班主任對特殊學生教育的探索與研究

鄭立新

摘要：在工作中，我特別關注問題學生的轉化工作，把轉化一個問題學生放在與培養一個尖子學生同樣重要的位置上。我們學校地處城鄉結合部，大部分學生都是外來務工人員的子女，在學習中，生活中，我都特別的關愛他們。在歲月的長河里，教過的學生也曾桃李滿天下，大部分已成過眼云煙。唯獨其中的幾個孩子，讓我印象深刻。

關鍵詞：班主任；特殊學生；教育；探索；研究

在現在的班級里，有一個特殊的學生叫明明，是一個典型的智商高，情商低的孩子。剛入學不久，我就發現他和別的孩子不一樣，上課坐不住，隨便說話，隨便下地，課下在操場上的行為更是很離譜，經常有學生來告狀。我經過和主管招生的劉主任溝通，把家長請到了學校，向家長反映了孩子在學校的情況，同時也了解了孩子在家的表現。隨后家長拿著醫院的檢查報告來到了學校，果然不出我所料，是典型的多動癥。后來的一周，我發現這個孩子上課老實了，就在我暗自慶幸時，我又發現孩子老實是老實了，可是眼神發呆，很不正常。經過與家長的又一次溝通，了解到孩子在吃西藥進行治療，副作用就是嗜睡，總這樣也不行啊！我又上網搜集這類病的治療方法，發現心理治療比藥物治療效果還好。于是，我和家長達成了共識，盡量少用藥物，多給孩子吃一些補腦子的堅果類食品，從心理上多關心他，愛護他。家長非常感動，當時就熱淚盈眶。

一年級時的一次下午大課間，我把學生送到操場，回到教室剛想批改作業，就聽到走廊一陣喧囂聲，隨后幾個二年級的小女孩哭哭啼啼地闖進教室，七嘴八舌的向我告狀，說你們班有個男生在操場上追著她們，往她們身上尿尿。我的腦袋翁的一下，工作這么久，從沒有這類現象發生，在這幾個小女孩的指認下，果不其然，是明明，自己的行為被告發，換做別的學生會無地自容，可是明明臉上看不出絲毫羞愧之色，任憑你怎么問，就是以沉默來對待。這是怎么回事呢7我當時用手機百度了一下，發現這種現象在心理學上是想引起他人關注。于是我把家長請到學校，他媽媽一聽他做的事，當時就要揍他，我攔下了家長，把百度結果告訴她，讓她明白不能打，總打孩子，孩子會有暴力傾向，當著他媽媽的面，我對他進行了心里疏導，給他講了今后什么該做，什么不該做，什么行為是光榮的，什么行為是可恥的。最后，我和他拉鉤約定，以后不往別人身上尿尿了?？墒?，孩子畢竟是孩子，不長時間，就出現了反復的現象。下課在衛生間，他又有好幾次往同學身上尿尿。針對這種情況，我就反復抓，抓反復，現在已經三年級的他，再也沒出現這種情況。

從一年級接班到現在，我就特別注重對孩子們書寫的培養，除了明明，其他同學寫字課都很認真，唯獨他，寫的亂七八糟。有一次，實在是看不下去了，我咔嚓一下，撕了他好不容易才寫成的猶如蟑螂爬的字，他哇哇大哭，邊哭變嘟囔，我寫字就這樣，我寫字就這樣。突然，我想起了心理學上的“暗示”，對，他就是這種情況。于是，我坐在他旁邊，一筆一畫地教他寫字，寫了半天，我指著其中一個有進步的字說，你看，這個字寫的多有進步，你能寫好的。聽到表揚，他抬起淚痕未干的小臉，大聲說堅持就是勝利，真是讓我哭笑不得。我和他又一次拉鉤，約定以后認真寫字。從那以后，他寫的字和別的孩子比雖然還是有距離，但我繼續鼓勵他，他的字也越來越有進步了。

在隨后的兩年多時間里，這個孩子每天仍然有不同的問題出現，比如在科任課上在地上爬，寫作業拖拉，物品亂擺亂放等現象，我都能對癥下藥，教育他，關愛他?，F在，這個孩子的情況已經大有好轉，成績也很優秀。

