對提高本科畢業(yè)論文（設計）水平和質量的思考

鄧威威+袁艷

摘 要： 本科畢業(yè)論文（設計）是提高學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。隨著招生的人數(shù)的增加，教學投入不足、教學管理與監(jiān)控工作不到位等諸多因素影響本科畢業(yè)論文（設計）水平和質量的提高。加大教學資源的投入和教師隊伍的建設力度，強化畢業(yè)論文（設計）的過程管理，建立學分制下的導師制等培養(yǎng)模式等有利于提高本科畢業(yè)論文（設計）的水平和質量。

關鍵詞： 本科畢業(yè)論文（設計） 水平和質量 創(chuàng)新措施

本科畢業(yè)論文（設計）是大學生在校學習期間，學校為其安排的最后一次全面性、總結性的教學實踐環(huán)節(jié)，它是對學生所學知識的總結、檢驗和升華，也是理論知識與生產(chǎn)實際緊密結合的紐帶。通過畢業(yè)論文（設計）的訓練，可以提高學生的初步技能，對于擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、嚴肅認真的科學態(tài)度起著積極作用。自1999年以來，持續(xù)的大幅度的高校擴招使在校學生人數(shù)不斷增加。如何在新發(fā)展的形勢下，使高校不降低辦學水平，并使教育教學質量穩(wěn)步提高，引起社會特別是教育部門的普遍關注，是高等教育必須正視和解決的問題。本科畢業(yè)論文（設計）水平和質量，是衡量高校教育意識、教學水平和質量的重要評價內容，它直接影響學生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮，同時也反映高校辦學水平和辦學質量。

一、本科畢業(yè)論文（設計）的現(xiàn)狀

本科畢業(yè)論文（設計）是高校教學工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)，作為教學工作中的一項常規(guī)性內容，本科畢業(yè)論文（設計）是高校應屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務，在教師的指導下獨立進行科學研究或工程實踐并取得成果的過程，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決實際問題能力、獨立工作能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。但是通過我校五年年本科畢業(yè)論文（設計）的調查和統(tǒng)計數(shù)據(jù)綜合分析，可以看出盡管每年能夠取得一定的成績和進步，但是本科畢業(yè)論文（設計）的水平和質量出現(xiàn)明顯的下滑趨勢，存在的問題應該引起教學管理部門的足夠重視，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）教學實驗條件不夠充分。

縱觀整個本科畢業(yè)論文（設計）工作，不同程度地存在場地緊張、設備陳舊、經(jīng)費拮據(jù)等矛盾。教學設備的投入相對滯后，已經(jīng)不能滿足教學實驗的需要。必需的儀器設備保障是本科畢業(yè)論文（設計）順利進行的物質基礎，這是本科畢業(yè)論文（設計）實踐性所要求的。如果必需的儀器設備在本科畢業(yè)論文（設計）準備過程中落實不到位，那么不僅不能保證本科畢業(yè)論文（設計）的順利實施，反而會使學生有無事可做感覺，并逐步挫傷參加本科畢業(yè)論文（設計）的積極性，進而限制本科畢業(yè)論文（設計）的水平和質量的提高。

（二）過程管理工作不到位。

在本科畢業(yè)論文（設計）過程管理中，由于種種原因和各方面的限制約束等，致使某些高校的本科畢業(yè)論文（設計）質量出現(xiàn)問題，影響教育教學工作的開展，無論在指導老師還是在學生中間都是有害無益的，指導老師敷衍了事，學生馬馬虎虎，嚴重挫傷學生的積極性和創(chuàng)造性。

在選題方面，選題過于約束，既限制了學生主觀能動性的發(fā)揮，又抑制了學生的主體意識和主動發(fā)展的愿望，沒有很好地做到因材施教。有的選題范圍太寬，學生只能泛泛而談；有的選題范圍太窄，達不到畢業(yè)設計工作量；有的選題過于陳舊，有的選題學生不感興趣，缺乏主動性，敷衍了事。在畢業(yè)論文（設計）成績評定標準和質量管理方面，雖然學校制訂了相應的成績評定標準和質量管理規(guī)范，并且建立了畢業(yè)論文（設計）工作的檢查制度，但是在實際的執(zhí)行和操作過程中，某些學院執(zhí)行不嚴格、不規(guī)范，在一定程度上影響了本科畢業(yè)論文（設計）的水平和質量。

（三）學生規(guī)模不斷擴大，指導老師精力投入不足。

由于高校近年來的擴招，學校學生數(shù)量大幅度增加，因此指導老師在指導畢業(yè)論文（設計）方面的工作量隨之增加。目前，高校的大多數(shù)指導老師承擔大量的教學科研任務，在本科畢業(yè)論文（設計）時間安排過于集中的情況下，導致某些教師在畢業(yè)論文（設計）工作方面投入的時間、精力顯不足，再加上某些學生對畢業(yè)論文（設計）的重視程度不夠，直接影響畢業(yè)論文（設計）的質量和應達到的效果。

（四）就業(yè)形勢的沖擊。

本科生就業(yè)制度改革以后，特別是地方院校的本科生就業(yè)壓力越來越大，在畢業(yè)論文（設計）工作過程中投入精力有限。因為目前大多數(shù)高校實行學年學分制，學生基本上都能修完四年學業(yè)才能本科畢業(yè)，在學校教學計劃中畢業(yè)論文（設計）都安排在第八學期，并且這一學期同時又是畢業(yè)生尋找工作單位的時期，所以二者的重合給高校的本科生畢業(yè)論文（設計）帶來很大的影響和沖擊。

