應用信息技術優化中職數學教學模式

摘 要：近年來，由于我國社會教育體制改革的不斷深入，教學方法的創新需求，信息技術被融入到教學改革中，以此來激發學生新的學習興趣點，為培養中職學生學習愛好奠定良好的基礎，在極大地促進教育教學效果的提高的同時，改善教學模式，優化數學教學的方式，從而使得中職教學中數學知識學習更加貼近事實、貼近需求，從而提高學生學習的興趣。所以，中職數學教學模式是發展以信息技術為核心的中職數學教學方法，轉變以往傳統教學的局限性，提高中職數學教學的效果以及提升教學效率等。

關鍵詞：信息技術；中職數學；教學模式

一、應用信息技術優化中職數學教學的必要性

1.幫助理解抽象的數學知識

信息化教學技術可以提供豐富的教學素材，幫助學生理解抽象化的教學理論。在數學教學中，將信息技術融合到數學教學中來，變抽象的說教為形象的演示，使教學內容形象化、生活化、清晰化。教師借助現有的素材以及技術將教學內容制成課件，并應用flash動畫等動態課件展示抽象的概念等，極大的提高學生對學習內容的理解力，繼而讓學生更好的掌握學習方法，明確學習目標。

2.激發中職學生學習數學興趣

大量的應用多媒體以及新媒體技術，增加學生多元化學習理解學習內容的工具應用，幫助學生在教師創設的情境中更好的掌握學習技巧。且新媒體以及多媒體技術具有信息量大、動感性強。它能給學生直觀的感受，激發他們學習的興趣和積極性，從而利于學生形成深刻的印象，提高學習效果。應用信息技術工作融入到種植數學教學中，直觀性的調動學生學習的積極性，激發學習的想象力，構建了學習框架和思維導圖模式，使學生不僅學習了數學知識，同時增進了學習能力，使樂學落到實處。如翻轉和軸對稱這一數學知識的學習，通過信息技術展示這一動態畫面的過程中，可以使得學生將其與實際生活緊密的聯系起來，并且借助實際生活經驗，更好地感知這一概念，從而對其進行深刻的理解和掌握。對三角函數數學問題的講解同樣可以應用信息技術的演示功能，使得學生更好的掌握和理解函數的圖像規律，從而掌握的將數學知識內容應用到實際生活中，引導中職學生從數學課堂到現實生活中有效地增強學習效果。

3.提高學習效率

教師利用數字化平臺上傳視頻和導學案供學生預習，教師在上課之前檢查學生的完成情況。教師課上靈活運用界面交互，調出所需演示的內容，利用平臺發布作業，學生當場做題。教師了解每位學生學習的情況，錯題及時點評。學生還可在討論區發言，并通過構建公共網絡平臺，實現教學資源的共享，學生可以回放課上學習課件，翻閱其他同學的作業，對比發現自身學習中的優勢和劣勢，并加以改進。這樣極大地提高了學生的學習效率。

二、應用信息技術優化中職數學教學的策略

1.應用信息技術整合中職數學資源

應用信息技術工具與數學學習結合，體現數學學習的無窮樂趣，以立體動態的圖像展示法，加深學生對三角函數、幾何問題的理解，構建學生空間立體感，并體現了數學學習樹形結合的特征。因此，在種植數學教學的過程中，教師要根據學生對數學問題學習的思維發展特點，創新思維過程以及數學學習知識的連貫性關系等，發散教學思維，合理的應用信息技術調動學生學習的積極性。發揮學生學生數學的想象思維和發散思維的作用，共同助力種植數學課程教學效果的提高。

2.構建信息技術平臺，激發中職學生的探索性思維

數學學習固然需要良好的學習習慣，但學生學習的動因起到了決定性的作用。也就是說中職數學學生學習數學知識必須要在積極主動探索的基礎上，在教師的科學引導下，應用信息技術工具，啟發學生自主學習數學知識。盡量做到“新知讓學生主動探究，重點、難點和疑點讓學生討論，結論讓學生概括，難點讓學生突破”。應用幾何畫板以及flash動畫軟件便于學生觀察函數圖形特征，坐標性質等內容，是學習數學的有效工具。使學生通過計算機從“聽數學”轉變為“做數學”。學生通過動腦、動手去獲取知識，不僅使學生的學習能力得到了鍛煉，還培養了思維品質，而且在探索中發現了新的知識。

3.巧用信息技術的滲透性，強化中職學生數學知識學習的科學性

現代教育理論認為：數學教學要充分結合學生已有的生活經驗和認識，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數學。例如在上《對數函數及其性質》這節課，利用《幾何畫板》數學軟件探究對數函數的性質，學生分組繪制函數圖像，學生由圖像得出結論：對數函數圖像恒在y軸右側，單調性取決于底數，a>1時，函數單調遞增；0

三、結論

應用信息技術優化中職數學教學模式開發，不僅可以提升數學知識學習的效率，同時可以提升數學知識學習的效果。簡化數學知識學習的難度，增強數學知識學習的效率，且極大的節省了中職學生學習數學知識的時間，優化了課堂教學資源，從多個角度豐富了中職數學知識學習的教學模式，更加清晰明確數學知識的教學目標和學習目標。

參考文獻：

[1] 楊曉峰，余本國.大學數學教學與多媒體技術[J].華北工學院學報（社科版），2004年02期

[2]桑玉杰，趙江.數學教學改革與現代教育技術[J].通化師范學院學報，2003年02期

[3] 馬戈，杜躍鵬.現代教育技術環境下高等數學教學改革的實踐與思考[J].高等數學研究，2004年03期

[4] 李道明，孫承建.淺談現代教育技術條件下中等職業學校數學教學設計[J].希望月報（上半月），2007年09期

作者簡介：

陸丹（1972.08—），女，漢族，籍貫：江蘇常熟，學歷：本科，單位：江蘇省常熟職業教育中心校職稱：中教一級，研究方向：數學。