高校地理專業研究生培養質量評價研究
——以重慶師范大學為例

楊永豐 羅 奧

(1.重慶師范大學 地理與旅游學院，重慶 401331；三峽庫區地表過程與環境遙感重點實驗室，重慶 401331 2.重慶電子工程職業技術學院 建筑系，重慶 401331)

高校地理專業研究生培養質量評價研究
——以重慶師范大學為例

楊永豐1羅 奧2

(1.重慶師范大學 地理與旅游學院，重慶 401331；三峽庫區地表過程與環境遙感重點實驗室，重慶 401331 2.重慶電子工程職業技術學院 建筑系，重慶 401331)

地理學研究生教育是地理學學科發展的重要方面。筆者以重慶師范大學地理與旅游學院的研究生培養模式為對象及依據，利用文獻法及GIS空間分析法等研究方法，通過生源情況、培養方式及學位論文三方面對重慶師范大學地理研究生教育質量進行評價研究，擬為今后一段時期的學科發展提供相應思路。研究表明，該校地理學學科體系逐步完善，研究生課程體系較為完整，部分專業方向課程分類模糊；研究生發文量總體增加，核心及其以上論文發文量需要進一步增強；學位與學科建設逐漸形成一定的研究方向，近年來的研究成果主要集中于水土保持與災害防治、土地利用與生態響應、旅游規劃與開發、資源環境遙感與GIS應用、城鄉規劃與區域發展、地域文化與遺產保護等領域。

高校；地理專業；培養質量；研究生

研究生教育是當前各國教育中的最高層次，決定著一國的創新能力和科技水平。黨的十八大報告認為，當前研究人才培養質量仍需提升，為我國研究生教育質量提出了更高的要求[1]。地理學專業研究生教育為國家培養了大批研究型人才[2], 但教育質量卻參差不齊,存在著諸多問題, 如何提高研究生教育質量將是未來地理學研究生教育的重中之重。

當前，國內有關地理學研究生教育質量的研究成果主要包括研究生創新實踐能力的培養、課程學習狀況及培養現狀分析等方面。如林孝松[3]等從重慶交通大學地理學的課程體系、學科方向、師資隊伍及教學改革等方面探討地理學研究生創新實踐能力培養體系建設；劉瀟[4]等通過調查問卷的設計對地理學相關專業研究生課程學習程度進行了分析，認為跨?？鐚I學習、在線學習等方面需要加強；張彤[5]、鄧忠偉[6]等分析探究了地理信息系統專業研究生的學習現狀、研究生專題研討課的設置及研究生人才培養的提升。不難發現，現有的研究多基于問卷調查法等數理統計方法對研究生教育質量的某一方面內容進行研究，并未全面分析探究地理學專業整體的研究生教育質量。

鑒于此，筆者以工作學習的單位為研究范疇，通過數理統計及地理空間分析等方法，從學科背景、培養模式及機制、課程體系、導師指導狀況、畢業論文選題等方面探析該校地理學一級學科下各專業的發展現狀，并對地理專業未來的發展方向等進行展望，以期為該校本學科的進一步發展提供理論思考，發揮借鑒意義。

一、研究生培養概況及本課題研究方法

(一)地理研究生培養概況

重慶師范大學依托地理與旅游學院開展地理學專業的建設及人才培養工作。研究生培養已有20年的歷史。1996年獲得人文地理學碩士點，2007年開始招生該專業的全日制研究生。2010年，地理學獲得一級學科碩士授權，2012年，新增地圖學與地理信息系統碩士點。2013年，新增自主設置的資源環境科學碩士點開始招生。截至目前，全日制研究生200余人。經過二十余年的發展，研究成果主要為三峽庫區和重慶地區資源環境與生態建設、旅游發展與經營管理、城鄉人居環境與土地利用等方面。

(二)研究方法

1.文獻法

根據研究目的，對已有的研究成果進行分析、整理及歸納，篩選出對本研究有用的資料，最終確定本研究的主要方向。

2.GIS空間分析法

所謂空間分析，是指應用定量(主要是統計)分析手段用于分析點、線、面的空間分布模式?，F在更多地強調地理空間本身的特征、空間決策過程和復雜空間系統的時空演化過程分析。本研究主要通過借助GIS的空間分析功能來反映生源地在全國的分布情況。