2004年，金秋九月，我又接了一個新的一年級。學生報到那天，在教室里有一個點名的過程，不管點到哪個孩子，聽到的都是一聲清脆的“到”?！巴觖悺?，點完這個名字，我卻沒有聽到那熟悉的“到”字?！巴觖悺?，我又點了一遍，還是沒有回答。第三次，我加大了音量，還是沒有回答。怎么回事？這個孩子沒來報到？我心里充滿了疑問?？墒?，當我查了點名冊的名字和教室的學生數，數量是相同的。于是，我換了一種方式，點過名的孩子都到前面來。最后，剩下了她。一個用無助的眼神望著我的小女孩，大大地眼睛，雙眼皮，眼白比眼仁明顯的多，鼻梁高高的，嘴巴不大不小，圓圓的臉蛋，梳著齊耳短發，個子比同齡孩子高，不胖不瘦，用無助的眼神靜靜地望著我?！澳憬型觖悺保覇査?，還是不說話，我又問了幾遍，還是不回答，怪了，難道是個啞巴？“王麗”我大聲喊了一遍。突然，我發現她激靈一下，好像嚇了一跳，原來她能聽到。都說十聾九啞，她能聽到，看來不是啞巴，怎么回事呢？我百思不得其解，只好拉著她的小手，給她安排了一個座位，我的心里充滿了疑問。

下課后，我把這種情況和主管招生的主任說了，正好有幾個老師在場，大家都很好奇。于是我回到班級把王麗領到了主任室，幾個同事都充分發揮自己的能力，用各種方式引導孩子說話，可是，大家使盡了渾身解數，還是一無所獲。

第二天，我把她家長請到了學校，來的是她媽媽，和家長說了一下孩子在校的情況，同時了解了孩子在家的情況。出乎我的意料，她媽媽說她在家說話，但話很少。我說那你當我的面和孩子說話。這時，不管她媽媽怎么問，她就是不說話。她媽媽也很上火。學校領導也和家長進行了溝通，但是還是沒有結果。

孩子既然來到的我的班級，我就應該對她負責任，在以后的一年時間里，我在生活上對她進行關心和愛護，下課找孩子和她玩，避免她被孤立，在老師和學生共同的關愛下，她的情況大有好轉，偶爾會和要好的同學交流幾句。我把她在學校的表現和家長進行了溝通，她媽媽說在家也比以前愛說話了。她是一個懂事的女孩，我對她的關愛，換來的是她的微笑，我相信，不久的將來，她會越來越好。

二年級上學期，學生報到這天，她沒到校。后來，她媽媽托人轉告我，她轉學了，我的心里竟有了一些失落。一晃，已經過去了十多年了，現在想想，她應該就是現在人們所說的自閉癥，當時由于她家經濟條件不好，家長還沒有這方面的意識，沒有對她進行對癥治療。她活在自己的世界里，把自己完全地封閉起來，不知道現在的她是否能和別人正常交流？不知道現在的她過得如何？此時此刻，只想說一聲：王麗，你在他鄉還好嗎？

有一個孩子叫張東，情況更是特殊。父母離異，父親不管孩子，靠母親微博的打工收入維持生活。同時，這個孩子還是一名孤獨癥患者，上課不是經常哈哈大笑，就是隨地亂扔紙屑；在操場上經常故意把學生放在地上的跳繩把兒踩碎，要不就是亂扔石子，經常有學生來告狀。面對這樣一個特殊的孩子，我在學習中，生活中處處關心他，愛護他，經常找他談心，不厭其煩地告訴他什么該做，什么不該做，開始我講我的，他照樣我行我素，時間長了，開始有效果了，現在他能做到不破壞別人的東西了。針對這種情況，我及時的表揚他，鼓勵他，當他因為進步而得到小粘貼時，臉上露出了欣喜的表情，我就趁機鼓勵他。他還每天都活在自己的世界里，我覺得這樣長此以往，他會繼續把自己封閉起來。于是，我動員同學們和他交朋友，讓他不再孤獨。雖然目前為止，他的成績還是不理想，但他已經由剛入學的不會說話，發展到說一個字，兩個字，簡單的句子了。家長很是感動，還給我交了兩百元話費，我如數退給家長兩百元現金。

在我心中，每個孩子都是一朵含苞待放的花，只是花期不同，需要我們用愛去呵護。尤其是孩子犯錯誤時，更需要我們懷有一顆愛心，耐心地等待，就一定會聽到世界上最美的聲音——花開的聲音！endprint