淺談對初中寄宿制體育特長生的管理

王美紅　王作為

摘要：本文運用文獻資料法、訪談法等研究方法，對我校初中寄宿制足球特長生各方面管理現狀進行分析與研究，找出問題，并提出相應解決的方法，希望對特長生的管理有一定的幫助。

關鍵詞：初中；寄宿制；特長生；管理

一、研究的相關背景

2015年，我校成為第一批國家級足球特色學校。為了更好的辦好足球特色校，學校在各個方面都給予的很大的投入，去年也首次招收小升初足球特長生。足球特長生的招收，為我校足球運動的普及與提高發揮了很大的作用。在學校班級聯賽中，他們是班級的主力，出色的表現展現出了榜樣的力量，很多以前對足球沒有興趣的同學也加入到足球運動中來（包括女生，還建立了我校第一支女子足球隊）；同時在今年的市中小學足球聯賽中表現不俗，取得了優異的成績。

這是我校第一屆招收特長生（由于我校的特殊地理位置原因，這些孩子家里離學校比較遠，需要留校住宿）。在這些特長生帶動校園足球發展的同時，也帶來了一些問題，各方面對特長生的一些負面反應也隨之而來。

二、特長生存在主要的問題

1.多數學生學習成績不理想

學習成績不好，幾乎是所有體育特長生都面臨的問題。體育特長生由于在訓練、比賽方面花費了大量的時間，用在學習方面的時間比其他學生要少，同時在進行大運動量訓練后，身體經常處在一種疲勞的狀態，恢復較慢，在學習的時候精神狀態就會大打折扣，學習效率降低。本來學習時間就少，效率還不高，所以總體上這個群體的文化課成績都不理想，為以后升高中帶來了麻煩。

2.開學初期心理波動變化較大

小升初期間，孩子的心理都有一定的變化。范洪江對河南新鄉普通中學與寄宿制中學初一學生進行焦慮、抑郁和應對方式的研究發現：寄宿中學與普通中學初一學生抑郁和焦慮得分均有顯著性差異（D<0.05），寄宿中學生抑郁和焦慮得分均高于普通中學生[1]經過對我校這些足球特長生的了解，他們也會出現這種情況，想家、想父母，特別是在與同宿舍同學交往的時候，經常會出現摩擦、矛盾。現在多數都是獨生子女，在家里都享有特殊的待遇，什么都是他們優先，可是到了集體生活以后環境變了，由家里的“小皇帝”變成了“小百姓”，很多孩子都不適應，會經常和家里人訴苦，這無形中給孩子心理加重了負擔，從而給他們在學校的學習生活帶來了很大的問題。

3.組織紀律性不高，給班級管理帶來壓力

關于組織紀律性問題，和學習一樣也是多數體育特長生共有的問題。他們多數都是思維靈活、活潑好動、精力充沛的學生，這也是這個年紀的初中生應有的特性，但是特長生在這方面表現的會更為突出。他們有一技之長，在推動學校足球運動發展的同時也會產生一種驕傲的情緒，有的時候會做出格的事情來，給班級管理帶來很大的難度。

4.缺乏生活自理能力

關于生活自理問題，也是個共性的問題。剛才也有提到，現在的家長對孩子寵愛過度，造成了孩子好多事情不會做，有的孩子以前根本沒有做過家務，不會洗衣服，不會打掃衛生，幾個“小皇帝”住在一起就出現了比較尷尬的局面。有的學生在周末回家的時候會把這一周的臟衣服都帶回去，在家長送孩子回學校時會到宿舍替孩子打掃衛生、整理內務。

三、針對相應問題提出的對策

1.重視文化課學習的管理

要對特長生的學習情況進行特別的監督和鼓勵。學習是學生的主要任務，所以要幫助孩子找到適合自己的學習方法，提高學習效率，盡量做到學習訓練兩不誤。體育老師要和班主任、各科任老師緊密聯系，經常溝通，共同關注特長生的學習情況。在年段教師會議上，把特長學習情況生作為一個主要議題來溝通、討論。

2.實施“學生成長導師制”

“學生成長導師制”是指教師在教育教學之余對學生進行針對性、個性化和親情化的教育引導工作，及時發現和化解學生成長中的問題，使教師成為學生理想信念的引導者、學習方法的指導者、興趣特長的發掘者、生活困難的扶助者、習慣養成的幫助者。“學生成長導師制”在我校已經實施了幾年，對初中住宿生的成長起到了很大的作用。體育老師是特長生成長導師最佳人選，特別是在“小升初”的過度階段，趁他們在剛離家思想波動期介入，填補過渡期的情感空白，在心理、生活方面要給予特別的關注。

3.與各方面溝通合作，建立相應制度、規范學生的日常行為

好的制度能使懶散的學生變得積極向上。體育老師應該與各個方面合作，作為各方面管理連接的紐帶。

與班主任合作，規范學生在班級的行為。特長生頭腦靈活，班主任可讓他們參與班級管理工作，使他們站在更高的角度去看待問題。比如讓他們管理班級的紀律、衛生等，大家都在看著他們，對他們自己也是個約束，使其“在其位謀其政，任其職盡其責”。

與各科任老師溝通，多關注這些孩子的學習情況，適當給這些孩子開一些“小灶兒”，特別是在比賽期間，他們的功課一定會受到有影響，所以還要辛苦科任老師，及時把落下的功課補上。

與家長溝通。班主任工作非常辛苦、繁瑣，不可能沒個學生都能照顧的那么周到，所以體育老師就要承擔起經常和家長溝通的任務，及時把孩子的學習、生活等各方面的情況反饋給家長，讓家長了解孩子在學校的表現，這樣家長可以更好的配合學校對特長生的管理。

4.加強生活自理能力的學習

這點相對來說相對容易一些。在孩子小學階段，家長就要適當的讓孩子做一些力所能及的事情，洗衣服、做家務對小升初階段的孩子來說完全能做的到的，家長應該適當的放手，如果家長怕孩子小，不適應集體宿舍的生活，可以在暑假期間參加一些夏令營的活動來鍛煉孩子，提前適應一下沒有父母在身邊陪伴的生活，這樣他們在入學后就能更好的適應學校的集體生活。

總之，對體育特長生的管理是一個“系統的工程”，需要學校、老師、家長、孩子的共同努力才能做好的事情，要求我們腳踏實地的工作，關注孩子們的學習、心理、生活等各個方面，建立適當的監督管理機制，在解決共性問題的同時，也要關注個體差異，相信在各方面的努力下，體育特長生會成為讓人羨慕、優秀的群體。endprint