新課改背景下班主任管理工作的創(chuàng)新策略

夏海華

【摘要】班主任作為一個班級的領(lǐng)頭人，除正常的教學工作外，還肩負著班級管理的任務。在目前新課程改革繼續(xù)深入的背景下，針對班主任的管理工作也有著新的要求。因此班主任在這一改革趨勢下要推陳出新、積極創(chuàng)新，提升班級管理的能力。在本文中，筆者對班主任管理工作的作用以及實施策略進行探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 班主任管理工作 創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0186-01

隨著經(jīng)濟、科技的飛速發(fā)展，在這個信息化時代下傳統(tǒng)的教育體制已儼然跟不上知識更新的步伐，難以滿足社會發(fā)展的需要。這就要求人們要不斷提升自己的能力，更快的適應社會。在上世紀末，我國國務院推出要“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”的指導方針，而在這一新課改的影響下，學校老師、家長及學生的一些教育理念都有所改變。因此這也給班主任的班級管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，尤其是在注重培養(yǎng)學生各方面能力的高中階段，班主任作為學生的引導人，班集體管理水平對學生的各項能力發(fā)展有著重要的影響。

一、班主任管理工作的相關(guān)作用

1.對學生的學習具有引導和組織的作用

在一個班集體中班主任是學生的引導者，在班級管理工作中，班主任通過合理引導有利于學生對自身的行為習慣進行自我約束并調(diào)整。班主任還可以通過組建學生管理干部的方式，選拔成績、工作能力表現(xiàn)優(yōu)良的同學參與班集體管理，鍛煉學生的組織能力。

2.對學生的成長起著感化和激發(fā)的作用

班主任的日常管理工作中，其自身的行為因素也會給學生帶來一定的影響。高中班主任一般其自身都具有崇高的思想品質(zhì)，在管理中班主任通過自身良好的行為舉止為學生起到一個良好的帶頭作用，與學生進行情感交流促使學生認可教育目標并為之努力。

二、新課改背景下班主任管理工作的創(chuàng)新策略

1.培養(yǎng)學生干部，便于班集體管理

班主任可以通過組建一支富有集體榮譽感、具有一定管理能力的綜合素質(zhì)較好的學生干部團體，幫助其進行日常管理，提高管理效率，為學生營造一個良好的學習氛圍。在進行學生干部選拔時，班主任要引導鼓勵學生積極參與，并要對班里的每一位學生的品行、性格、以及是否具備良好的溝通能力、有沒有吃苦耐勞的精神等都有一個較為客觀的了解，學生通過參與班級管理充分發(fā)揮其自身的長處及主觀能動性，各司其職，班主任指導學生干部的日常工作，共同將班級管理的工作做好。

2.實行班級民主化管理

根據(jù)新課改的要求，在日常的管理中，班主任要秉承“學生為主體”這一基本思想。在平常跟學生交流時要注意尊重學生的意見、想法；在班集體各項事物決策時可以采用民主決策的方式，充分聽取學生的意見，使學生對班集體具有責任感和認同感。通過讓學生參與到班級管理事務中，使其深刻感受到“我是班級的一份子”，有利于建設(shè)一個和諧的班集體。

3.在班集體制度面前要以身作則

在進行班集體管理過程中，班主任要先以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。要讓學生明白作為一名學生什么是該做什么不該做，單純的靠教師的說教難以有成效，因此班主任要以自身做起來影響學生遵循班級里的各項規(guī)章制度。例如規(guī)定學生不能蓄長頭發(fā)，班主任也要嚴格遵守班級制度，從小事做起做好表率作用。通過班主任的以身作則來樹立班級制度的權(quán)威性，促使學生遵循制度規(guī)定，服從管理，有利于管理工作的順利進行。

4.以鼓勵為主提升學生的積極性

在現(xiàn)階段的教育模式下，大多數(shù)教師都更傾向于采取批評為主的教育方式。但由于高中階段的學生還存有較強烈的叛逆心理，因此不能對學生進行過于的批評，避免激發(fā)其叛逆心理。這就要求班主任在管理時要推陳出新，根據(jù)學生特定的心理采用科學的管理辦法，以鼓勵式的管理方法為主，讓學生更好的認識到其自身的不足并努力的進行改正，提高學生的積極性。

5.加強與學生家長的交流

高中生有較強的叛逆心理，再加上學習壓力較大，因此為了全面了解學生的情況，班主任可以通過開展家長會等活動定期與學生家長進行交流。主動了解學生在家里的學校狀況以及基礎(chǔ)的家庭情況等，有利于班主任日后管理工作的順利開展，對日后學生的成績起伏等原因也能有所了解，并可以針對性的對學生進行開導。而班主任將學生在校的情況告知其家長，使家長了解孩子的真實想法以及在校情況，為學生的生活、學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，有利于其全面發(fā)展。

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