小游戲 大學(xué)問(wèn)

徐玲玲

手指游戲是深受幼兒喜愛(ài)的游戲之一。每每玩到手指游戲，幼兒都目不轉(zhuǎn)睛地看著教師，跟著教師一起玩。但是手指游戲并沒(méi)有在幼兒園真正被重視起來(lái)，只是用來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，或者整理常規(guī)，抑或是活動(dòng)前吸引幼兒注意力的一種手段。那么，手指游戲存在的真正價(jià)值是什么？該怎樣選擇呢？根據(jù)小班幼兒的年齡特征，手指游戲能促進(jìn)幼兒的手指靈活性發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、注意力控制等。將手指游戲貫穿于一日生活中，幼兒學(xué)起來(lái)更是喜歡。

一、手指游戲的概念及存在問(wèn)題

1.概念界定

幼兒天生好玩好動(dòng)，手指游戲是幼兒最喜愛(ài)的游戲之一。在課間、課前或者某些活動(dòng)時(shí)帶幼兒玩一玩，不僅能提高幼兒的積極性，而且也鍛煉了手眼協(xié)調(diào)，對(duì)開(kāi)發(fā)智力和陶冶幼兒情操起著一定的作用。手指游戲，顧名思義，就是通過(guò)手指、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)表達(dá)想象的一種游戲。

2.問(wèn)題所在

手指游戲在幼兒園中的應(yīng)用并沒(méi)有受到很大的重視，經(jīng)過(guò)調(diào)查，手指游戲只是被當(dāng)成一種課間的小游戲，大多數(shù)都是在吃飯前后或是放學(xué)前玩，并沒(méi)有考慮到手指游戲的重要性。3?4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒詞匯量迅速增多，而一天中大多數(shù)時(shí)間是在幼兒園和教師一起度過(guò)的。教師應(yīng)在小班游戲活動(dòng)中應(yīng)用合適的手指游戲，探索手指游戲?qū)π“嘤變赫Z(yǔ)言能力發(fā)展的意義。

二、開(kāi)展手指游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的影響

3～4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，受年齡特點(diǎn)的影響，篇幅短小、內(nèi)容淺顯、節(jié)奏明朗的歌謠深受小班幼兒的喜愛(ài)。又因?yàn)榈妄g幼兒的另一個(gè)特點(diǎn)是喜歡邊做動(dòng)作邊說(shuō)話，手指游戲也正好符合幼兒這一特點(diǎn)，因此一個(gè)動(dòng)作鮮明有趣的手指游戲，配上一首朗朗上口的手指歌謠，往往比一個(gè)故事更能吸引幼兒的注意力。在這樣一種溫暖的氛圍里、積極的鼓勵(lì)下，幼兒會(huì)感到很安心、自信，有利于健康心理的形成。

三、收集整理適合小班幼兒的手指游戲

1.根據(jù)幼兒的年齡選擇手指游戲

網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本中都有許多手指游戲，教師在給幼兒選擇手指游戲時(shí)一定要根據(jù)其年齡特點(diǎn)。在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，教師要考慮進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)時(shí)是否需要幼兒平靜自己的情緒？是否能為下一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行情感、情緒上的鋪墊？3?4歲幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，有意識(shí)記憶未能很好發(fā)展，自我控制能力較差，手口的協(xié)調(diào)能力也需要不斷地練習(xí)。在一些活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，如進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前、吃飯前，不適合做一些比較劇烈、興奮的活動(dòng)，這時(shí)就可以玩手指游戲，既可以成功地吸引幼兒的注意力，鍛煉手部肌肉，還可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力和自我表現(xiàn)的能力。

2.適度創(chuàng)編手指游戲

對(duì)于短小的游戲，小班幼兒更喜歡。如果能根據(jù)游戲進(jìn)行貼近生活的創(chuàng)編，幼兒會(huì)更開(kāi)心，積極性也會(huì)更加強(qiáng)烈。

3.注意游戲的互動(dòng)性

對(duì)于小班幼兒而言，容易受情緒、情感的影響，所以在教學(xué)中要注意互動(dòng)，如游戲“切蘿卜”，充分體現(xiàn)了教師、同伴的互動(dòng)給幼兒帶來(lái)的親切感，拉近了距離，減少了幼兒剛?cè)雸@的恐懼感。“手指變變變”就是一個(gè)很好的例子，通過(guò)手指的不斷變化，可以擺出不同的造型，非常有趣。

四、手指游戲的妙用

剛?cè)雸@時(shí)，筆者首先想到的是益智游戲中的積木游戲。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是吸引他們注意力，讓他們停止哭鬧的最有力的辦法。除了集體活動(dòng)以外，其他各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多時(shí)間是空白的，在這些空白的時(shí)間里，我們能做什么來(lái)使各環(huán)節(jié)銜接在一起，同時(shí)又培養(yǎng)幼兒的常規(guī)意識(shí)呢？手指游戲就是最好的選擇了，“小白”“小螞蟻”“五只猴子蕩秋千”等都是幼兒喜愛(ài)的游戲。手指游戲不但能提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還能開(kāi)發(fā)幼兒的智力，最重要的是還能幫助教師打造好班級(jí)常規(guī)，讓幼兒有事可做，有游戲可以參與。

五、手指游戲也需要教師適時(shí)指導(dǎo)

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，太深?yuàn)W的語(yǔ)言他們往往很難接受，枯燥乏味的故事、兒歌吸引不了他們的注意力，教師就必須選擇語(yǔ)言色彩比較強(qiáng)烈的幼兒游戲，配上形象有趣的動(dòng)作，使幼兒一看就懂，一學(xué)就會(huì)。所以，教師對(duì)手指游戲活動(dòng)要進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展，使手指游戲?qū)崿F(xiàn)良好的預(yù)期教育目標(biāo)。游戲評(píng)價(jià)是不可或缺的環(huán)節(jié)，雖是游戲，但是教育意義還是存在的。

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