無機及分析化學實驗教學改革初探

夏 志，張 宇，李黔柱，羅樹常

(1.貴州工程應用技術學院 化學工程學院，貴州 畢節 551700；2.貴州省化學化工實驗教學示范中心，貴州 畢節 551700)

無機及分析化學實驗教學改革初探

夏 志1,2，張 宇1,2，李黔柱1,2，羅樹常1,2

(1.貴州工程應用技術學院 化學工程學院，貴州 畢節 551700；2.貴州省化學化工實驗教學示范中心，貴州 畢節 551700)

針對欠發達地區學生基礎薄弱，動手能力不強的實際，對無機及分析化學實驗教學內容進行優化，加強基本操作的訓練，讓學生參與實驗準備，調動學生的積極性。通過實驗數據的記錄與處理，培養學生實事求是的科學態度，以期提高學生綜合運用知識和動手的能力，為后續實驗課程的學習提供一定參考。

無機及分析化學實驗；模塊化教學；教學改革

無機及分析化學實驗是我校化學工程與工藝、制藥工程、應用化學、生物科學等專業的基礎必修課，在學生實踐操作訓練類課程中占有及其重要的地位，是培養學生基本科學素養、創新能力、嚴謹求實科學態度的第一門實驗課程。針對我校生源主要來自欠發達地區，學生基礎薄弱，在中學階段很少接觸化學實驗操作的實際情況，對大一新生實驗操作訓練以規范操作、提高學生安全意識、養成實事求是的科學態度為主。通過3年不斷的教學探索[1-3]，借鑒同類院校的成功經驗[4-7]，對無機及分析化學實驗的教學改革從優化教學內容、改革教學模式、改革考核方式等方面進行，夯實學生基礎，提高教學質量。

1 教學內容優化

表1 無機及分析化學實驗教學模塊Table 1 Teaching module of inorganic and analytical chemistry experiment

表1(續)

無機及分析化學實驗是一門實踐性很強的一門基礎必修課，掌握好該課程的基本實驗技能及相關理論知識，可為后續實驗課程如物理化學實驗、儀器分析實驗的學習打下堅實基礎。由于我校學生主要來自欠發達地區，部分學生在中學階段甚至沒有接觸實驗操作，對實驗器材的認識還停留在理論層面。為此，無機及分析化學實驗的教學內容需要結構合理，層層遞進，加強其基本實驗技能的訓練，如容量瓶、移液管、滴定管的正確使用等。通過本課程的學習，首先讓學生掌握化學實驗室基本的安全知識和急救辦法，提高學生的自我保護意識；其次是熟練掌握分析化學中基本的操作技能，為后續實驗課程的學習和從事分析檢測領域相關工作打下基礎。為實現以上目標，對教學內容從安全意識、基礎操作訓練、實踐訓練和綜合運用四個方面進行模塊化教學(見表1)實踐，以期提高教學質量，增強學生實踐操作能力。

2 教學模式改革

一般實驗課程是教師講解，并準備好實驗所用試液，學生按實驗步驟做實驗，完成實驗報告即可，學生自主學習和思考的空間較小。在本門課程的實驗過程中，讓學生參與實驗的準備工作，將學生分組，所需實驗藥品由各組學生輪流準備，在每個實驗項目開始前，由各組選舉學生代表對實驗藥品配制等準備情況作相應的介紹。這樣可以讓學生在學習基本理論和實驗操作技能的同時，積極查閱資料，按要求完成實驗所需試液的配制，增強學生的動手能力。

在開展實驗前，要求學生先對要進行的實驗提前預習，注意收集生活中與之相關的資料，了解該項目開設的目的與意義，拓展學生知識面、激發潛能。課堂上結合生活實例，采用引導式提問，逐步引起學生的好奇心，加深學生對專業的認識。

學生初次接觸化學實驗，對實驗報告撰寫的格式等作相應要求，對不符合要求的報告，要求重寫。對于在報告中實驗數據記錄不規范的，需按分析化學對數據準確度的要求進行修改。若發現有篡改實驗數據的，本次實驗評定不合格，需補做實驗后再撰寫實驗報告。

