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2017-09-16 13:00:11龍黃珠
課程教育研究 2017年32期
龍黃珠
【摘要】考試作為教學管理中一個極為重要的組成要素，并同時在高校教學中發揮出重要的作用。然而由于諸多因素的影響，目前的考試方式和內容已經無法滿足現今信息社會的發展以及以人為本理念的需求。當高校考試改革逐漸推進，制約高校考試改革有效深入的因素也逐漸顯露。本文從教師對考試改革的認識、學校教學制度和獎勵機制三個方面淺析制約高校考試改革有效深入的因素。
【關鍵詞】高?？荚?改革 因素
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0033-02
考試作為教學管理中一個極為重要的組成要素，并同時在高校教學中發揮出重要的作用，它具有引導與激勵的功能，有利于引導學生的學習方向。但是，如今的考試制度卻存在著多方面的缺陷，嚴重的制約了高校改革，從而讓考試無法真正發揮出它的功能，偏離它的發展方向。因而，就必須對現行的考試制度進行多方面的改革，使其最大限度的展現出考試的價值。
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高?？荚嚫母锏闹匾饔镁唧w表現在以下三個方面：第一，有利于科學選拔人才。建設人力資源強國必須培養全方位綜合發展的人才。所以高考改革必須適應社會對以人為本、注重個性特長選拔方面提出的要求，從而推動人的全面化與多樣化發展。第二，維護社會公正公平[1]。對于考試制度而言，公平應當擺在首要位置，如果損害公平，那制度就會失去它原本存在的意義[2]?？荚嚫母锛炔荒苣脤W生的前途與社會穩定來做試驗，也不能等到誠信機制完善后再來改革。因而，只有不斷健全考試制度，實施嚴格管理與有效監督措施，并進一步對其進行規范和完善。第三，促進學生的身心健康發展。考試制度的改革的目的是為減輕學生過重課業負擔[3]?？荚嚫母锟v橫交錯，從堅持義務教育到推行初高中學業水平考試與綜合素質評價等，考試指揮棒一直向減負、減壓方向發展，這樣有利于青少年的身心健康發展，同樣還是拓寬他們終身學習通道的推手，從而使得教育可以滿足社會發展的需求。
2.制約高校考試改革的因素分析
2.1教師缺乏對高校考試改革的認識
考試改革理論層面的研究大部分都局限在教育理論研究者與教育管理者上，而處在教學一線上的教師卻無法參與其中。作為考試改革的真正主體與實施者，大多數的教師依舊對考試改革缺乏客觀認識。不僅如此，老師的工作負擔也過重，不光需要傳授知識，還要承擔大量的科研工作，參加學?；顒?，最關鍵一點就在于，他們必須每天學習為趕進度。假如實施考試改革，他們就會加大工作量，從而直接挫傷了教師工作的自信心[4]。
2.2原有教學制度約束了教師的發展空間
原有的教學大綱與教學計劃限制了教師授課的內容，從而造成教師一味依照課本進行授課，卻不能依照學生掌握程度調整授課計劃。除此之外，在標準化命題中，因為評卷要求與標準答案相似，教師無法按照學生的學習情況來對題目進行重新命題，在這一定程度約束了創新性考試模式的發展。
2.3缺少相對應的獎勵機制
獎勵機制是基于考核結果，對待授課效果顯著、考試改革效果好的教師給予獎勵的模式。然而，獎勵機制卻因執行不當，這在一定程度上降低了教師工作的積極性。這是因為教師對現行考試的模式早已熟記于心，如果將考試改為多樣化考試，那就會相對應的增加他們的工作量，加大管理難度，且還需要花費大量的時間去探索新的考試模式，承擔一定的壓力與風險。也就是說，考試改革對于他們而言就是一種付出大且回報小的行為。再加上，課程之間本身就存在較大的差異性，考核的方法依舊沒有構建一個統一的模式。缺少科學、完整與獨立的考試改革評價機制，從而使得考試評價的隨意性較大。而評價的重要作用就會因體系的不健全出現“評價無效”的現象，無法真正起到規范考試與通過考試評價來引導學生學習的作用。
3.結語
綜上所述，高校考試改革的前途是光明的，道路是曲折的，所以必須緊緊抓住時代發展的步伐，迎接挑戰，并始終以創新人才培養作為出發點，關注學生的全面發展，不斷健全科學高效的保障機制，從而可以更好的構建出適應社會需求的考試模式，最終從真正意義上體現出考試的價值與意義。
參考文獻：
[1]金仕瓊，李忠，彭雷，劉學年，雷淑媛. 高校思想政治理論課考試方式的創新探索[J]. 西北醫學教育，2010（06）：1205-1207.
[2]孫寶成.合作教育模式下高校學生思想教育途徑探析[J]. 湘潮（下半月），2014（12）：46+58.