3.研究生培養質量體系構建

研究生培養質量主要包括三個階段：(1)前期：主要評價研究生入學前的教育狀況。這就包括對研究生本科時期就讀學校、學科背景條件等方面。(2)中期：即為研究生培養質量的過程。所謂研究生的培養，需要學校、導師和研究生三者相互配合來完成。學校作為管理層和決策層，主要是在國家法規及校規校紀的基礎上，通過一些約定俗成的準則來約束研究生的行為，提高研究生培養的質量。導師是保證研究生培養質量的監督者和主要責任人。而研究生本人則是影響研究生教育質量的主體。(3)后期。研究生培養質量的結束往往伴隨著學位論文的終結，學位論文的好壞是研究生培養質量的成果展示階段。

圖1 研究生培養質量體系

二、生源與培養質量關系

(一)生源及學科背景研究

生源狀況是研究生教育質量的前提和保障。生源質量的好壞對研究生教育質量具有直接性的影響[7]。本文將從生源地、本科就讀學校及就讀專業三方面來分析工作單位的學科背景情況。

圖2反映了2009-2016年重慶師范大學地理專業學生招生比。由圖可知，研究生招生人數總體經歷了先增后減的過程。在2014年招生人數達到了頂峰。這在一方面反映了國家研究生教育政策的變化，另一個角度也反映了地理學學科發展歷程。在國家層面，1999年后研究生規模的逐年擴大，各高校研究生生源質量有逐年下降的趨勢。基于此，國家于2014年取消公費讀研的政策，開始實行自費政策，并對研究生招生規模進行收縮，以提高研究生的培養質量。在學校層面，隨著地理學學科的發展及完善，招生人數也逐漸穩定在一定的數量上。

圖2 2009-2016年地理研究生歷年招生情況

由圖2可知，重師地理研究生涵蓋了中國的27個省級行政區劃單元，目前港、澳、臺、海南省、青海省、廣西壯族自治區和天津市暫無生源。從生源密集程度來看，主要集中于西南的成渝地區，以及華北和東部沿海地區，東北及西北以及西藏地區生源量較少。這說明，地域選擇對研究生報考學校影響較大。一般而言，都喜歡選擇鄰近自己家鄉的招生單位，這也在一定程度上反映了研究生的地域選擇在逐漸打破。

從某種意義而言，學生本科階段所學專業及就讀學校也在一定程度上反映出地理研究生教育質量的基礎狀況。圖3和圖4分別反映了研究生報考前單位及報考前專業情況。其中，圖3反映了2014-2016級192名研究生考研前單位情況。其中，有46人為重慶師范大學，其次，有8人考前單位為綿陽師范學院，池州學院、南陽師范學院、西華師范大學和重師涉外商貿學院，各有4人。從學校屬地來看，有62人為重慶市，20人為四川省，16人為河南省，山西省和安徽省各占12人；從學校類型來看，大多為地方性二本普通院校，國家重點學校報考人數較少。這說明，生源地主要為中部地區以及西南成渝地區的地方普通本科院校。

圖3 2014-2016級考前單位統計

通過觀察分析發現，2015-2016級有79人所學為地理相關專業，占總人數的74.5%，非地理專業27人，占25.5%。這一方面反映了大多學生仍然繼續學習本專業；另一方面說明，地理專業受眾面在擴大。究其原因，大多數認為本科階段并未選擇好專業，只好通過考研選擇自己感興趣和喜愛的專業。

圖4 2015-2016級學科背景情況

(二)研究生培養分析

所謂研究生培養，是在現有的教育目標的基礎上，通過課程學習及導師培養，提高研究生的科研水平，最終具備解決專業問題的能力?？梢?，課程設置、導師指導以及培養政策對研究生教育質量影響較大。基于此，本文將從課程體系設置、學生發文狀況以及學校培養方針政策等進行探究分析。

1.地理學課程體系設置

課程體系反映了研究生培養過程的基本環節，其完善程度將直接影響研究生教育質量的好壞。研究生的課程體系主要包括學位公共課、學位基礎課、學位專業課、選修課、補修課和必修環節等幾方面內容。為了更好地反映課程體系設置，本研究選用2015級全日制碩士生人才培養計劃，其課程體系具體內容詳見表1。