（五）缺乏對學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。

高校的本科畢業(yè)論文（設計）在選題設計方面缺乏創(chuàng)新，有的選題不科學，有的是老的、重復的題目，沒有認真思考現(xiàn)代大學專業(yè)特色、特點和學生本身的需求，有的只是在做機械性重復工作。某些指導老師要么疏于引導，放任自流，要么就嚴加限定，不留余地，忽視對學生的綜合訓練和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)。

二、提高本科畢業(yè)論文（設計）水平和質量的措施與創(chuàng)新

如何抓好高校本科畢業(yè)論文（設計）這一重要實踐環(huán)節(jié)，加強對本科畢業(yè)論文（設計）工作過程的管理和監(jiān)控，切實提高本科畢業(yè)論文（設計）質量，推動高校本科畢業(yè)論文（設計）工作的改革進程，引導切實可行的、符合現(xiàn)代大學的本科畢業(yè)生的專業(yè)和自身特色，這是迫在眉睫的問題。

（一）增加教學實驗投資，改善教學實驗條件。

“工欲善其事，必先利其器”。高校的教學條件和設施是提高本科畢業(yè)論文（設計）質量的根本保證。由于近年來各高校每年的招生人數(shù)不斷增加，教學設施和教學條件并沒有得到改善。學校應該加大對教學的投入力度，改善學生的學習和教師的工作環(huán)境，提高學生和教師的學習、工作熱情。endprint

（二）加強管理，建立健全本科畢業(yè)論文（設計）質量保障體系。

高校的本科畢業(yè)論文（設計）的過程管理程序性較強，從選題、計劃任務書、開題報告到撰寫文字材料等是一個循序漸進的過程，為了有效地實行全程控制管理，要建立健全本科畢業(yè)論文（設計）質量保障體系。建立規(guī)范的本科畢業(yè)論文（設計）選題、計劃任務書、開題報告和撰寫等過程組織管理和操作程序、答辯細則、成績評定和考核標準，明確責任，理順關系，制訂完善地規(guī)章制度，使管理規(guī)范化、科學化。建立以教學評估和評優(yōu)為動力的質量控制機制，根據(jù)本科畢業(yè)論文（設計）的進程進行階段性檢查，研究制定質量標準，實施全程質量控制和管理。建立科學的本科畢業(yè)論文（設計）考核辦法，制訂和完善本科畢業(yè)論文（設計）成績評定標準，從論文質量、平時表現(xiàn)、答辯成績等方面進行全方位的考核。

（三）加強指導教師隊伍建設，提高教師業(yè)務水平。

本科畢業(yè)論文（設計）所涉及知識面較廣，對指導教師的業(yè)務水平要求比較高，指導老師不僅要具有扎實、系統(tǒng)的基礎理論知識，還要有較豐富的實踐知識和實際工作經(jīng)驗。因此，為了提高院校本科畢業(yè)論文（設計）的水平和質量，必須優(yōu)化指導教師隊伍。我們需要知識結構合理，業(yè)務水平較高，實踐能力較強、老中青相結合的教師群體，要實現(xiàn)這個目標，必須建立健全科研體系，加強教師科研能力的培養(yǎng)。學校建立健全教師參加科研的體系與制度，鼓勵指導教師積極參加科研活動，創(chuàng)造條件和機會給教師擔任科研重任，鼓勵青年教師脫穎而出，提高科研能力和學術水平。加強實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。通過參加社會實踐、指導學生實習、參觀工程項目設計等方式和途徑，組織指導教師尤其是中青年教師深入生產(chǎn)和工程實際，在實踐中總結和積累經(jīng)驗，為指導畢業(yè)論文（設計）奠定良好的實踐理論基礎，指導老師的世界觀、人生觀和價值觀對學生有最直接的影響。在畢業(yè)論文（設計）指導過程中，指導教師的人格感染力具有不可替代的作用，提高指導教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高政治思想素質和業(yè)務水平。

（四）加強本科畢業(yè)論文（設計）指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

在高校本科畢業(yè)論文（設計）教學過程中，要發(fā)揮指導教師的主導作用，同時也要發(fā)揮學生的主體作用。本科畢業(yè)論文（設計）是一種不同于課堂教學的教學形式，是一個實踐教學環(huán)節(jié)和提高科學研究與工程實踐能力的重要培養(yǎng)階段，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的條件和優(yōu)勢，對提高學生的綜合素質具有不可替代的作用。比如在校學生通過申請大學生創(chuàng)新基金項目獲得畢業(yè)論文的資助，可以提前或者靈活的完成畢業(yè)論文（設計）的任務。

（五）建立導師制。

傳統(tǒng)意義上的“導師”，專指研究生導師，在高校實際工作中，導師既可以是研究生導師，又可以是本科生導師；導師既可以是指學生某一方面的導師，又可以是指學生在校期間的修養(yǎng)、學習、生活、成長成才等的全面性導師。導師制符合高等教育的基本規(guī)律，尊重學生個性的差異性和多樣性，有利于人才素質的提高和培養(yǎng)效果的強化，實現(xiàn)教師對學生的有效指導和教育。

總之，高校本科畢業(yè)論文（設計）作為一個特定的教學實踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的科學素質及創(chuàng)新精神，增強科研意識及創(chuàng)新意識，提高科研能力及創(chuàng)新能力起到十分重要的作用。在高校所面臨的社會對人才需求的不同要求和學校教學資源的緊張的形勢，需要充分利用現(xiàn)有的資源，建立科學的管理機制，充分調動學生和老師的主動性和積極性，提高本科畢業(yè)論文（設計）的質量，讓學生在畢業(yè)論文（設計）過程中發(fā)展個性的同時充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，真正培養(yǎng)出社會需要的、有競爭潛力和可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀農(nóng)林專業(yè)人才。

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