初中語文教學思考

焦陽

摘要：語文課程的學習是一個積累的過程，它不像數學科目只要理解了知識點多加練習就可以了，要想學好語文，學習興趣和良好的學習習慣是必不可少的，除此之外，先進的教學方法更是重中之重，本文就自己這幾年的教學經驗簡要分析如何快速提高語文課堂的有效性。

關鍵詞：初中語文；優化鼓勵；轉變培養

首先，優化教學手段，提高語文教學效率。

初中語文教學最重要的是教學情境的設置。如果只是單純的讀、寫、背，學生會失去學習語文的興趣，會對語文教學漠不關心，只是機械地完成學習任務，基本沒有情感的投入，更談不上與作品或者是與作者的心靈互動。因此，信息技術的引入，能有機整合優質的課程資源，為學生提供了適合學生需求的語文素材，并且不斷地變化著視覺和聽覺的出現形式和效果，為學生創設不斷變化的教學情境，觸動學生的內心世界，能有效吸引學生的有意注意力，激發學生學習語文的積極性，提高學生的課堂參與效率。在傳統語文課堂教學中教師想要仔細全面地講解完一篇文章至少需要兩節課的時間，有的課文篇幅較長或是難度大一些的還需要更長的時間。并且每一堂課教師都會不停地講解，不停地引導學生思考和探索。即使是這樣教師最后還是會覺得這篇文章沒有講解得太透徹，學生在理解和掌握上還是差那么一點點。然而運用多媒體教學后，就能夠有效地減少教師寫板書占用的時間，教師在應用氛圍中也不用再絞盡腦汁地思考和描述了，利用多媒體給他們呈現，為學生情境再現，讓學生進行更加直觀的想象。這樣在教學的過程中即使有的地方教師沒有用太多的語言去講解，學生就已經把知識掌握了。

其次，鼓勵學生合作學習，轉變學生的學習方式，養成提倡獨立思考的習慣。

時代在發展，社會在進步，與此同時中學課堂教學理念也在不斷地更新、發展。新形勢下，中學語文教學中，要求廣大的學生形成新的自主、合作以及探究的學習方式，充分發揮學生的主體性，不斷轉變學生的學習方式。新課改前，中學生學習語文的方式主要依靠死記硬背積累語文知識，這樣的學習方式下，學生的學習效率不高，而且記憶的也不深刻。新課改下，提倡新型的課堂學習方式，鼓勵學生多多組成小組，在小組間開展探究、合作式的學習方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得更多的知識與技能。新課標的指導下新的學習模式合作學習，他可以調動學生學習的積極性也可以幫助學生鍛煉獨立思考的能力。合作學習方式是一種新型的學習方式老師要根據學生的實際情況開展合作學習。初中學生已經具備了一定的獨立思考的能力，很多學生也已經開始嘗試進行自主或是小團隊的學習。合作學習就是要以獨立思考為基礎進行小范圍的討論學習。合作學習以小組為單位對老師提出的問題進行討論思考后作出回答，這樣可以積極的調動學生學習的積極性。

再次，讓學生養成良好的學習習慣。

（1）課前預習。課前預習對于學好語文、提高課堂效率非常重要。通過預習，學生可掌握文章的重點，發現難點、疑點，這樣在教師講課時，學生就會有目的地聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強了記憶。預習既培養了學生的自學能力，又提高了課堂的學習效率。

（2）閱讀方法。語文學習重在閱讀。教師要幫助學生掌握閱讀的方法，提高學生的閱讀能力。教師要在教學過程中教給學生閱讀的方法，教給學生如何理清文章結構、如何概括段落大意、如何總結文章中心思想等方法。例如，學生要想理清文章結構，可以用“找過渡句法”，也可以用“概括每段段意法”等。學生在閱讀課文時要用教師教給的方法來閱讀，一步一個腳印，堅持不懈，最終全面提高閱讀能力。

另外，培養學生創造性思維的能力。

學生創造性思維能力的培養必須做到：一是教學觀念的轉變，素質教育的落實。當前的初中語文教學受到升學壓力的影響，學生的學習完全為了中考。因此，初中語文教師應該做好素質教育和創新型教育相結合，改變教學觀念，樹立素質教育教學理念。二是改變落后教學模式，積極探索新的語文教學模式。教師在教學中鼓勵學生勤于思考、樂于思考和善于思考能力，改變被動學習的狀態，同時鼓勵學生多提問和敢質疑的求學精神，從而提高學生學習和創新能力。三是建立和諧的師生關系，激發學生學習熱情。在課堂上，學生可以對教師的授課提出疑問，提出自己的觀點和建議，教師可以進行詳細地解答，這樣有利于學生創新性思維的培養。

總之，在新課改的要求下，傳統的教學方法已經滿足不了學生的要求了，教師應該不斷提升自己，加強自己的專業知識，不斷創新，探索出行之有效的教學方法，讓學生在輕松的氛圍下掌握語文知識。endprint