[3]錢英奇. 《基本標準》理念下的高校體育課程內容改革探討[J]. 滁州學院學報，2015（02）：111-115.
[4]喬剛，孫剛成. 制約師范生教育實習成效的因素分析[J]. 價值工程，2011（27）：219-221.endprint
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【關鍵詞】高?？荚?改革 因素
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0033-02
考試作為教學管理中一個極為重要的組成要素，并同時在高校教學中發揮出重要的作用，它具有引導與激勵的功能，有利于引導學生的學習方向。但是，如今的考試制度卻存在著多方面的缺陷，嚴重的制約了高校改革，從而讓考試無法真正發揮出它的功能，偏離它的發展方向。因而，就必須對現行的考試制度進行多方面的改革，使其最大限度的展現出考試的價值。
1.高?？荚嚫母锏闹匾?/p>
高?？荚嚫母锏闹匾饔镁唧w表現在以下三個方面：第一，有利于科學選拔人才。建設人力資源強國必須培養全方位綜合發展的人才。所以高考改革必須適應社會對以人為本、注重個性特長選拔方面提出的要求，從而推動人的全面化與多樣化發展。第二，維護社會公正公平[1]。對于考試制度而言，公平應當擺在首要位置，如果損害公平，那制度就會失去它原本存在的意義[2]?？荚嚫母锛炔荒苣脤W生的前途與社會穩定來做試驗，也不能等到誠信機制完善后再來改革。因而，只有不斷健全考試制度，實施嚴格管理與有效監督措施，并進一步對其進行規范和完善。第三，促進學生的身心健康發展。考試制度的改革的目的是為減輕學生過重課業負擔[3]?？荚嚫母锟v橫交錯，從堅持義務教育到推行初高中學業水平考試與綜合素質評價等，考試指揮棒一直向減負、減壓方向發展，這樣有利于青少年的身心健康發展，同樣還是拓寬他們終身學習通道的推手，從而使得教育可以滿足社會發展的需求。
2.制約高校考試改革的因素分析
2.1教師缺乏對高校考試改革的認識
考試改革理論層面的研究大部分都局限在教育理論研究者與教育管理者上，而處在教學一線上的教師卻無法參與其中。作為考試改革的真正主體與實施者，大多數的教師依舊對考試改革缺乏客觀認識。不僅如此，老師的工作負擔也過重，不光需要傳授知識，還要承擔大量的科研工作，參加學?；顒?，最關鍵一點就在于，他們必須每天學習為趕進度。假如實施考試改革，他們就會加大工作量，從而直接挫傷了教師工作的自信心[4]。
2.2原有教學制度約束了教師的發展空間
原有的教學大綱與教學計劃限制了教師授課的內容，從而造成教師一味依照課本進行授課，卻不能依照學生掌握程度調整授課計劃。除此之外，在標準化命題中，因為評卷要求與標準答案相似，教師無法按照學生的學習情況來對題目進行重新命題，在這一定程度約束了創新性考試模式的發展。
2.3缺少相對應的獎勵機制
獎勵機制是基于考核結果，對待授課效果顯著、考試改革效果好的教師給予獎勵的模式。然而，獎勵機制卻因執行不當，這在一定程度上降低了教師工作的積極性。這是因為教師對現行考試的模式早已熟記于心，如果將考試改為多樣化考試，那就會相對應的增加他們的工作量，加大管理難度，且還需要花費大量的時間去探索新的考試模式，承擔一定的壓力與風險。也就是說，考試改革對于他們而言就是一種付出大且回報小的行為。再加上，課程之間本身就存在較大的差異性，考核的方法依舊沒有構建一個統一的模式。缺少科學、完整與獨立的考試改革評價機制，從而使得考試評價的隨意性較大。而評價的重要作用就會因體系的不健全出現“評價無效”的現象，無法真正起到規范考試與通過考試評價來引導學生學習的作用。
3.結語
綜上所述，高校考試改革的前途是光明的，道路是曲折的，所以必須緊緊抓住時代發展的步伐，迎接挑戰，并始終以創新人才培養作為出發點，關注學生的全面發展，不斷健全科學高效的保障機制，從而可以更好的構建出適應社會需求的考試模式，最終從真正意義上體現出考試的價值與意義。
參考文獻：
[1]金仕瓊，李忠，彭雷，劉學年，雷淑媛. 高校思想政治理論課考試方式的創新探索[J]. 西北醫學教育，2010（06）：1205-1207.
[2]孫寶成.合作教育模式下高校學生思想教育途徑探析[J]. 湘潮（下半月），2014（12）：46+58.
[3]錢英奇. 《基本標準》理念下的高校體育課程內容改革探討[J]. 滁州學院學報，2015（02）：111-115.
[4]喬剛，孫剛成. 制約師范生教育實習成效的因素分析[J]. 價值工程，2011（27）：219-221.endprint
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