(shī)歌鑒賞指引了很多路徑，教師應(yīng)細(xì)心研讀，提高自己的理論素養(yǎng)。在平常，語(yǔ)文教師可以與學(xué)生一同閱讀、誦讀，探討對(duì)古詩(shī)的理解和古詩(shī)文的優(yōu)美之處。在教室圖書角放置一些古詩(shī)類書籍，營(yíng)造良好的古詩(shī)教學(xué)氛圍，在實(shí)踐中為學(xué)生做好古詩(shī)學(xué)習(xí)的榜樣，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

五、小結(jié)

高中語(yǔ)文教師開展古詩(shī)教學(xué)是一個(gè)永恒探索的活動(dòng)過程，需要教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身古詩(shī)詞的文學(xué)修養(yǎng)，學(xué)會(huì)整合利用多媒體教學(xué)資源，提高教學(xué)成效。語(yǔ)文教師努力提高教學(xué)成效時(shí)，要注意從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，與詩(shī)詞特點(diǎn)相結(jié)合，不能脫離學(xué)情、學(xué)科核心素養(yǎng)、詩(shī)詞個(gè)性化特點(diǎn)。高中語(yǔ)文教師要深刻認(rèn)識(shí)到提高古詩(shī)鑒賞教學(xué)成效，需要長(zhǎng)期的教學(xué)投入，需要時(shí)刻準(zhǔn)備，時(shí)刻準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)古詩(shī)鑒賞教學(xué)中出現(xiàn)的問題，尤其在詩(shī)歌誦讀示范、誦讀方法指導(dǎo)、語(yǔ)言涵泳品味、詩(shī)歌鑒賞方法上要有豐厚的底蘊(yùn)。只有這樣，才能切實(shí)、有序、高效開展詩(shī)歌教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]余麗芳，何植成.解密初中古典詩(shī)歌鑒賞與教學(xué)[J].金色年華（下），2011（9）.

附 注

本文系淮安市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《詩(shī)歌教學(xué)“誦析鑒”有效性探究》中期研究成果。

（編輯：馬夢(mèng)杰）endprint