高中語文教學中學生語文思維的培養

張曉紅

摘要：對于高中語文的教學不只是傳授語文知識，還包括對同學們學習興趣的培養，以及思維能力的提升。但是由于教師們被應試教育所影響，進行語文教學的過程中通常都是使用填鴨式的方法來授課。這些問題都給同學們語文思維能力的養成及提升帶來了很大的阻礙。本文就對高中語文教學中應該怎樣培養同學們的語文思維展開討論。

關鍵詞：高中；語文教學；語文思維；培養

語文教學涉及到科學與藝術，而課堂教學就把科學與藝術的結合完美的體現出來。教師按照教學的真實情況靈活的變換教學方法，被稱為教學藝術。進行語文教學的過程中有很多的教學手段，而課堂提問具有引導啟發的作用，在語文教學中有著很重要的地位。一堂語文課是否成功，和教師是否成功的引導同學們發現、思考以及解決問題有著非常緊密的聯系，所以，教師的課堂提問對同學們課堂的思維發展有著極大的影響。

一、語文思維的特點

（一）交流性

語文課堂中，教師根據相關知識設立問題，引發同學們學習的興趣和探索的精神，給同學們建立了一個交流討論的空間，可以在交流中相互學習、互為補充，做到思維的交換及補充。思維的交流性，能夠讓同學們進行交流討論的過程中，更為深入的探索知識，更加熟悉的掌握知識，使他們能夠多方向多角度的研究與分析問題，增強了他們明辨是非的能力。

（二）廣泛性

人們擁有無盡的想象力，能夠幻想出各種各樣的東西。因此，語文思維也具有廣泛的特征。進行語文教學的時候，文化也是很廣闊的，無國界和地域之分。面對不同的地域文化和學生就會引起很多不同的思考，如此便開拓了創新思維，也使思維能力得到了提高。

（三）滲透性

思維能夠通過耳濡目染和文化熏陶的方式，慢慢的滲透到同學們的思想與心靈當中。一直以來，語文都是將美聚集的地方，包括語言美、形象美以及意境美，均完美的融合到了語文學科當中，在教師以真摯的感情帶領同學們分析、理解以及欣賞和探究文章的時候，思維就在同學們腦海中形成，隨著后續對知識的理解和審視進一步增強。

二、在高中語文教學中培養學生的語文思維

（一）教師要應當具有培養語文思維的意識和主動積極的態度

在高中時期，同學們的學習任務非常繁重，也就有了較大的學習壓力，該現象給語文思維的培養帶來了一定的阻礙。同時，應試教育的思想給教師的教學方法起到了一定的束縛作用，從而阻礙了同學們創新思維的開拓以及創新能力的培養。因此，如果要提高高中生語文思維的能力，第一步就要提升教師自身的語文思維能力，教學過程中不僅應具有責任感與自信心，還應具有設疑和分析、解答問題的能力，如此才可以把語文思維引入到課堂教學過程中，開闊同學們的思維領域。第二，教師應該具有積極主動的心態，進而帶動同學們的積極性，讓同學們在耳濡目染的環境中，提升自身的語文思維能力。

（二）開闊同學們語文思維的廣度

由于我們生活處處有語文知識，中國悠久的文化傳承，使得我們無時不受語文思維的影響。因此，形成語文思維，第一步就應開闊同學們思維的廣度，擴展知識領域，教師進行語文教學的過程中，應當在合適的時間給同學們提供課外素材，如此不僅能夠提高同學們的閱讀能力，還可以增強同學們對課外作品的認識。第二，教師進行教學的過程中應當適時的引導，將與課程相關的資料提供給同學們，能夠讓同學了解更多的課外知識，開闊他們的視野，讓他們有更加廣闊的思考空間，使他們的語文思維得到了鍛煉。

（三）挖掘學生語文思維之深度

太過膚淺的講解只會讓同學們有短暫的記憶，很快就會忘記，不能夠達到知識積累的效果，也不能開闊知識領域，也就不能培養思維能力。因此，教師進行語文教學的時候，應當通過表象引導，讓同學們深入的探索知識的內涵，對事物的本質進行探索。能夠讓同學們通過現象看本質，對事物有更為深入的理解，使視野更加的開闊，活躍了思維，有效的提高了同學們的思維能力。

（四）改變教學方法，增強學生探知興趣

因為興趣是人們最好的老師，當對一件事提起興趣的時候，才能夠全身心的投入到這件事情當中去，才會更有欲望去深入的探索。相同的，進行語文教學的時候，教師就應該去傳統教學之糟粕，取傳統教學之精華，把傳統教學中有效的東西應用到全新的教學模式中來。比如探究式教學，教師進行教學的過程中，可以設置合理的問題，利用同學們好奇的心理，來增強同學們的探究意識。

三、培養學生的發散思維

在課堂上進行提問不只是為了讓同學們掌握知識，還為了訓練與提升同學們的思維能力，所以教師應當注意提問的角度與問題的深度。要從多個角度去啟發學生，這樣才能夠培養學生用多種方法解決一個問題的能力。不但開闊了學生的思維空間，也培養了學生發散思維的能力。比如要把一篇文章進行段落劃分，可能角度不同就會有不同的劃分方法，這時就要引導學生進行思考，多角度的思考劃分方法，經過這些訓練，學生就會知道解決問題的辦法不一定只有一個，在以后的學習生活中也就會舉一反三，多角度的思考問題。

四、結語

總而言之，課堂教學是需要教師與同學相互配合共同完成的，而不是教師的獨角戲，所以應該培養同學們的參與意識，讓同學們能夠積極主動的參與到學習中來，還應有效的引導同學們發現、思考以及解決問題的能力，可以通過思維訓練來提升他們的思維能力，使課堂更加的有效率。對語文思維進行培養，給學生的創新能力和學生未來在社會中的發展與進步都有著很重要的意義。所以，教師進行教學的過程中應當丟掉應試教育的思想，創造出新的教學方法，全力培養同學們的語文思維，增加他們的學習積極性，達到開拓創新思維與培養創新能力的目的，提高他們的創新能力，讓他們能更好的在社會立足，可以取得更好的發展。endprint