3 考核模式改革

實驗課程的成績一般以每次實驗成績進行平均得到，但在本課程中，成績的核算方式為：總成績=平時成績×60%+操作考試×20%+筆試成績×20%。其中平時成績由課堂操作、報告撰寫、實驗準備等組成，操作考試從酸堿滴定、標準溶液的配制、自來水總硬度的測定三個實驗項目中抽取，每個學生通過抽簽確定自己的實驗項目，在操作考試前一周將評分標準發給學生，按評分標準進行嚴格評分。筆試主要以實驗室安全知識、玻璃儀器的基本操作、滴定操作、數據處理等內容為主，綜合考察學生對實驗相關基本理論知識、基本操作技能的掌握情況。

4 結語

(1) 通過3年的教學探索，嚴格把關，學生對無機及分析化學實驗的基本技能和相關理論知識有較好的掌握，實驗報告撰寫規范，為后續實驗課程的學習打下較好基礎。

(2) 通過學生參與實驗準備，培養學生分析問題、解決問題的能力。

[1] 舒群威,楊敏建,羅樹常,等.基礎化學實驗教學改革的幾點嘗試[J].大眾科技,2016(6):96-97,124.

[2] 曾兵芳.高職化工專業基礎課教學的實證研究[D].桂林:廣西師范大學,2007.

[3] 羅樹常,曾兵芳,陳 健,等.酸堿滴定實驗教學改革探索[J].課程教育研究:新教師教學,2014(13):110-111.

[4] 何坤歡,李家明,黃學仁,等.能源化學工程專業無機及分析化學實驗模塊化教學模式改革的研究與實踐[J].廣東化工,2015(19): 204-205.

[5] 張旺喜,馬 麗,凌秀菊,等.無機及分析化學實驗教學安全問題淺談[J].廣東化工,2013(13):236-237.

[6] 曾景斌,羅立文,于劍峰,等.無機及分析化學實驗教學中學生科學態度的培養[J].高等函授學報(自然科學版),2012(6):31-33.

[7] 賀志麗,郭思奇,佟艷斌,等.應用技術型大學無機與分析化學實驗課程教學改革研究[J].安徽農業科學,2015(1):308-309.

(本文文獻格式：夏 志，張 宇，李黔柱,等.無機及分析化學實驗教學改革初探[J].山東化工,2017,46(15):145-146.)

The Preliminary Exploration on Teaching Reform in Inorganic and Analytical Chemistry Experiment

XiaZhi1,2*,ZhangYu1,2,LiQianzhu1,2,LuoShuchang1,2

(1.School of Chemical Engineering, Guizhou University of Engineering Science,Bijie 551700,China;2.The Experiment Education Model Center of the Chemistry and Chemical Engineering of Guizhou Provience,Bijie 551700,China)

For the students' foundation of the underdeveloped areas is weak, and practical ability is not strong,the teaching contents of the inorganic and analytical chemistry experiment are optimized.Strengthen the training of the basic operation,so that students participate in experimental preparation, which can mobilize the enthusiasm of students. Through the recording and processing of experimental data, the students' scientific attitude of seeking truth from facts is cultivated, so as to improve students' comprehensive utilization of knowledge and practical ability, and provide some reference for the follow-up experiment course.

inorganic and analytical chemistry experiment;modularized teaching;teaching reform

2017-07-09

貴州省應用化學特色重點學科；貴州省化學工程與技術重點支持學科(黔學位合字ZDXK[2015]32號)；貴州工程應用技術學院教學改革與研究項目(JG2015009)；貴州省教育廳項目(KY[2015]450)；貴州省科技廳聯合基金項目(LH[2015]7587, LH[2016]7058)；畢節市科技局項目(畢科合[2016]21號)

夏 志(1985—)，男，貴州工程應用技術學院實驗師，主要從事無機及分析化學、基礎化學實驗教學工作。

G642.423

A

1008-021X(2017)15-0145-02