以朱自清之美文輻射作文教學

凌敏

摘 要：朱自清是著名的散文大家，其散文無一不是燭照心靈的美文佳作。在閱讀教學中一方面引領學生欣賞其構思、意境和語言方面的美，另一方面可以之為抓手指導學生作文，以朱自清之美文輻射作文教學，將閱讀教學和作文教學完美地結合起來。

關鍵詞：朱自清；散文；作文；教學

我國現代著名的教育家葉圣陶先生曾經說過：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀與作文的熟練技能?！比~圣陶先生的話告訴我們語文教材中所選用的文章，都是融合了崇高的思想境界、獨特的寫作技巧、流暢的語言風格于一體的美文佳作，是學生學習寫作的最好范文。所以我們語文老師平時在閱讀教學中一定要將寫作教學滲透進來，或者說以一些經典美文來輻射我們的作文教學。

在中學的語文課本中，朱自清的散文幾乎每冊可見，其在寫景散文、敘事散文、議論性散文上都獨樹了自己的風格。他在散文的構思上也是匠心獨具，在平實的講述中給人以沁人心脾的體驗；他的散文語言饒有詩味，又不乏自然灑脫，凸顯了他樸實清新的文風。下面我就從朱自清散文之“三美”入手談談如何以此指導學生的寫作。

一、縝密精巧的構思美

文章的構思是作者寫作時從認識生活到給予藝術反映的全部思維過程，是指導寫作的思路。它包括了作者觀察認識客觀事物、選擇和提煉題材，立意謀篇、安排全文結構，考慮人物性格和人物間的關系，以及探索最恰當的表現形式等。

朱自清的散文在構思上是十分講究的，集中地體現在“文眼”的安設和線索的貫穿上：縝密而嚴謹，新奇而精巧。

如《春》從多側面細描春之生機，而把文眼“一年之計在于春”置于描述之中，毫無斧鑿之痕?！侗秤啊烽_篇即點題：“我和父親不相見已有兩年，我最不能忘記的是他的背影?！比缓筠D入回憶，記述了父子奔喪時的短暫相聚，細數父愛的種種表現，定下深情懷念的基調，初步揭示了父親對兒子的那份珍貴而深沉的父愛，這些鋪陳看似與背影無關，卻為即將到來的“背影”作了必要的蓄勢；再接著對父親買橘的“背影”集中細致地描寫，突出父親行動的艱難，真切地表現出父親的愛子深情，同時也著筆于“我”的動情，由之前的不耐煩轉而潸然淚下，表現了兒子對父親的理解和感激；最后概述父親老境的凄涼及始終惦念兒孫的深情，并通過讀信時的心境描寫，讓“背影”第四次出現，首尾呼應，感情回蕩。

通過以上美文，可以指導學生如何行文構思，即要圍繞文章中心即“文眼”，把紛紜的事物組織起來，對材料能放能收，隨意自然。要善于以內在的思想感情作為線索連綴各種不相關的生活片斷或畫面，有序地組織材料，從而體現“形散神聚”的特點。

二、至醇至情的意境美

意境是詩歌散文的藝術表現形態。意，即作者的思想感情；境，即作者所描繪的客觀事物，意境就是這兩方面的和諧統一。朱自清主張散文要虛實相生，既要精雕細琢，又要虛化空白，做到不露斧鑿之痕，如出水芙蓉，秀韻天成。

《春》是一篇貯滿詩意的散文。它以詩的筆調，描繪了五幅春景圖：春草盎然，春花爛漫，春風和煦，春雨迷蒙，呈現一派充滿生命活力的和諧美景，在春境中的人，也是精神抖擻，辛勤勞作，滿載希望。春的景象被朱自清先生描寫的多精彩呀！使人仿佛置身于萬物復蘇，爭妍斗艷的春天之中，又仿佛在品味一幅清麗明媚的水彩畫，遠、近、上、下，濃、淡、濕、燥雖是信筆點染，無事雕琢，卻又成為高妙的藝術品。幾多詩意，幾許春色，就在辭藻間滿溢了出來。

如果說《春》是一幅明麗的水彩畫，那么《荷塘月色》便是一幅優美的工筆畫。那“寂寞的小煤屑路”、“蓊蓊郁郁的樹”、“曲曲折折的荷塘”、“田田的荷葉”以及“荷花零星點綴下如粒粒明珠，又如閃爍的星星，如剛出浴的美人”。“風送荷香，吹動荷葉，露出了脈脈含情的綠水?！笔谷烁械搅艘环N如香醇美酒般的異香撲面而來，溫馨而又甜蜜。月光亦如“流水一般”，“靜瀉在葉子和花上”，“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠罩著青紗的夢。”這是怎樣一幅“淡妝濃抹總相宜”的“情意化了”的風景畫啊！

由此觀之，在行文中要善于實中蘊虛，在意象之外傳達意境。實主要指具體而直接可感的藝術形象，虛指由物象引起的聯想、想像。先通過具體的形象來展示作者的思想、觀點、認識，表達作者的情感，寫好實境；其次借助虛化空白藝術，做到虛中有實，實中有虛。這樣寫出來的散文貯滿了一種濃郁的詩情畫意，恬淡自然的意境。如飲一盞醇酒，使人感到余香滿口；又如一首名曲，余音繞梁，久久回蕩。

三、生動傳神的語言美

文學是語言的藝術，又依賴于語言來塑造形象以反映生活的本來面貌。朱先生寫景狀物語言生動優美，清新典雅；敘事寫人語言樸實自然，感人至深。

朱自清十分注意遣詞造句的形象性，善于抓住事物的特征，用修辭手法喚起讀者的聯想和想象。在《春》中，朱自清將春天比喻成“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”，形象新穎，含意深刻。在《荷塘月色》中作者用“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“剛出浴的美人”比喻荷花，用通感將“縷縷清香”轉化為“遠處高樓上渺茫的歌聲”，將“光與影有著和諧的旋律”轉化為“如梵婀嶺上奏著的名曲”。在《綠》中，他說梅雨潭的綠“像少婦拖著的裙幅”、“像跳動的初戀的處女的心”、“像涂了明油一般”、“有雞蛋清那樣軟、那樣嫩”，“像溫潤的碧玉”，之后又用對比寫“北京什剎海佛地的綠楊”太淡了，“杭州虎跑寺近旁的綠壁”太濃了，“西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了”。這樣通過色的濃淡和光的明暗的對比，將梅雨潭的綠不濃不淡，不明不暗，恰到好處的具體景象傳達給了讀者。

由此可見，寫作中巧用修辭，不但給人以形象感，而且能激發人的審美想象和自由聯想，從而創造出嶄新的藝術形象和藝術意境，有助于提高表情達意效果和增強文章美學內蘊，提升文章的藝術性。

綜上所述，朱自清的散文確實有著超乎尋常的美的感染力，具有詩的構思、詩的意境、詩的語言，堪稱美輪美奐的詩韻散文。中學語文教師在指導學生作文時完全可以之為抓手，以朱自清之美文輻射作文教學，將閱讀教學和作文教學完美地結合起來。