現代體育教育中的人文主義精神初探

歷娜

【摘要】隨著課程改革不斷深入，素質教育逐漸成為現代教學的重點，傳統的體育教學中仍然存在一些問題，忽視相應的人文主義教學，因此，本文對現代體育教學中的人文主義精神進行分析，以期為我國現代體育教學的發展提供參考。

【關鍵詞】現代體育教育 人文主義精神 分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0076-02

隨著素質教育不斷發展，體育教學不再是單純的教授體育知識及體育活動，而是在日常教學中對人文主義精神進行滲透，是體育教育可以符合時代發展人類正常需求，也可以充分體現體人們所具備的價值觀。因此，體育教育應該重視人文主義精神，從而在體育教育始終貫穿人文主義精神。

一、現代體育教學中貫穿人文主義精神的意義

體育課程的設立，是為了提升學生的身體健康和身體素質，為學生在成長過程中提供一個健康的身體，隨著知識社會的到來，學生未知的知識較多，使學習認為較為繁重，缺少日常體育運動和鍛煉，體育教育為了應試，也逐漸忽視對學生培養運動習慣、提高學生身體素質、推動身體健康成長、健康意識等方面[1]。傳統體育考試的核心是一些較為容易的體育活動項目，長此以往，考核模式和應試教學方法已經不能現代社會對體育教育發展的要求。基于此，在素質教育環境下，應該重點培養學生的個性、人格，每個學生都有獨特的特長，因此，應該根據學生實際的條件的特長，對學生體育能力培養方案進行有針對性的計劃，幫助學生樹立正確的體育意識，使其擁有運動習慣和良好的身體素質，為學生學習以及工作提供良好的身體狀態。

二、現代體育教育中貫穿人文主義精神的措施

（一）人文主義精神和體育教育互相促進

人文主義精神和體育教育關系處于相互促進、相互影響的關系，主要是指學生對體育教學中人文主義價值觀念的關注度和體育教育對學生的行為培養是正比關系，即人們對體育教育中人文主義精神關注度越高，體育教育對人們影響得就越深。體育教育中貫穿人文主義精神是對學生實際情況進行影響，體育教育應該做到因材施教，幫助學生提高自身素質，使其在社會發展中提供較強的身體素質。

隨著課程改革不斷深入，體育教學理念不斷轉變，主要是突出學生在學習過程中的主體地位，并在教學過程中尊重學生個性化發展。體育教育在開展過程中應該尊重學生的個性，按照學生不同的個性，有針對性的開展體育教育活動，不能為了應付考試進行教學，使學生在體育學習中感受樂趣并獲得知識和良好的身體素質及習慣。另外，體育教育過程中還要積極培養學生綜合發展意識，將單一的體育教育轉變成多形式的體育教育。

（二）人文主義精神中在體育教學平評價中的體現

傳統的體育教育采用應試教學模式，教學評價也是單一的一種，忽視學生素質教育的培養，沒有對學生的學習興趣、學習主動性、學習能力等方面的培養，而這也不能為學生提供一個良好身體發展方向。基于此，為了有效解決這一問題，在體育教學過程中應該讓學生充分感受到體育學習的樂趣，為學生建立良好的體育意識，不但可以提高學生體育的身體素質，也讓學生掌握學生體育運動的方式[2]。

（三）體育教育中培養學生的個性

體育教育應該通過學生實際特點，對學生個性及未來身體健康發展方向進行正確的影響，從而積極引導學生在體育教育中發現自身特長和缺陷，對學生自我改造、自我發現、自我認識、自我意識進行完善，最終實現學生個性化發展。

在體育活動中，學生個性特征的影響因素包括群體行為和個體行為，例如：學生個體行為主要變現是自我滿足性、內向型、冒險性，那么其在群體活動中則會表現為協作性和外向性，因此，為了培養符合現代社會發展需求的個性要求，在體育教學過程中就可以增加團隊活動，提高學生共同協作能力，對自我約束力進行提高，從而在理性基礎上對自身個性進行提高。

（四）體育教育中存在的競爭精神

隨著我國經濟和社會不斷發展，市場競爭越來越激烈。而運動的精神就在于更強、更高、更快，體現出永不滿足、不斷進取的精神，因此，體育教育可以彌補其他學科教育沒有培養學生競爭意識的能力。在進行體育教學過程中，貫徹人文主義精神，培養學生積極向上的競爭精神，并通過人文主義角度和文化角度，優化體育教學模式，使學生具備在競爭中生存的意識及能力。

綜上所述，在體育教育中貫穿人文主義精神是非常重要也是非常必要的，在體育教育中融合人文主義教學精神，不但可以充分發揮人格教育、個性培養的重要作用，還可以為我國培養綜合型人才。

參考文獻：

[1]周少偉.飛鴻精神對廣東基礎教育的育人功能研究——以佛山市南海區西樵民樂小學為例[D].廣州體育學院，2016.

[2]趙慧穎.體育院校大學精神與體育道德教育研究[D].北京體育大學，2016.endprint