表1 地理研究生專業課程體系

研究發現，地理學研究生課程體系內容針對性較強。在課程的設置上，既反映了專業及方向的差異性，也考慮了理論與實踐的相結合。如專門設置了地理學思想史、地理學學科發展報告等理論課程，還考慮實驗與方法論，設置了諸如《遙感與GIS應用》《現代地理學研究方法》以及《水土保持實驗分析》等課程。當然，課程的設置也存在一定的缺陷，如資源環境科學專業各方向的課程設置模糊以及自然地理學、地圖學與地理信息系統、資源環境科學專業是否應該選擇《區域規劃原理》的課程，這也是值得思考的。與此同時，應根據各專業方向的差異性，增設“科技寫作訓練與文獻閱讀”等相關課程以增強學生的寫作能力。

2.地理學研究生培養機制

課程教學是研究生培養的環節之一，研究生讀研期間的培養與學校的培養機制密不可分。為提高研究生培養質量，學校專門設立管理部門——研究生院，并從培養工作、學生工作和學位與學科建設三方面出臺相關政策。而培養研究生的業務單位也針對實際情況，先后出臺了學業獎學金評定細則、國家獎學金評定細則。在科研上，鼓勵學生積極申報重慶市及重慶師范大學研究生科研創新項目。

學生讀研期間的論文發表情況直接反應了學生培養的效果。為了更好地反映學生讀研期間的科研成果，本研究以CNKI為數據源，通過高級檢索，以“重慶師范大學地理與旅游學院”為工作單位，統計了2011-2016年學生發文期刊排名(表2)。

表2 學生發文情況統計

由表2可知，2011-2016年，發文總量總體呈現上升趨勢，2016年較2011年增加了5倍；歷年發表期刊以重慶師范大學(自然科學版)最多，且核心及其以上論文數量有所增加；從專業情況來看，自然地理學和資源環境科學專業發文期刊影響因子好于地圖學與地理信息系統、人文地理學專業。提高中文核心期刊發文量，努力實現研究生SCI論文零的突破是今后一段時期內的努力方向。

(三)地理學學位論文評價研究

學位論文在一定程度上反映了研究生知識結構、專業知識、研究方法乃至綜合素質的差異性，因此，地理學學位論文可作為衡量地理研究生教育質量的一方面。為更好地反映學位論文的基本情況，現對本單位2013-2016屆的230位研究生的學位論文題目進行以下統計和分析(表3)。

表3 2013-2016年地理學位論文選題匯總

續表

續表專業研究方向2013201420152016地圖學與地理信息系統地圖學與地理空間信息可視化——————人口分布格局分析、降雨徑流模擬研究、干旱監測研究及其應用氣溶膠光學厚度反演研究、地理集中度測算及時空演變研究、草地群落時空格局及其演變資源環境遙感與GIS應用——————電力消費時空動態與影響因素分析土地利用情景模擬研究、生態系統質量評價、植被對氣候變化的響應虛擬現實技術與三維GIS——————干旱監測模型構建———

表3表明，自然地理學主要包括環境災害與生態保護、水土保持與荒漠化治理兩個發展方向；人文地理學主要包括區域旅游開發、城鄉規劃理論與方法、區域規劃與開發三方面內容；地圖學與地理信息系統主要進行資源環境遙感與GIS應用方面研究。近年來，新確立的資源環境科學專業主要圍繞三峽庫區生態環境展開研究。從論文選題可知，在自然方面，主要圍繞三峽庫區農村面源污染、土地利用及其生態環境變化、土壤及其環境效應及生態系統評價研究幾方面開展；人文地理學多包括旅游資源開發、旅游形象設定、旅游空間分布及經濟發展、山地傳統文化保護與發展等方面；地圖學與地理信息系統主要側重于資源環境及其地理空間分布演變格局；學科教學方向主要圍繞教學內容展開研究，并主辦了《地理教育》期刊。總之，學院基本凝練出水土保持與災害防治、土地利用與生態響應、旅游規劃與開發、資源環境遙感與GIS應用、城鄉規劃與區域發展、地域文化與遺產保護等研究領域。其中，土地利用與生態響應、旅游規劃與開發、資源環境遙感與GIS應用在重慶乃至西南地區具有一定地位。

三、存在的問題及建議

通過對地理學研究生培養質量的分析與評價，發現存在如下的問題：

第一，在生源方面，優秀生源數量明顯下降，流失量嚴重。生源地域性突出，應增強西北部、東北部及東南沿海地區的宣傳工作，打破生源的地域限制。報考學生大多本科就讀于地方普通二本院校，甚至于三本院校，需要增強省部級高校的宣傳招生工作。

第二，課程培養體系方面，地理課程知識重理論、輕能力，前沿實踐課程較少，課程體系需要增強時效性、前沿性及實踐性，同時應增強鄉土地理課程的設置，體現地理課程的區域性特點。課程考核制度多以論文等形式呈現，受教師主觀性影響較大，應改善課程考核體系，提高研究生的課堂效率。

第三，導師隊伍建設方面，導師隊伍水平參差不齊，存在部分導師不管學生，對科研工作采取不聞不問的態度，難以充分做到知識育人的效果。所以，應完善導師評聘標準和導向，建立以科研水平和學術能力為核心、量化評價和定性評價相結合的評價機制，完善導師隊伍的考核監督機制，形成分類管理、動態調控的導師隊伍發展態勢。與此同時，應加強導師之間的經驗分享與交流，逐步完善以導師為核心的培養團隊及學科機制。

第四，研究生科研指導方面，針對不同的方向開展論文寫作訓練課程，增強專業方向間的交流與合作，多組織、動員學生參加地理學術年會，提高學生對地理知識的了解。要優化研究生培養氛圍，增強學術質量建設。校內地理專業各方向間應多舉行專業學科競賽，組織地理技術交流活動，實現技術與學術的交流匯通。[8]

[1] 張小波.基于綜合評價的研究生教育質量效率指數研究——對“985 工程”一期34所高校的實證分析[J].中國高教研究,2013,(9).

[2] 史培軍,宋長青,葛道凱.中國地理教育:繼承與創新[J].地理學報,2003,(1).

[3] 林孝松,鄧睿,羅融融.地理學研究生創新實踐能力培養體系改革研究[J].教育教學論壇,2017,(6).

[4] 劉瀟,盧威,何建華.地理學科研究生課程學習滿意度調查及分析[J].高等理科教育,2016,(6).

[5] 張彤,陳杰.地理信息系統專業研究生專題研討課的設計與實踐[J].教育教學論壇,2016,(11).

[6] 鄧中偉,季民河,宋天征.地理信息系統專業研究生教育現狀分析與思考[J].高等理科教育,2010,(6).

[7] 賈建鋒，潘夢佳，馬可心.發達國家本科招生制度經驗借鑒與啟示[J].重慶理工大學學報,2016,(11).

[8] 周文霞，薛曉洲，李錦飛，高雪原，辛璐.大學生在校經歷對職業發展影響的調查研究[J].重慶理工大學學報,2016,(10).

[責任編輯：左福生]

OntheEvaluationoftheTrainingQualityofGeographyMajorsinCollegesandUniversities—aCaseBasedOnChongqingNormalUniversity

Yang Yongfeng1Luo Ao

(1. College of Geography and Tourism, Chongqing Normal University, Chongqing401331; Chongqing Key Laboratory of Earth Surface Processes and Environmental Remote Sensing in Three Gorges Reservoir Area, Chongqing401331, China 2. Chongqing College of Electronic Engineering)

The development of geography education is supported by the graduate education of geography. According to the work units of the Chongqing Normal University Institute of geography and tourism as the research carrier, using the methods of literature analysis and GIS spatial analysis method, to evaluates the quality of the graduate education in Chongqing Normal University from three aspects: the students’ situation, the training situation and the degree thesis, and provide direction for a period in the future development of the discipline. The study found that the geography of the school gradually improved the system, graduate curriculum system is relatively perfect, some of the professional direction of fuzzy classification courses. The total volume of graduate students to increase the total number of papers and the core of the paper needs to be further enhanced. Degree and discipline construction gradually formed some research directions and research achievements in recent years mainly focused on Soil and water conservation and disaster prevention, land use and ecological response, planning and development of tourism resources, the environment and application of remote sensing and GIS, urban planning and regional development, regional culture and heritage protection etc…

universities; geography specialty; training quality; graduate student

2017-04-13

楊永豐(1980-)，男，河南人，重慶師范大學地理與旅游學院，助理研究員，主要從事旅游教育與旅游管理研究。 羅奧(1989-)，男，重慶電子工程職業技術學院建筑系教師。

本文系重慶市教委教改項目“旅游管理專業本科學生能力培養體系改革與實踐(092047)”，及教育部人文社會科學研究項目“黃金周旅游井噴背景下我國旅游供需矛盾及協調機制”(13YJC790180)的研究成果之一。

G40

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1673—0429(2017)04—0073—09